小語四上第四單元《盤古開天地》大單元學習任務(wù)設(shè)計目錄01020304文本教學解讀學習活動設(shè)計學習評價與反饋學習反思與改進01文本教學解讀神話的起源與意義單元定位與目標四年級上冊第四單元涉及“文學閱讀與創(chuàng)意表達”及“整本書閱讀”，旨在通過學習，讓學生深入理解神話的內(nèi)涵與特點。神話的定義事件結(jié)構(gòu)與分析神話作為遠古先民解釋人與自然關(guān)系的產(chǎn)物，不僅塑造了獨特的精神文明氣質(zhì)，還深刻影響了后世的文化創(chuàng)作與民族性格形成。故事的發(fā)展通常遵循起因、經(jīng)過、結(jié)果這一脈絡(luò)，幫助學生掌握這一方法，能夠更清晰地把握文章的內(nèi)容和線索。單元核心任務(wù)概述單元學習提供三個核心任務(wù)，包括舉辦“神話故事會”、開發(fā)神話IP桌游及創(chuàng)作個人英雄神話故事，為學生提供多樣化選擇。盤古開天地的故事《盤古開天地》的特點文章以奇特想象，通過塑造盤古巨人形象，合理解釋宇宙起源，脈絡(luò)清晰，生動描繪盤古創(chuàng)造世界的過程，突出其開天地的壯舉。故事起因在混沌的宇宙中，盤古沉睡了一萬八千年，其形象比喻“大雞蛋”和“很久很久以前”的表述，營造了神秘而遙遠的氛圍，引領(lǐng)讀者進入古老神話的世界。開天辟地的過程第二至五自然段詳細描述了盤古開天辟地的過程，展現(xiàn)其神奇力量及天地分開后的壯麗景象，讀者可透過文字感受古代宇宙創(chuàng)世的神話意境。盤古身體的變化盤古身體化為萬物，氣息變風云，聲音變雷聲，眼睛變?nèi)赵拢闹兇笊剑鹤兘樱l(fā)變花草，汗水變雨露，展現(xiàn)人與自然和諧共生的神話主題。古人想象的特點古人將盤古的血液想象為江河，因兩者均呈曲線流淌，滋養(yǎng)大地與身體；省略號留白，鼓勵學生想象創(chuàng)造，感受古人基于現(xiàn)實合理幻想的智慧。盤古的神與人特質(zhì)盤古在撐天撐地的過程中，兼具神力與疲憊，其身體隨天地變化而生長，展現(xiàn)創(chuàng)世神的特質(zhì)；同時，他的疲憊與倒下又顯露人性的一面。盤古開天地的故事深入理解與體驗經(jīng)過對盤古開天地過程的剖析，我們深刻認識到盤古的“偉大”不僅在于其身體創(chuàng)造世界，更在于其勇于開創(chuàng)、甘于奉獻的精神。01.神話故事的閱讀與拓展教學目的統(tǒng)編教材強調(diào)引導學生深入神話世界，通過閱讀更多神話故事，認識不同神話人物，理解祖先對世界的獨特理解，感受神話的持久魅力。02.教學建議教師不僅應(yīng)引導學生深入品讀當前的神話故事，還應(yīng)激發(fā)他們閱讀更多神話故事的興趣，以豐富學生的想象力，提升他們的言語表達能力。03.生字學習與課文朗讀運用學過的方法自主學習生字新詞，認識“劈、濁、丈”等7個生字，通過觀察比較，學寫“睜、翻、斧”等15個生字；自主朗讀課文，讀準字音，讀通句子。盤古開天復述實踐通過借助圖片，借助重點詞句，以及表示時間的詞語，講述盤古開天地的具體過程，了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，在復述中體會盤古的偉大精神。神話故事與閱讀推薦通過閱讀課文，了解神話故事想象豐富的特點，推薦閱讀《中國古代神話故事》，通過舉辦“神話故事會”激發(fā)閱讀神話故事的興趣。神奇語句與盤古形象自主閱讀課文，勾畫文中自己認為神奇的語句，通過邊讀邊想象畫面，交流并感受故事中的神奇想象，在朗讀、想象、描述中感受盤古的偉大形象。