部編版七年級語文上冊《天凈沙·秋思》教學設計一.教材分析《天凈沙·秋思》是部編版七年級語文上冊的一首古文詩歌，作者是元曲家馬致遠。這首詩以秋天的景色為背景，表達了詩人對故鄉和遠方親人的思念之情。詩中運用了豐富的意象和修辭手法，具有很高的藝術價值。通過學習這首詩，學生可以感受到傳統文化的魅力，提高自己的審美情趣。二.學情分析學生在學習這首詩之前，已經接觸過一些古文詩詞，對詩詞的基本結構和表達手法有一定的了解。但七年級的學生在理解力和分析能力方面仍有待提高，因此，在教學過程中，需要引導學生逐步理解詩句的含義，領會詩人的情感。三.教學目標知識與技能：學生能夠正確地朗讀和背誦《天凈沙·秋思》；理解詩中的意象和修辭手法；分析詩人的情感。過程與方法：通過自主學習、合作探討的方式，提高學生分析詩歌的能力。情感態度與價值觀：感受傳統文化的魅力，培養學生的審美情趣；激發學生對故鄉和親人的思念之情。四.教學重難點重點：理解詩中的意象和修辭手法；分析詩人的情感。難點：詩中意象和修辭手法的運用。五.教學方法情境教學法：通過描繪秋天的景色，引導學生進入詩歌的情境。互動式教學法：引導學生積極參與課堂討論，提高學生的分析能力。啟發式教學法：教師提問，引導學生思考，從而達到理解詩歌的目的。六.教學準備課件：制作與詩歌相關的課件，包括詩文、注釋、圖片等。教學用具：黑板、粉筆、多媒體設備等。七.教學過程導入（5分鐘）教師通過展示秋天景色的圖片，引導學生進入詩歌的情境。提問：“你們知道哪些關于秋天的詩句？”學生回答后，教師總結并導入本課。呈現（10分鐘）教師帶領學生朗讀詩文，讓學生感受詩歌的韻律美。接著，教師逐句解析詩文，解釋生詞和注釋，幫助學生理解詩句的含義。操練（10分鐘）教師提出問題，引導學生分析詩中的意象和修辭手法。例如：“詩中的‘枯藤’、‘老樹’、‘烏鴉’等意象分別代表了什么？”學生討論后，教師總結。鞏固（5分鐘）教師讓學生用自己的話復述詩文內容，檢查學生對詩句的理解。然后，教師給出一些與詩文相關的題目，讓學生回答，鞏固所學知識。拓展（5分鐘）教師引導學生思考：“這首詩表達了詩人怎樣的情感？你們在生活中有沒有類似的經歷？”學生分享自己的感受后，教師進行總結。小結（3分鐘）教師對本節課的內容進行總結，強調詩中的意象和修辭手法，以及詩人的情感。家庭作業（2分鐘）教師布置作業：讓學生背誦詩文，并寫一篇關于詩中意象和修辭手法的短文。板書（隨教學過程進行）教師在黑板上板書詩歌的標題、作者和主要意象，方便學生復習和記憶。教學過程中每個環節所用時間僅供參考，實際教學過程中可根據學生的實際情況進行調整。教學反思是教師在教學過程中對教學效果進行自我審視、評價和總結的過程，有助于教師發現問題、解決問題并不斷提高教學水平。在《天凈沙·秋思》的教學設計中，我進行了全面的教學反思，總結出了課堂實施過程中遇到的問題、解決辦法和改進措施。一、課堂實施過程中遇到的問題學生對古文詩歌的理解力有限，難以把握詩中的意象和修辭手法。部分學生對詩歌的情感體驗不足，難以與詩人產生共鳴。課堂討論氛圍不夠活躍，學生參與度不高。教學時間分配不夠合理，導致某些環節過于緊張，影響了教學效果。二、解決辦法和改進措施針對學生對古文詩歌理解力有限的問題，我采取了以下措施：（1）在教學過程中，盡量用生動的語言描繪詩中的景色，幫助學生形象地理解詩句。（2）引導學生關注詩中的關鍵詞語，如“枯藤”、“老樹”等，分析其象征意義。（3）通過對比分析，讓學生了解詩中的修辭手法，如比喻、擬人等。針對部分學生對詩歌情感體驗不足的問題，我采取了以下措施：（1）在教學過程中，注重引導學生感受詩人的情感，讓學生體會到詩人對故鄉的思念之情。（2）鼓勵學生分享自己的親情經歷，喚起學生對親人的思念之情。（3）通過朗讀、背誦等方式，讓學生深入體會詩歌的韻律美，增強對詩歌的感悟。針對課堂討論氛圍不夠活躍的問題，我采取了以下措施：（1）在教學過程中，注重激發學生的興趣，提問富有啟發性的問題。