第四單元第一課編寫學校百科詞條說課稿2024—2025學年西交大版（2024）初中信息技術七年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第四單元第一課編寫學校百科詞條說課稿2024—2025學年西交大版（2024）初中信息技術七年級上冊課程基本信息1.課程名稱：編寫學校百科詞條

2.教學年級和班級：初中信息技術七年級上冊

3.授課時間：2024—2025學年

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生運用信息技術解決問題的能力，通過編寫學校百科詞條，提高信息收集、處理和呈現的技巧。

2.發展學生的信息素養，使其能夠遵循信息倫理，尊重知識產權，培養良好的信息使用習慣。

3.增強學生的團隊協作意識，通過共同編寫詞條，提高溝通與協作能力。教學難點與重點1.教學重點

①學會使用信息技術工具進行信息收集和整理，包括文本編輯、圖片插入等基本操作。

②掌握編寫學校百科詞條的基本結構和規范，包括詞條的標題、正文、參考資料等部分。

2.教學難點

①學會有效地篩選和評估信息源，確保詞條內容的準確性和權威性。

②培養學生編寫詞條時的邏輯思維和語言表達能力，使其能夠清晰、準確地傳達信息。

③在團隊協作中，協調不同成員的工作，確保詞條的統一性和完整性。

④理解和遵守知識產權的相關規定，正確引用和標注參考資料。教學資源1.軟硬件資源

-計算機設備

-投影儀

-白板

-網絡連接

2.課程平臺

-學校內部網絡教學平臺

-在線協作編輯工具

3.信息化資源

-課本相關章節電子文檔

-學校百科詞條模板

-信息檢索指南

4.教學手段

-小組討論

-演示教學

-實踐操作

-反饋評價教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示一些有趣的學校歷史圖片或故事，引發學生對學校歷史的好奇心。

-回顧舊知：詢問學生已經了解的關于百科全書的知識，以及如何使用信息技術進行信息搜索和整理。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：介紹學校百科詞條的基本概念、編寫要求和結構。

-舉例說明：通過展示幾個已經完成的學校百科詞條示例，分析它們的組成部分和寫作特點。

-互動探究：將學生分組，每組選擇一個學校相關的主題，討論并確定詞條的基本框架和內容。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：每組根據討論的結果，開始編寫所選主題的百科詞條，實踐信息收集和整理的過程。

-教師指導：在學生編寫過程中，教師巡回指導，幫助學生解決遇到的問題，提供必要的幫助和建議。

4.課堂總結（約10分鐘）

-對學生的編寫過程進行簡要點評，指出做得好的地方和需要改進的地方。

-強調編寫學校百科詞條的重要性和實際應用價值。

5.作業布置（約5分鐘）

-布置學生完成未完成的學校百科詞條，要求下節課前提交。

-鼓勵學生在家中繼續學習和探索，尋找更多關于學校的信息，為詞條添加更多豐富內容。學生學習效果1.學生能夠掌握使用信息技術工具進行信息收集和整理的基本技能，包括文本編輯、圖片插入等操作，提高了他們的信息技術應用能力。

2.學生理解了編寫學校百科詞條的基本結構和規范，能夠獨立完成詞條的編寫，包括標題、正文、參考資料等部分，增強了他們的信息組織和呈現能力。

3.學生學會了如何有效地篩選和評估信息源，確保詞條內容的準確性和權威性，提高了他們的信息素養和批判性思維能力。

4.通過團隊協作編寫詞條，學生增強了溝通與協作能力，學會了如何協調不同成員的工作，確保詞條的統一性和完整性。

5.學生在編寫詞條的過程中，邏輯思維和語言表達能力得到了提升，能夠清晰、準確地傳達信息。

6.學生理解了知識產權的重要性，能夠在編寫詞條時正確引用和標注參考資料，遵守信息倫理，培養了良好的信息使用習慣。

7.學生對學校的歷史、文化、人物等有了更深入的了解，增強了他們對學校的認同感和歸屬感。

8.學生通過本節課的學習，能夠將所學的信息技術知識和技能應用到實際生活中，如制作個人簡歷、撰寫報告等，提高了他們的綜合應用能力。

9.學生在學習過程中形成了積極的學習態度和自主學習的能力，能夠在未來的學習生活中不斷探索和應用所學知識。

10.學生通過完成學校百科詞條的編寫任務，提升了他們的成就感，激發了進一步學習信息技術和探索學校知識的興趣。教學反思與改進在完成本節課的教學后，我通過觀察學生的表現和作業完成情況，進行了一些反思活動，以便評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我發現學生在信息收集和整理方面的技能有所提高，但在信息篩選和評估方面還有待加強。有些學生在選擇信息源時缺乏批判性思維，容易受到不權威信息的影響。針對這一問題，我計劃在未來的教學中增加相關內容的講解，引導學生學會辨別信息源的可靠性，并提供更多的實踐機會，讓他們在實際操作中提高信息篩選和評估的能力。

其次，學生在團隊協作編寫詞條時，雖然溝通和協作能力有所提升，但有時會因為分工不明確或溝通不暢導致工作重復或遺漏。我反思后認為，在未來的教學中，我需要更加明確團隊的分工，并教授一些有效的溝通和協作技巧。例如，可以引入項目管理工具，幫助學生更好地規劃和協調工作。

另外，我也注意到學生在編寫詞條時的語言表達和邏輯思維方面還有提升的空間。有些學生的詞條內容雖然豐富，但缺乏條理性和邏輯性。為了改善這一點，我打算在課堂上引入更多關于寫作結構和邏輯表達的練習，讓學生在寫作過程中更加注重邏輯性和條理性。

1.設計更多的課堂討論環節，讓學生在討論中學會批判性思維和評估信息源。

2.引入案例研究，通過分析優秀的百科詞條案例，讓學生了解如何構建清晰、有邏輯的詞條內容。

3.在團隊協作環節，提前為學生分配明確的角色和任務，確保每個學生都清楚自己的責任。

4.教授學生使用思維導圖等工具來規劃詞條的結構，幫助他們更好地組織思路。

5.增加寫作練習，特別是針對邏輯表達和語言組織的練習，提高學生的寫作能力。

6.定期進行教學反饋，收集學生的意見和建議，及時調整教學策略。

在未來的教學中，我將根據這些反思和改進措施，不斷優化教學內容和方法，以期提高學生的學習效果，幫助他們更好地掌握信息技術的應用和百科詞條的編寫技巧。板書設計1.學校百科詞條的基本結構

①詞條標題

②詞條正文

③參考資料

2.編寫詞條的基本規范

①語言準確、簡潔

②結構清晰