第六單元寫作《表達要得體》說課稿2024—2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路結(jié)合統(tǒng)編版語文八年級上冊第六單元寫作《表達要得體》的教學目標，本節(jié)課的設(shè)計思路為：首先通過生動的實例導入，讓學生初步理解何為“表達得體”；接著引導學生分析教材中的范文，探討得體表達的技巧；然后讓學生進行小組討論，分享自己的表達心得；最后，布置課堂練習，讓學生在實際操作中運用所學，達到鞏固提高的目的。整個教學過程注重理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生的語言表達能力和交際能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標聚焦于語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解。具體而言，通過學習《表達要得體》，學生將能夠理解不同語境下的語言運用規(guī)范，提高語言表達的準確性、得體性，培養(yǎng)良好的交際能力；通過分析范文，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升對語言運用的審美鑒賞能力；同時，通過學習與實踐，加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，增強文化自信，為形成正確的世界觀、人生觀、價值觀打下基礎(chǔ)。三、教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是讓學生掌握“表達得體”的核心知識，具體包括：

-了解不同語境下語言表達的要求，如正式場合與日常交流的語言差異。

舉例：在演講比賽中，使用正式、嚴謹?shù)恼Z言，而在朋友聚會中，則可以使用輕松、隨意的語言。

-掌握禮貌用語和文明禮儀，如稱呼、問候、道歉等。

舉例：學習如何在不同場景下恰當使用“請”、“謝謝”、“對不起”等禮貌用語。

-學會根據(jù)對象和目的調(diào)整語言風格，如對長輩要尊敬，對朋友可以親近。

舉例：在與老師交流時，使用尊敬的語言，而在與同齡人交流時，可以更加自然、親近。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點在于幫助學生理解和運用得體表達的具體技巧，具體包括：

-區(qū)分不同語境下語言表達的細微差別，避免語用失誤。

難點：學生在實際應(yīng)用中，可能難以把握語境的變化，導致表達不得體。

舉例：在給老師寫信時，學生可能使用過于口語化的語言，導致信件顯得不夠尊重。

-在實際交際中靈活運用所學的表達技巧，做到既得體又自然。

難點：學生在實際操作中，可能過于拘泥于規(guī)則，導致表達生硬或不自然。

舉例：學生在與同學交流時，可能因為過分注意禮貌用語，而忽略了交流的自然流暢性。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文八年級上冊教材，以便于學生跟隨教學進度閱讀相關(guān)范文。

2.輔助材料：收集與表達得體相關(guān)的文章、視頻案例，以及日常生活中表達得體的實際場景圖片，用于課堂展示和分析討論。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等設(shè)備，以便展示多媒體輔助材料，增強直觀性和互動性。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，方便學生分組練習表達技巧，同時保持教室整潔，營造良好的學習氛圍。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布預習資料，包括本單元范文和表達得體的相關(guān)文章，明確預習目標為理解表達得體的基本要求。

設(shè)計預習問題：設(shè)計問題如“在什么情況下需要使用敬語？請舉例說明。”引導學生思考表達得體的實際應(yīng)用。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺，查看學生提交的預習筆記和問題，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀范文和輔助文章，做好筆記。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，嘗試用自己的語言回答。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立思考，提高自學能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，方便學生交流和教師監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過一個日常交流中表達不得體的案例，引發(fā)學生對表達得體的關(guān)注。

講解知識點：詳細講解表達得體的原則，如語境適應(yīng)性、對象意識等，結(jié)合具體例子進行分析。

組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬不同場景下的對話，練習得體表達。

解答疑問：對學生提出的問題進行解答，幫助學生理解難點。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何在日常生活中運用得體表達。

參與課堂活動：學生在角色扮演活動中，嘗試運用所學的表達技巧。

提問與討論：學生針對自己的疑問或想法，進行提問和討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：清晰講解表達得體的原則和方法。

實踐活動法：通過模擬場景，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：小組合作，共同完成任務(wù)，提高溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一篇小作文，要求學生在特定情境下寫一封感謝信，注意語言的得體性。

提供拓展資源：推薦一些關(guān)于表達得體的書籍和文章，供學生深入學習。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，針對學生的表現(xiàn)給予具體反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)要求完成感謝信，注意語言的恰當運用。

