3《蜀道難》《蜀相》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊主備人備課成員教材分析《蜀道難》《蜀相》是統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊的課文，這兩篇課文都是唐代詩人杜甫的作品，分別描繪了蜀道的險峻和蜀相諸葛亮的事跡。這兩篇課文具有很高的文學(xué)價值和歷史價值，對于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和愛國情懷具有重要意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對中國古典文學(xué)作品的鑒賞能力，提升學(xué)生的審美情趣和文化自信。通過學(xué)習(xí)《蜀道難》和《蜀相》，學(xué)生能夠深入理解古典詩歌的意象、情感和結(jié)構(gòu)，增強對歷史人物和事件的認(rèn)知，培養(yǎng)獨立思考和批判性閱讀的能力，同時激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了古典詩歌的基本知識，如對仗、押韻、平仄等，對詩歌的意象、意境有一定的理解。他們可能對唐代詩歌有一定的了解，尤其是對杜甫的作品有所接觸。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對文學(xué)作品通常具有濃厚的興趣，他們善于通過閱讀和討論來提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)能力上，他們具備一定的批判性思維和自主探究能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，例如通過觀看詩歌朗誦視頻或參與角色扮演來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解古典詩歌的深層含義時可能會遇到困難，如對古代文化背景和典故的不熟悉，以及對詩歌意象的解讀不夠深入。此外，學(xué)生在分析詩歌的結(jié)構(gòu)和情感時，可能缺乏足夠的文學(xué)理論知識和鑒賞技巧。同時，對于《蜀道難》中艱難險阻的描繪和《蜀相》中諸葛亮形象的塑造，學(xué)生可能難以完全把握作者的情感態(tài)度和詩歌的內(nèi)在邏輯。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師對《蜀道難》和《蜀相》的背景介紹和詩歌分析，引導(dǎo)學(xué)生初步把握作品的主題和藝術(shù)特色。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，就詩歌中的意象、情感和結(jié)構(gòu)展開深入交流，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

3.演示法：通過角色扮演或詩歌朗誦，讓學(xué)生親身體驗詩歌的情感和意境，提高他們的審美感受力。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等資源，直觀展示蜀道的歷史背景和諸葛亮的事跡，增強學(xué)生的直觀感受。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺：通過在線討論區(qū)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

3.詩歌鑒賞軟件：借助現(xiàn)代技術(shù)手段，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的韻律和節(jié)奏，提高詩歌鑒賞能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《蜀道難》《蜀相》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道唐代詩人杜甫嗎？他有哪些著名的詩作？”

展示一些關(guān)于蜀道和諸葛亮的歷史圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受作品的歷史背景和文化內(nèi)涵。

簡短介紹《蜀道難》和《蜀相》的基本內(nèi)容和文學(xué)價值，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《蜀道難》《蜀相》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《蜀道難》《蜀相》的基本概念、藝術(shù)特色和創(chuàng)作背景。

過程：

講解《蜀道難》和《蜀相》的創(chuàng)作背景，包括詩人的生平經(jīng)歷和當(dāng)時的社會環(huán)境。

詳細(xì)介紹兩篇詩歌的藝術(shù)特色，如意象、語言、結(jié)構(gòu)等。

3.《蜀道難》《蜀相》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《蜀道難》《蜀相》的特性和文學(xué)價值。

過程：

分析《蜀道難》中描繪的蜀道艱難險阻的意象，探討其背后的歷史和文化意義。

分析《蜀相》中對諸葛亮形象的塑造，引導(dǎo)學(xué)生思考詩人的政治理想和人文關(guān)懷。

組織學(xué)生討論兩篇詩歌如何通過藝術(shù)手法傳達(dá)作者的情感和思想。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《蜀道難》或《蜀相》中的一個主題進(jìn)行深入討論。