學習目標設(shè)計02學習活動設(shè)計聯(lián)結(jié)詞語聯(lián)想人物出示“詞句段運用”第一題的8個詞語，學生朗讀詞語，要求把詞語讀準確，教師相機指導；讀詞語聯(lián)想人物或故事，由“三頭六臂”聯(lián)想到了《西游記》中的哪吒，引導說說聯(lián)想到的故事中的具體情節(jié)。詞語為引激趣導入激發(fā)閱讀興趣根據(jù)學生交流，引導關(guān)注神話人物，對比普通人與神話人物，發(fā)現(xiàn)神話人物的超凡本領(lǐng)，初步了解神話特點，激發(fā)閱讀神話故事的興趣；引導關(guān)注單元學習目標，明確學習任務(wù)，出示課題，導入新課。設(shè)計意圖通過聯(lián)結(jié)“詞句段運用”中的四字詞語，喚醒學生已有經(jīng)驗，調(diào)動學生主動探究神話故事的意愿，引導學生通過對比普通人，了解神話人物特征，初步感知神話特點，引導主動建構(gòu)，促進意義學習。VS引導關(guān)注故事起因，感受宇宙“混沌一片”，像個“大雞蛋”，里面“黑乎乎的一片”，聯(lián)系上下文，交流自己的感受和體會，感受天地未分開之前的神奇狀態(tài)，并運用朗讀體現(xiàn)出天地未分開之前的神奇情境。表格梳理盤古開天提示出示表格，引導學生自讀課文第二至五自然段，填寫表格，梳理盤古開天辟地、頂天立地、化為萬物的過程，為后面品讀、體會各階段過程中盤古的巨大貢獻作準備。品讀詞句想象神奇品讀想象感受神奇品讀想象感受神奇朗讀想象神奇之處引導自主朗讀，勾畫出盤古開天地過程中自己覺得神奇的地方，交流自己的感受和體會，關(guān)注“輕而清的東西變成天，重而濁的東西變成了地”，引導想象并朗讀出天地形成時的神奇情境。盤古頂天立地交流“盤古頂天立地”內(nèi)容時，關(guān)注“盤古累得筋疲力盡，最終倒下了”，通過質(zhì)疑神為什么也會精疲力竭，關(guān)注盤古的形象和本領(lǐng)，以及他的忍耐力，通過朗讀表達想象的神奇，感受盤古的巨人形象。盤古化為萬物交流“盤古化為萬物”內(nèi)容時，思考并交流為什么會有這樣的變化，仿照課文表達形式寫一寫，發(fā)現(xiàn)變化主體與變化物之間的邏輯關(guān)系，了解古人的想象并不是胡思亂想，而是有依據(jù)的想象。設(shè)計意圖引導學生抓關(guān)鍵詞語，通過朗讀、想象、描述、質(zhì)疑、仿寫等方式感受故事的神奇，從內(nèi)容到形式，也生長了學生的言語表達能力；更深入地感受了神話故事的永久魅力（想象力）。品讀想象感受神奇“復述故事感受形象借助插圖復述故事出示打亂順序的四幅插圖，根據(jù)故事內(nèi)容重新給插圖排序；借助排好序的插圖，講一講盤古開天地的起因、經(jīng)過、結(jié)果。結(jié)合結(jié)尾談理解關(guān)注課文的結(jié)尾“偉大的盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的世界”，引導學生關(guān)注“偉大”“創(chuàng)造”，結(jié)合文中具體內(nèi)容，談?wù)劚P古在自己心目中的樣子。舉辦“神話故事會”部署動員班級全體學生，班級舉辦“神話故事會”，鼓勵學生運用這節(jié)課所學的方法，閱讀更多更有趣的神話故事，推薦閱讀袁珂的《中國古代神話故事》。03學習評價與反饋課堂表現(xiàn)評價觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，評價其主動性、思考深度以及小組討論中的貢獻。學習評價與反饋作業(yè)完成情況反饋通過批改學生的作業(yè)，了解其對課堂知識的掌握程度以及實際應(yīng)用能力。閱讀分享收獲讓學生分享閱讀神話故事后的收獲，評價其閱讀理解和語言表達能力。04學習