拓展學習：學生利用推薦的資源，進行進一步的學習。

反思總結(jié)：學生回顧自己的學習過程，總結(jié)得體表達的要點。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生進行自我反思，提升自我學習能力。

本節(jié)課的教學實施過程緊緊圍繞“表達得體”這一核心知識點，通過課前預習、課中實踐和課后拓展，幫助學生逐步掌握在不同語境下如何得體表達，突破教學難點，達到教學目的。六、教學資源拓展1.拓展資源

（1）經(jīng)典書籍：《文明禮儀手冊》、《現(xiàn)代漢語禮貌用語手冊》等書籍，這些書籍詳細介紹了在不同場合下的語言表達和禮儀規(guī)范，有助于學生更深入地理解表達得體的內(nèi)涵。

（2）優(yōu)秀文章：收集一些關(guān)于表達得體的優(yōu)秀文章，如《如何做到表達得體》、《在不同的語境中如何運用語言》等，這些文章從不同角度闡述了表達得體的技巧和方法。

（3）視頻資源：搜集一些關(guān)于表達得體的視頻資源，如演講比賽、辯論賽等，讓學生通過觀看實際案例，感受表達得體在實際應(yīng)用中的重要性。

（4）名人事跡：介紹一些歷史上或現(xiàn)代社會中具有良好表達能力的人物，如周恩來、馬云等，通過了解他們的故事，讓學生認識到表達得體在個人發(fā)展中的重要作用。

2.拓展建議

（1）開展主題講座：邀請具有豐富表達經(jīng)驗的專家或老師為學生進行主題講座，讓學生更深入地了解表達得體的意義和技巧。

（2）組織實踐活動：鼓勵學生參加演講比賽、辯論賽等實踐活動，讓學生在實際操作中鍛煉自己的表達能力。

（3）成立興趣小組：組建一個關(guān)于表達與交際的興趣小組，讓學生在小組內(nèi)分享自己的學習心得，互相學習、互相進步。

（4）開展家庭作業(yè)：布置一些與表達得體相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學生觀察家庭成員在日常生活中是如何運用表達得體的，然后進行分析和總結(jié)。

（5）進行角色扮演：讓學生在課堂上進行角色扮演，模擬不同場景下的對話，練習表達得體的技巧。

（6）舉辦知識競賽：組織一場關(guān)于表達得體的知識競賽，讓學生在競賽中鞏固所學知識，提高自己的表達能力。

（7）定期檢查：教師定期檢查學生的表達得體情況，及時給予反饋，幫助學生發(fā)現(xiàn)并改正自己的不足。七、教學反思與總結(jié)在完成《表達要得體》這一節(jié)課的教學后，我深感教學過程中的點滴細節(jié)對學生的學習效果有著至關(guān)重要的影響。以下是我對本次教學的一些反思與總結(jié)。

在教學方法的運用上，我嘗試了多種方式來提高學生的參與度和興趣。例如，通過故事導入新課，我發(fā)現(xiàn)學生們對故事情節(jié)的興趣明顯提高，能夠更快速地進入學習狀態(tài)。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在實際操作中，部分學生對于角色扮演等活動的參與度并不高，這可能是因為他們在公眾面前表達時感到緊張或缺乏自信。針對這一點，我計劃在今后的教學中，更多地鼓勵學生參與，并為那些膽怯的學生提供更多的支持和鼓勵。

在策略方面，我設(shè)計了預習任務(wù)和課堂活動，以期學生能夠通過自主學習和社會實踐來加深對表達得體的理解。雖然大多數(shù)學生能夠按照要求完成預習任務(wù)，但我也注意到一些學生在預習時缺乏深度思考，只是簡單地完成了閱讀任務(wù)。為此，我打算在未來的教學中，增加預習問題的開放性和探究性，引導學生進行更深入的思考。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松而有序的學習環(huán)境，讓學生能夠自由表達自己的觀點。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論時，部分學生可能會偏離主題，或者出現(xiàn)一些不尊重他人的行為。對于這些問題，我會在今后的教學中，更加明確討論的規(guī)則和目標，同時加強對學生的監(jiān)