11《再塑生命的人》說課稿2024-2025學年七年級上冊同步主備人備課成員教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為《再塑生命的人》。本章節(jié)屬于七年級上冊同步教材中的文學作品選讀部分，主要包括對《再塑生命的人》這篇文章的閱讀理解和文學鑒賞。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在小學階段已經接觸過一些文學作品，具備一定的閱讀理解能力和文學鑒賞基礎。本節(jié)課將結合學生已有知識，引導他們深入理解文章主旨，感受文章的文學魅力，提升他們的文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生審美感知，引導學生欣賞文學作品的語言美、情感美。

2.提升學生文學理解能力，引導學生深入分析文章主題和人物形象。

3.增強學生文化自信，讓學生認識到中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨特魅力。學情分析本節(jié)課針對的是七年級上冊的學生，他們剛剛步入初中階段，對文學作品的理解和鑒賞能力尚在培養(yǎng)之中。在知識層面，學生對文學作品的基本閱讀方法有所了解，但深入分析文本的能力相對較弱。在能力方面，學生的抽象思維能力逐漸增強，但具體到文學作品的解讀，他們可能缺乏系統(tǒng)性思維和批判性思維。在素質方面，學生的情感態(tài)度逐漸豐富，但面對文學作品時，情感體驗的深度和廣度有限。

行為習慣上，部分學生可能存在閱讀興趣不高、注意力不集中等問題，這會影響他們對文學作品的理解和鑒賞。此外，學生在合作學習、交流討論方面的能力也有待提高。

這些學情特點對課程學習產生以下影響：首先，教學設計需注重激發(fā)學生的閱讀興趣，通過多樣化的教學手段吸引學生注意力。其次，教學過程中應引導學生逐步提高文學作品的閱讀理解能力，通過小組討論、角色扮演等方式，培養(yǎng)學生的合作學習和交流能力。最后，教師需關注學生的情感體驗，通過引導和啟發(fā)，幫助學生深入理解作品內涵，提升他們的文化素養(yǎng)和審美能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、教材《再塑生命的人》文本、黑板或白板。

2.課程平臺：學校內部教學平臺，用于發(fā)布教學資料和作業(yè)。

3.信息化資源：網絡文學網站資源，用于輔助學生了解作者背景和作品背景。

4.教學手段：圖片、視頻資料，用于輔助講解作品中的場景和人物形象。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《再塑生命的人》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們是否聽說過《再塑生命的人》？這篇文章講述了怎樣的故事？”

展示一些關于文章中人物或事件的圖片或視頻片段，讓學生初步感受文章的魅力或特點。

簡短介紹《再塑生命的人》的基本內容，包括作者、故事背景和主要人物，為接下來的學習打下基礎。

2.《再塑生命的人》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《再塑生命的人》的基本概念、故事情節(jié)和人物形象。

過程：

講解《再塑生命的人》的故事梗概，包括主要人物和情節(jié)發(fā)展。

詳細介紹故事中的關鍵人物，分析他們的性格特點和成長變化。

3.《再塑生命的人》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《再塑生命的人》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個關鍵情節(jié)進行案例分析，如主人公的覺醒、成長和改變。

詳細介紹每個情節(jié)的背景、發(fā)展和意義，讓學生全面了解故事的發(fā)展脈絡。

引導學生思考這些情節(jié)對主人公和讀者的影響，以及它們在現(xiàn)實生活中的啟示。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《再塑生命的人》相關的話題進行討論，如“主人公的性格特點對其成長的影響”或“故事中的沖突和解決方式”。

小組內討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《再塑生命的人》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括討論主題、主要觀點和結論。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《再塑生命的人》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括故事梗概、人物分析和案例討論等。

強調《再塑生命的人》在培養(yǎng)學生情感、道德和審美方面的價值，鼓勵學生進一步閱讀和思考。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《再塑生命的人》的讀書筆記或觀后感，以鞏固學習效果。

