第六單元寫作發(fā)揮想象和聯(lián)想公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計課題《發(fā)揮聯(lián)想和想象》____________課時：

課型新授主備教師審核學(xué)生姓名

學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)

1.延伸閱讀,進(jìn)一步了解聯(lián)想與想象的含義,深入體會聯(lián)想與想象對寫作的作用。2.明確聯(lián)想與想象的基本要求:要自然恰切,合情合理。3.在寫作中發(fā)揮聯(lián)想與想象,使文章內(nèi)容更豐富,表達(dá)更生動。重難點(diǎn)1.進(jìn)一步了解聯(lián)想和想象的含義,深入體會聯(lián)想和想象對于寫作的作用。2.養(yǎng)成發(fā)散思維,拓展延伸,多角度、多方位地立意。

學(xué)習(xí)過程

先行預(yù)學(xué)(一)聯(lián)想、想象的含義及其作用。1.含義:聯(lián)想是指由于某人或某事物而想起其他相關(guān)的人或事物的心理活動。它既指由當(dāng)前的事物回憶起相關(guān)的另一事物,也指由想起的一事物又想起有關(guān)的其他事物。作用:豐富的聯(lián)想,不僅可以使文章內(nèi)容豐富飽滿,行文揮灑自如;而且還能激發(fā)讀者在語言之外的聯(lián)想和想象。2.含義:想象是以現(xiàn)實世界為基礎(chǔ),對已有的生活表象進(jìn)行分解、重組和變形,然后在頭腦中創(chuàng)造出現(xiàn)實中沒有的新形象、新世界的一種思維方式。作用:想象可以使文章具有奇幻、浪漫的色彩,從而增加閱讀趣味;也能使讀者借此超越平凡的生活表象,在神奇瑰麗、天馬行空的精神世界中釋放情感、憧憬遐思。

二、新知研學(xué)思考：看到這樣一把傘你能想到什么？學(xué)習(xí)活動安排在綿綿細(xì)雨中漫步于公園或街頭，享受著雨天的寧靜與清新；炎炎夏日，一位女士用陽傘遮擋烈日，走在熙熙攘攘的城市街道上，既防曬又增添了幾分優(yōu)雅；在公交車站或火車站，旅客們撐著各式各樣的傘，耐心等待交通工具的到來，形成一片色彩斑斕的“傘海"；家長手持大傘，在學(xué)校門口等待孩子放學(xué)，為孩子撐起一片無雨的天空，傳遞著溫暖與愛護(hù)；在海邊沙灘上，人們用遮陽傘搭建起臨時的小天地，躺在沙灘椅上享受假日時光。每天進(jìn)出的教室，抬頭的講臺黑板，低頭的課桌筆記，手中的筆，紅黑字跡填滿的課本。風(fēng)吹動的窗簾，旋轉(zhuǎn)的風(fēng)扇，晚自習(xí)的燈......這些事物不僅是教室的組成部分，更是我們成長之路上不可或缺的元素，這些同學(xué)們熟悉的事物，假如我們用聯(lián)想想象作慧眼妙耳，會看見一個怎樣奇妙的世界？我的教室頭腦風(fēng)暴素材選取書本、黑板、課桌、書包、講臺、夾子、筆、講臺、鉛筆、圓規(guī)、尺子、粉筆……

任務(wù)二、我的世界我來優(yōu)化1.同學(xué)們，教室里有這么多物品，我們每天都見到，每天都要使用，那么你最想優(yōu)化的是什么物品為什么想要這樣的優(yōu)化優(yōu)化哪個方面示例:我要優(yōu)化講臺，因為老師寫黑板字太不方便啦，我希望它可以伸長縮短，這樣我可以寫黑板的任何角落，我還想要它在座位過道有軌道呢，這樣當(dāng)我想要提醒某位同學(xué)就可以馬上到他身邊。2.關(guān)聯(lián)課文學(xué)以致用那大圣就撞出水中，一變變做一條水蛇，游近岸鉆入草中.……伏在那里又變，變一座土地廟兒:大張著口，似個廟門;牙齒變作門扇，舌頭變做菩薩，眼睛變做窗欞。只有尾巴不好收拾，豎在后面，變做一根旗竿。____________——《小圣施威降大圣》____________兩個騙子裝作一件一件地把他們剛才縫好的新衣服交給他。他們在他的腰周圍弄了一陣子，好像是為他系上一件什么東西似的--這就是后裙。____________——《皇帝的新裝》突破常規(guī)有亮點(diǎn)___增添細(xì)節(jié)合情理探究：同學(xué)們，不管是神魔小說還是童話，都用到了非凡的想象力，你能結(jié)合老師選用的片段來說說嗎？習(xí)作片段展示我有一張神奇的課桌，黑板上的內(nèi)容能同步在課桌上呈現(xiàn)，并且還能根據(jù)我的需求放大縮小任意位置的內(nèi)容，這樣我就能清楚看到老師的板書，做到及時的整理，可是要注意了，在使用的時候可要及時截屏不然老師擦掉了板書，就不能回頭看啦!還有呢，把桌下的小隔板拉上來，這樣課本就不會擋住書桌的板書啦。我有一支神奇的筆，他能在需要的時候放大，更神奇的是能像哈利波特的掃帚一樣飛翔，不過飛的時候你可要緊緊抱住它，因為筆身可太滑了!小結(jié):想象是沒有框架的，但是好的想象應(yīng)該符合邏輯。當(dāng)我們在天馬行空的想象時，不要忘記細(xì)節(jié)的點(diǎn)綴，這會讓想象的內(nèi)容更加真實。

