第11課《再塑生命的人》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第11課《再塑生命的人》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容選自統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)，與學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的課文有緊密聯(lián)系。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步掌握記敘文閱讀方法，提高對(duì)人物描寫和情感表達(dá)的理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《再塑生命的人》，學(xué)生能夠提升對(duì)人物形象的感知和評(píng)價(jià)能力，增強(qiáng)對(duì)生命意義的理解，培養(yǎng)同情心和責(zé)任感，同時(shí)提高文學(xué)作品的鑒賞能力和審美情趣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，①

①深入理解文章主題，把握作者通過蘇菲亞的故事所要傳達(dá)的生命意義和人生價(jià)值。

②分析人物形象，尤其是蘇菲亞的形象，探討其性格特點(diǎn)和成長(zhǎng)變化，以及這種變化對(duì)讀者的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)，①

①理解作者在文章中運(yùn)用比喻、象征等修辭手法所表達(dá)的情感和思想。

②培養(yǎng)學(xué)生對(duì)復(fù)雜情感和道德判斷的辨識(shí)能力，尤其是在面對(duì)人生困境時(shí)的選擇和態(tài)度。

②掌握記敘文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，包括時(shí)間順序、空間轉(zhuǎn)換、事件發(fā)展等，并能夠運(yùn)用這些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分析文章內(nèi)容。

③引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性閱讀，思考社會(huì)道德規(guī)范與個(gè)人情感體驗(yàn)之間的關(guān)系。教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，首先通過講授引導(dǎo)學(xué)生把握文章主題和人物形象，接著組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享對(duì)人物性格和故事內(nèi)涵的理解。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演文中的角色，體驗(yàn)人物情感，加深對(duì)人物心理活動(dòng)的理解。

3.利用多媒體技術(shù)展示與文章相關(guān)的圖片和視頻，豐富學(xué)生的視覺體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)文本背景的感知。

4.安排寫作練習(xí)，要求學(xué)生模仿文章風(fēng)格，創(chuàng)作一篇以“生命的意義”為主題的小作文，以鞏固學(xué)習(xí)成果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于生命意義的短片，引導(dǎo)學(xué)生思考生命的價(jià)值和意義。

2.提出問題：短片結(jié)束后，提問學(xué)生：“你們認(rèn)為生命中最重要的是什么？為什么？”

3.學(xué)生分享觀點(diǎn)，教師總結(jié)并引出課題《再塑生命的人》。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹作者及背景：簡(jiǎn)要介紹作者海倫·凱勒的生平和創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)文章的興趣。

2.閱讀指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，注意人物描寫、情節(jié)發(fā)展和主題思想。

3.重點(diǎn)講解：

①人物形象分析：講解蘇菲亞的性格特點(diǎn)和成長(zhǎng)變化，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其內(nèi)心世界。

②主題思想解讀：分析作者通過蘇菲亞的故事所要傳達(dá)的生命意義和人生價(jià)值。

4.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

a.蘇菲亞在困境中是如何堅(jiān)持下來的？

b.你認(rèn)為蘇菲亞的性格特點(diǎn)對(duì)她的成長(zhǎng)起到了怎樣的作用？

c.文章中提到的“再塑生命的人”指的是誰？為什么？

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：教師提出幾個(gè)與課文相關(guān)的問題，讓學(xué)生進(jìn)行口頭回答。

2.學(xué)生展示：請(qǐng)部分學(xué)生分享自己的討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對(duì)課文內(nèi)容，提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生思考并回答。

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)文章的理解和感悟。

2.學(xué)生分享，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文章的主題思想。

2.拓展延伸：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生以“生命的意義”為主題，寫一篇短文。

教學(xué)時(shí)間分配：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：20分鐘

鞏固練習(xí)：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：5分鐘

總計(jì)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-人物背景資料：收集關(guān)于海倫·凱勒的生平事跡，包括她的家庭環(huán)境、成長(zhǎng)經(jīng)歷、教育背景以及她對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，以幫助學(xué)生更全面地了解這位偉大的人物。