（2）鼓勵學生積極參與討論，給予肯定和鼓勵。（3）小組合作學習，讓學生在互動中提高分析能力。針對教學時間分配不夠合理的問題，我采取了以下措施：（1）對教學過程進行調整，保證每個環節都有足夠的時間進行。（2）合理安排課堂節奏，避免緊張和拖堂現象。（3）在家庭作業布置上，適當調整難度和數量，讓學生在課后能充分消化吸收所學知識。通過以上措施，我在《天凈沙·秋思》的教學過程中取得了較好的效果。學生在理解詩文內容、把握意象和修辭手法等方面有了明顯提高，對詩歌的情感體驗也更為深刻。同時，課堂討論氛圍逐漸活躍，學生參與度明顯提高。然而，教學過程中仍存在一些不足之處，如部分學生在理解詩歌時仍存在困難，部分教學環節的實施效果不夠理想等。在今后的教學中，我將繼續努力，進一步改進教學方法，提高教學水平。具體改進措施如下：針對學生理解詩歌困難的問題，我將更加注重引導學生關注詩中的細節，通過對比、分析等方法，幫助學生深入理解詩句。針對教學環節實施效果不夠理想的問題，我將對教學過程進行細化，確保每個環節都能達到預期效果。加強對學生的個別輔導，關注學生的學習進度，提高學生的學習效果。加強與同事之間的交流和研討，借鑒他們的教學經驗，不斷提高自己的教學能力。注重培養學生對古文詩歌的興趣，激發他們的學習熱情，提高他們對詩歌的鑒賞能力?？傊?，在《天凈沙·秋思》的教學過程中，我深刻認識到教學反思的重要性。通過不斷發現問題、解決問題和改進措施，我將在今后的教學中取得更好的效果，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。作業設計是教學過程中的重要環節，它能夠幫助學生鞏固課堂所學知識，提高學生的實踐能力。在《天凈沙·秋思》的教學過程中，我進行了精心的作業設計，以期達到更好的教學效果。一、作業設計背誦作業：要求學生背誦《天凈沙·秋思》，以便更好地體會詩歌的韻律美和詩人的情感。寫作作業：以“秋天的思念”為主題，讓學生寫一篇作文，表達自己對故鄉或親人的思念之情。研究性學習作業：讓學生選擇一首自己喜歡的古文詩歌，從意象、修辭手法等方面進行分析，寫一篇賞析文章。親子作業：鼓勵學生與家長一起完成，家長可以為學生講述自己小時候的親情故事，讓學生體會到親情的珍貴。二、專家點評在《天凈沙·秋思》的教學過程中，我邀請了一位專家對作業設計進行了點評，專家認為我的作業設計具有以下優點：多樣化的作業形式，能夠滿足不同學生的學習需求，激發學生的學習興趣。作業內容與課堂所學知識緊密相連，有助于鞏固課堂所學知識。作業設計注重培養學生的實踐能力，如寫作、研究性學習等，有助于提高學生的綜合素質。然而，專家也提出了一些改進意見：在寫作作業方面，可以適當增加一些關于詩歌創作的指導，幫助學生更好地把握詩歌的結構和表達手法。在研究性學習作業方面，可以引導學生關注詩歌的社會背景和歷史環境，以便更好地理解詩歌的內涵。在親子作業方面，可以增加一些關于親情的話題討論，讓學生更深入地了解親情的重要性。針對專家的點評，我對作業設計進行了以下改進：在寫作作業方面，我增加了關于詩歌創作的指導，讓學生了解詩歌的基本結構和表達手法。在研究性學習作業方面，我引導學生關注詩歌的社會背景和歷史環境，以便更好地理解詩歌的內涵。在親子作業方面，我增加了關于親情的話題討論，讓學生更深入地了解親情的重要性。通過改進作業設計，我在《天凈沙·秋思》的教學過程中取得了更好的效果。學生在完成作業的過程中，不僅鞏固了課堂所學知識，還提高了自己的實踐能力。同時，專家的點評讓我認識到了自己在教學中的不足之處，為我今后的教學提供了寶貴的借鑒。在今后的工作中，我將繼續注重作業設計，充分發揮作業在教學過程中的重要作用。同時，我也將更加關注專家的意見和建議，不斷提高自己的教學水平。具體措施如下：定期請教專家，請他們對我的教學進行指導和點評，以便發現自己的不足之處。參加教研活動，與同事們一起探