任務(wù)三:我的世界我來講述1.假如我就是物品本身，從物品的視角看世界會不會有所不同請同學(xué)們選擇教室里的一樣物品，發(fā)揮想象與聯(lián)想進(jìn)行創(chuàng)作。請以“我是_，我記得_____________，我想要_”的句式來完成創(chuàng)作示例:我是一張課桌，我記得小主人總是亂塞一些吃一半的食物到我肚子里，我想要小主人愛干凈一些。2.思考：我們從自身需求出發(fā)，想象了物品可以有的樣子，是不是還可以進(jìn)入物品的內(nèi)心，從物品的視角看世界？我是粉筆，我記得自己從高個子變小矮子，我想要化為知識留在學(xué)生的腦海里。課內(nèi)取經(jīng)關(guān)聯(lián)課文學(xué)以致用當(dāng)你吃過午飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時，、我便要投我的小小的影子在你的書貢上，正投在你所讀的地方。_________——《金色花》蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹起喇叭，唱著凱歌飛走……_________——《伊索寓言》提示：即使兩篇文章的人物都很活潑，但在個性上還是有不同的。金色花是活潑中帶著俏皮，蚊子是活潑中有得瑟。我們在轉(zhuǎn)換視角時候，也應(yīng)該賦予物品獨(dú)特的個性，才能讓筆下的物品更活靈活現(xiàn)。習(xí)作片段升格我是脾氣火爆的課桌，我記得每天都要被突然地?fù)舸颍瑪_我的清凈，讓我發(fā)出凄厲的慘叫，我想要小主人關(guān)我肚子的時候輕點(diǎn)，一次又一次的，我的叫聲就是我的抗議，聽見了沒!我要疼死啦!我是慈祥的課桌，我記得我的小主人們都可優(yōu)秀了，他們考的卷子都是高分看著他們從初一的青澀到畢業(yè)時的老成，真感動，我要更加穩(wěn)固，因為我想要繼續(xù)陪伴一個又一個孩子長大。我是內(nèi)向的課桌，我記得小主人拿著圓規(guī)在我身上戳各種圖案，好疼，可是我不敢喊出聲音，只能默默忍受，我想要小主人能愛護(hù)我。我是一截?zé)o私的粉筆頭，我記得自己用身體化為無數(shù)的知識，最后即便無法再與黑板大哥對話，也用最后一點(diǎn)力量提醒了一個走神的小男孩，我想要回到粉筆盒里，繼續(xù)書寫孩子們求知的夢。小結(jié)：即使是課桌，也有著不同的個性呀，這就和人一樣，每個人都是獨(dú)特的，因此當(dāng)我們轉(zhuǎn)換視角，要考慮物品的個性才能讓聯(lián)想和想象更真實生動。這樣的文字讀起來更有趣更有個性了。

遷移拓學(xué)我的世界我來拓展1.當(dāng)我們圍繞著一個物品在聯(lián)想和想象時，思維的火花飛濺點(diǎn)亮了屬于我們的小小世界。那么我們能不能更大膽些，找找物與物之間的聯(lián)系，拓寬這個小小世界的廣度和深度茶壺←筆袋→花瓶相似性聯(lián)想:都有盛納物品的功能，____________都是甘居幕后的配角，做一個有包容度的筆袋，一張一合都是為了各類文具提供一個家，他們的創(chuàng)作也許不需要我，但就像盛裝好茶的壺，與靜默無聲的瓶一樣，我們的存在雖不起眼卻也異常重要用一顆包容之心，做最了不起的配角。2.思考：當(dāng)我們圍繞著一個物品在聯(lián)想和想象時，思維的火花飛濺點(diǎn)亮了屬于我們的小小世界。那么我們能不能更大膽些，找找物與物之間的聯(lián)系，拓寬這個小小世界的廣度和深度？課內(nèi)取經(jīng)關(guān)聯(lián)課文學(xué)以致用遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈--無數(shù)的明星--美麗的街市一珍奇的物品--淺淺的天河--牛郎織女在天街閑游--那朵流星--牛郎織女提著的燈籠_________——《天上的街市》母親啊!你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽_________——《荷葉母親》由此及彼巧關(guān)聯(lián)比喻象征更深遠(yuǎn)郭沫若抓住街燈和明星同樣在夜里發(fā)光的特點(diǎn)，想到天上的街市，想象了一個奇妙的天上世界，還由天街想到了天河，想到牛郎織女在閑游，太有情趣了！荷葉母親這首詩中，冰心因為看到雨中荷葉遮擋紅蓮，想到就像母親為孩子遮擋人生路上的風(fēng)雨