-文學(xué)作品分析：提供海倫·凱勒的其他作品，如《假如給我三天光明》，讓學(xué)生通過對(duì)比閱讀，了解作者在不同作品中的思想表達(dá)和藝術(shù)風(fēng)格。

-時(shí)代背景資料：介紹19世紀(jì)末至20世紀(jì)初的社會(huì)文化背景，探討當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境對(duì)海倫·凱勒成長(zhǎng)的影響，以及她如何在這樣的環(huán)境中創(chuàng)造奇跡。

-視頻資源：搜集與海倫·凱勒相關(guān)的紀(jì)錄片或訪談視頻，讓學(xué)生通過視覺和聽覺的體驗(yàn)，更深入地了解這位盲聾女作家的生活和工作。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀海倫·凱勒的《假如給我三天光明》，通過對(duì)比閱讀，探討不同作品中的主題和人物塑造。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀特殊教育學(xué)校或與殘疾人士交流，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并理解生命的多樣性和平等的價(jià)值。

-主題討論：開展以“生命的意義”為主題的班會(huì)或辯論賽，讓學(xué)生在討論中深化對(duì)生命價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

-創(chuàng)作實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生以海倫·凱勒為原型，創(chuàng)作一篇短篇小說或劇本，通過藝術(shù)創(chuàng)作表達(dá)對(duì)生命的理解和感悟。

-研究性學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行海倫·凱勒的生平研究，撰寫研究報(bào)告，提高學(xué)生的研究能力和學(xué)術(shù)寫作水平。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合歷史、哲學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科知識(shí)，探討海倫·凱勒的生活和工作對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示和影響。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①蘇菲亞的成長(zhǎng)歷程

②海倫·凱勒的人物形象分析

③生命的意義與價(jià)值

②關(guān)鍵詞：

①堅(jiān)持與毅力

②感知與認(rèn)知

③自強(qiáng)不息

③重點(diǎn)句子：

①“我必須學(xué)會(huì)依靠自己的內(nèi)在力量。”

②“我意識(shí)到，我必須自己面對(duì)生活?！?/p>

③“我發(fā)現(xiàn)了生命的意義，那就是愛。”教學(xué)反思與總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了《再塑生命的人》這篇文章，我覺得這節(jié)課有很多值得反思的地方。

首先，我覺得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)。通過播放短片和提出問題，我成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)生命意義的話題產(chǎn)生了好奇心。但是，我也意識(shí)到，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能沒有給那些對(duì)生命話題不太感興趣的學(xué)生足夠的關(guān)注，他們可能需要更多的時(shí)間來適應(yīng)和投入。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行講解，但我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于人物形象的分析和主題思想的解讀還是有些吃力。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)記敘文的結(jié)構(gòu)和人物心理活動(dòng)的理解還不夠深入。所以，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)的講解和練習(xí)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)與課文相關(guān)的問題，讓學(xué)生進(jìn)行口頭回答。我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能夠回答出問題，但有些學(xué)生的回答還不夠準(zhǔn)確，這說明他們對(duì)文章的理解還不夠透徹。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地通過討論和互動(dòng)，幫助學(xué)生深化對(duì)文章的理解。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我盡量創(chuàng)造了一個(gè)輕松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的參與度很高，他們?cè)谟懻撝斜磉_(dá)了自己的觀點(diǎn)，也學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見。這讓我很高興，因?yàn)檫@樣的互動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生的思考能力，還能增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在回答問題時(shí)，缺乏條理性和邏輯性，這可能是由于他們的思維方式和表達(dá)能力還有待提高。此外，我還注意到，部分學(xué)生在討論時(shí)比較害羞，不太愿意表達(dá)自己的看法。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的表達(dá)能力缺乏自信。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加