討論內(nèi)容包括詩歌的意境、人物形象、藝術(shù)特色等。

每組討論結(jié)束后，選派一名代表向全班匯報討論成果，其他學(xué)生和教師進(jìn)行補充和點評。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《蜀道難》《蜀相》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《蜀道難》《蜀相》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《蜀道難》《蜀相》的創(chuàng)作背景、藝術(shù)特色和案例分析。

強調(diào)《蜀道難》《蜀相》在文學(xué)史上的地位和對后世的影響，鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索古典詩歌的魅力。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《蜀道難》或《蜀相》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們進(jìn)一步閱讀杜甫的其他詩作。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練背誦《蜀道難》和《蜀相》這兩首詩，并理解其基本內(nèi)容。

-學(xué)生掌握了古典詩歌的基本知識，如對仗、押韻、平仄等，能夠運用這些知識分析詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律。

-學(xué)生了解了蜀道的歷史背景和地理特點，以及諸葛亮的歷史形象和其在歷史上的地位。

2.能力提升方面：

-學(xué)生通過分析詩歌中的意象和情感，提升了文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)生在討論和展示過程中，提高了口頭表達(dá)和團(tuán)隊協(xié)作能力。

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作探究，培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：

-學(xué)生對古典文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了文化自信和民族自豪感。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)杜甫的詩作，感受到了詩人的憂國憂民情懷，培養(yǎng)了社會責(zé)任感。

-學(xué)生在理解詩歌中的人物形象和故事情節(jié)時，形成了正確的價值觀和道德觀念。

4.實踐應(yīng)用方面：

-學(xué)生能夠?qū)⒃姼柚械囊庀蠛颓楦袘?yīng)用到自己的生活和學(xué)習(xí)中，提升自身的審美情趣。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，創(chuàng)作簡單的詩歌作品，表達(dá)自己的情感和思想。

-學(xué)生在日常生活中，能夠運用詩歌中的哲理和智慧，解決實際問題，提升生活質(zhì)量。

5.綜合評價方面：

-學(xué)生在課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論和展示等方面，取得了顯著進(jìn)步。

-學(xué)生對《蜀道難》和《蜀相》的理解和感悟，得到了教師和同學(xué)的高度評價。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，為今后的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入歷史背景：在講解《蜀道難》和《蜀相》時，我嘗試將詩歌與歷史背景相結(jié)合，通過講述蜀道的歷史故事和諸葛亮的生平事跡，讓學(xué)生更深入地理解詩歌的內(nèi)涵。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示相關(guān)圖片、視頻和地圖，使學(xué)生對蜀道和諸葛亮的生活環(huán)境有直觀的感受，增強課堂的趣味性和互動性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，討論內(nèi)容較為表面，未能深入挖掘詩歌的深層含義。

2.教學(xué)評價單一：目前的教學(xué)評價主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生個性化評價的多元化手段。

3.詩歌鑒賞深度不夠：部分學(xué)生在分析詩歌時，對意象和情感的把握不夠準(zhǔn)確，需要進(jìn)一步提高詩歌鑒賞的深度。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：在小組討論環(huán)節(jié)，我將設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，同時鼓勵學(xué)生提出自己的觀點，增加課堂互動。

2.多元化教學(xué)評價：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)，我還將引入學(xué)生自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式，關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展。

3.深化詩歌鑒賞教學(xué)：針對學(xué)生在詩歌鑒賞上的不足，我將定期組織詩歌鑒賞講座，邀請專家進(jìn)行指導(dǎo)，同時鼓勵學(xué)生多閱讀相關(guān)文學(xué)作品，提升詩歌鑒賞能力。

在教學(xué)過程中，我意識到教學(xué)是一個不斷反思和改進(jìn)的過程。通過這次教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也找到了改進(jìn)的方向。在今后的教學(xué)中，我會更加注重學(xué)生的主體地位，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。同時，我也會不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，努力成為一名優(yōu)秀的語文教師。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-《蜀道難》：蜀道險峻、壯麗景色的描繪；對歷史的反思和感慨。

-