第二單元綜合性學習《天下國家》說課稿2023—2024學年統編版語文七年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節課的設計思路以統編版語文七年級下冊第二單元綜合性學習《天下國家》為核心，圍繞愛國主義主題，結合學生的認知水平和年齡特點，通過情境創設、文本分析、小組討論、實踐活動等多種教學方法，引導學生深入理解課文內容，培養他們的家國情懷和社會責任感。課程分為導入、課文學習、主題活動、總結反思四個環節，旨在激發學生的學習興趣，提高語文素養，促進綜合素質的發展。二、核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括：文化認同、語言建構與運用、思維發展與提升。通過學習《天下國家》，學生將增強對中華優秀傳統文化的認同感，培養熱愛祖國、服務人民的情感；在語言建構與運用方面，學生能夠理解課文內容，分析課文結構，積累和運用相關詞匯和句式；在思維發展與提升方面，學生能夠通過課文學習，發展批判性思維，提高邏輯思維和創新能力。通過參與課堂討論和實踐活動，學生將形成對家國情懷的深刻理解，并轉化為實際行動。三、學習者分析1.學生已經掌握了關于中國古代歷史與文化的基本知識，對愛國主題有一定的理解，能夠閱讀并分析簡單的文言文和現代文。

2.學生的學習興趣較為廣泛，對于與實際生活緊密相關的內容更感興趣，喜歡參與討論和實踐活動。在能力上，學生的閱讀理解能力和表達能力有一定的基礎，但批判性思維能力尚需培養。學習風格方面，學生更傾向于互動式和體驗式學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰包括對文言文的理解障礙，對抽象概念如“家國情懷”的深入理解，以及在實踐活動中的組織和表達能力的局限。此外，如何將課堂學習內容與個人實際生活經驗相結合，也是學生需要克服的挑戰。四、教學資源準備1.教材：提前發放《天下國家》相關課文，確保每位學生都有教材。

2.輔助材料：搜集與課文內容相關的歷史背景資料、圖片、視頻等，以增強學生對文本的理解。

3.教室布置：將教室分為小組討論區，準備白板和便簽紙，以便學生討論和記錄觀點。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過班級微信群，發布《天下國家》預習資料，包括課文朗讀音頻和背景資料，明確要求學生熟悉課文內容，了解相關歷史背景。

設計預習問題：設計問題如“課文中的哪些內容體現了家國情懷？”，引導學生思考課文主旨。

監控預習進度：通過學生提交的預習筆記和問題回答，監控預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求，閱讀課文和背景資料。

思考預習問題：學生針對問題，進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題回答提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，提升自學能力。

信息技術手段：利用微信群，方便學生交流和提交作業。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放一段關于愛國主題的視頻，引出《天下國家》的學習。

講解知識點：詳細講解課文中的難點和重點，如文言文的翻譯，歷史事件的意義。

組織課堂活動：組織小組討論，讓學生分享對家國情懷的理解。

解答疑問：對學生在學習過程中提出的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與討論，分享自己的觀點。

提問與討論：學生勇敢提出疑問，與同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生掌握課文知識點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中加深理解。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置與《天下國家》相關的寫作作業，如寫一篇關于家國情懷的短文。

提供拓展資源：提供相關的歷史書籍和網站鏈接，供學生深入學習。

反饋作業情況：批改作業，給予學生反饋。

學生活動：

完成作業：學生完成寫作作業，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用拓展資源，進行深入學習。

反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業，提升學習能力。

反思總結法：引導學生進行自我反思，促進學習效果的內化。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）文學作品拓展：《出塞》、《示兒》、《滿江紅》等古代詩詞，這些作品表達了作者對國家的憂慮和對未來的憧憬，有助于學生更深入地理解家國情懷。

（2）歷史故事拓展：岳飛抗金、文天祥就義、鄧世昌甲午海戰等歷史故事，這些故事展現了民族英雄的家國情懷和英勇事跡。

（3）現代時政拓展：關于我國近年來的外交成就、國家發展戰略、國際地位提升等方面的報道，讓學生了解國家的發展現狀。

（4）影視作品拓展：《天下糧倉》、《南京！南京！》、《戰狼》等反映民族精神和家國情懷的影視作品，幫助學生形象地理解課文內容。

2.拓展建議：

（1）文學作品閱讀：鼓勵學生在課后閱讀《出塞》、《示兒》等詩詞，了解作者的創作背景和情感表達，感受家國情懷的內涵。

（2）歷史故事研究：讓學生收集岳飛、文天祥等歷史人物的故事，通過小組討論，分析他們的家國情懷表現，提高歷史素養。

（3）時政資料整理：指導學生關注國內外時事，收集關于我國外交成就、發展戰略等方面的資料，增強國家認同感。

（4）影視作品欣賞：組織學生觀看《天下糧倉》、《南京！南京！》等影視作品，通過觀看討論，引導學生理解家國情懷在現實生活中的體現。

（5）寫作訓練：布置學生以“我心中的家國情懷”為主題，進行寫作訓練，讓學生將所學知識與個人情感結合，提高寫作能力。

（6）實踐活動：組織學生參觀愛國主義教育基地，如革命烈士陵園、紀念館等，讓學生在實踐中感受家國情懷。

（7）主題班會：以“家國情懷”為主題，召開班會，讓學生分享自己的感悟和體會，激發愛國情感。

（8）家校合作：與家長溝通，共同關注學生的成長，引導家長關注孩子的愛國情感培養，形成家校共育的良好氛圍。七、教學反思與總結這節課《天下國家》的教學讓我深刻體會到了教學的復雜性和挑戰性。在教學方法上，我嘗試了課前預習、課中討論、課后拓展等多種方式，力求激發學生的學習興趣和參與度。

在教學策略方面，我注重了學生的主體地位，鼓勵他們自主探索和表達。課前預習讓學生對課文有了初步的了解，課中的小組討論讓他們在交流中碰撞出思想的火花，課后的拓展則是對課堂學習的有益補充。但同時，我也發現了一些不足之處。

首先，在課堂管理方面，盡管我盡量營造了一個輕松和諧的學習氛圍，但仍有部分學生在討論時偏離了主題，導致課堂紀律有些失控。我意識到，在今后的教學中，我需要更加嚴格地控制課堂秩序，確保每個學生都能專注于學習。

其次，在教學內容的安排上，我可能過于注重了知識的傳授，而忽略了學生的實際吸收情況。有些學生在課堂上的反應并不積極，這讓我反思是否我的教學節奏過快，或者教學內容過于抽象，難以引起他們的興趣。今后，我需要更多地關注學生的反饋，適時調整教學節奏和內容。

在教學效果方面，我看到了學生在知識掌握和情感態度上的明顯進步。他們通過這節課的學習，不僅對課文內容有了更深入的理解，而且對家國情懷有了更加深刻的認識。但同時，我也發現了一些問題。例如，在寫作作業中，部分學生的表達仍顯生硬，缺乏深入的思考和感悟。這說明我在教學中還需要更多地引導學生進行思考和表達。

針對這些問題和不足，我計劃采取以下改進措施：

1.加強課堂管理，確保每個學生都能在有序的環境中學習。

2.關注學生的反饋，適時調整教學節奏和內容，使之更貼近學生的實際需求。

3.增加寫作訓練，引導學生深入思考和表達，提高他們的寫作能力。

4.強化家校合作，與家長共同關注學生的成長，形成教育合力。八、內容邏輯關系①重點知識點：

-家國情懷的概念及其歷史演變

-《天下國家》課文中體現的家國情懷

-歷