7.課后拓展（5分鐘）

目標：激發(fā)學生的閱讀興趣，拓寬知識面。

過程：

介紹一些與《再塑生命的人》相似的主題或作品，鼓勵學生課后閱讀。

提供一些相關的閱讀資源，如書籍、文章或視頻，幫助學生深入了解相關主題。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：《再塑生命的人》的學習使學生在閱讀過程中能夠更好地把握文章的脈絡，理解作者的情感表達和人物心理變化。通過分析故事情節(jié)和人物對話，學生能夠提高對文學作品細節(jié)的感知能力，從而在今后的閱讀中更加敏銳地捕捉信息。

2.文學鑒賞能力增強：通過本節(jié)課的學習，學生對《再塑生命的人》的文學價值有了更深入的認識，能夠從語言、結構、人物塑造等方面進行鑒賞。學生能夠學會運用文學鑒賞的方法，對其他文學作品進行分析和評價。

3.思維能力培養(yǎng)：在分析《再塑生命的人》的過程中，學生需要運用歸納、演繹、比較等思維方式，這有助于提高他們的邏輯思維和批判性思維能力。通過小組討論和課堂展示，學生能夠學會從不同角度思考問題，形成自己的見解。

4.情感態(tài)度價值觀塑造：通過學習《再塑生命的人》，學生能夠感受到作品中人物所經歷的磨難和成長，從而培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。學生能夠學會珍惜生命、關愛他人，樹立正確的人生觀和價值觀。

5.合作與交流能力提高：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生需要與同伴合作，共同完成任務。這有助于提高學生的溝通能力、團隊協(xié)作能力和組織能力。在交流過程中，學生能夠學會傾聽他人意見，尊重他人觀點。

6.知識體系的構建：通過學習《再塑生命的人》，學生能夠將所學知識與歷史、文化、哲學等學科知識相聯(lián)系，構建自己的知識體系。這有助于提高學生的綜合素質和跨學科學習能力。

7.課后拓展能力的提升：在課后拓展環(huán)節(jié)，學生通過閱讀相關書籍、觀看視頻等，進一步拓展自己的知識面。這有助于提高學生的自主學習能力和終身學習能力。教學反思與總結今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。咱們一起回顧一下，看看有哪些做得好的地方，哪些還有待提高。

首先，我覺得在導入新課的時候，我用了圖片和視頻，這些多媒體資源挺吸引學生的。看到他們一開始就那么感興趣，我心里也挺高興的。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生還是對文學作品不太感冒，所以下一步我想嘗試更多元化的導入方式，比如引入一些與生活相關的案例，讓他們更容易產生共鳴。

然后，在講解《再塑生命的人》的基礎知識時，我盡量用簡潔明了的語言，配合圖表和示意圖，讓學生更容易理解。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的，學生們聽起來也不覺得枯燥。但是，我也注意到有些學生還是不太能跟上我的思路，這可能是因為他們對文學作品的背景知識掌握得不夠。所以，我打算在接下來的教學中，提前給學生提供一些背景資料，幫助他們更好地理解作品。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的情節(jié)進行分析，讓學生們能夠更直觀地看到人物的變化和成長。這個環(huán)節(jié)挺重要的，因為通過案例，學生們不僅能學到知識，還能培養(yǎng)他們的分析能力。不過，我覺得在討論的時候，可以讓學生們自己提出更多的問題，這樣他們的參與度可能會更高。

小組討論是這節(jié)課的一個亮點，我看到學生們在討論中非常活躍，能夠提出自己的觀點，這讓我很欣慰。但是，也有個別學生不太愿意發(fā)言，這可能是因為他們害怕說錯或者擔心別人笑話。所以，我打算在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己，創(chuàng)造一個更加包容和鼓勵的氛圍。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)得都很棒，能夠清晰地表達自己的觀點。這讓我看到了他們的進步，也讓我意識到，我們需要更多的機會讓他們展示自己。同時，我也發(fā)現(xiàn)，點評環(huán)節(jié)可以更加深入，讓學生們從不同的角度去評價，這樣能夠幫助他們更好地理解作品。

最后，課堂小結和課后作業(yè)的布置，我覺得挺有必要的。小結能夠幫助學生鞏固所學知識，而作業(yè)則能夠讓他們進一步思考。不過，我也注意到，有些學生對于作業(yè)的完成情況并不理想，這可能是因為他們對作業(yè)的重視程度不夠。所以，我打算在今后的教學中，加強對作業(yè)的監(jiān)督和指導。板書設計①