《金色的草地》公開課一等獎創新教學設計《金色的草地》教學設計

【教學目標】

1.整體把握課文內容，想象課文描寫的場景；

2.了解“我"觀察到草地變化及原因，感受“我”觀察的細致；

3.通過自主觀察事物或場景變化的實踐，體會留心觀察的好處。

【教學重點】

1.整體把握課文內容，想象課文描寫的場景；

2.了解“我"觀察到草地變化及原因，感受“我”觀察的細致；

【教學過程】

一、創設情境，直觀感受

1.播放課件，教師描繪金色的草地富有變化的美麗畫面。

當第一縷陽光溫柔地灑落在大地上，那片開滿蒲公英花的草地，緩緩呈現在眼前。

微風輕拂，蒲公英花輕輕搖曳，似是在與陽光共舞，又仿佛在訴說著童年的故事。

走近一瞧，那些蒲公英花朵在陽光的輕撫下，緩緩張開了它們嬌嫩的花瓣，如同一個個小小的太陽，綻放著生命的光彩。（近）

遠處的天空湛藍如寶石，與這片艷黃的花田相映成趣，勾勒出一幅令人陶醉的田園風光。

2.交流感受，引題質疑

這樣美麗的草地，這些可愛的蒲公英怎能不讓人留戀？讓我們再次走進這片金色的草地，跟隨作者的描繪去感受大自然的美（板書：金色的草地）生齊讀課題。

二、讀演結合，情境再現

（一）學習第2自然段，揣摩兄弟倆的心理、神態。

1.在這片金黃的草地上，小作者都做過什么事？（吹蒲公英、觀察蒲）

評：讓我們看看哥哥與弟弟是怎樣在草地上玩耍的吧？打開課本66頁，自己讀一讀第2自然段。

有一次，弟弟跑到我前面，我裝著一本正經的樣子，喊：“謝廖沙！“他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他的臉上。弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。

指生匯報讀文。師：一本正經是什么意思？（假裝嚴肅、認真）你能做一做一本正經的樣子嗎？評：你的表情好嚴肅啊！

師：哥哥是真的一本正經嗎？生：不是，裝作一本正經。

師：對呀，裝的！哥哥為什么要裝呢，他心里打的是什么主意？

生：他騙弟弟回頭，要把蒲公英吹到弟弟臉上。

師：帶著一本正經的語氣來讀讀這句話。讀出俏皮語氣。

（2）師：那弟弟呢，他假裝打個哈欠是想做什么？他心里又打的是什么主意？生：弟弟是想把蒲公英的絨毛吹回到哥哥臉上。?

（3）師：真有趣，這并不引人注目的蒲公英，給小作者童年帶來這么多快樂！請你帶著這樣歡快的語氣讀一讀吧！

梳理變化，說清原因

師：除了玩蒲公英的快樂，作者在這片草地上還有哪些快樂呢？（觀察蒲公英）板書：觀察

出示自讀提示：默讀全文，用“——"畫出描寫草地發生變化的句子。我們在圈畫過程中眼睛要從頭一句一句去看，心里默讀，關注變化這個詞，要找完整。

根據學生回答，出示描寫草地變化的語句。

我們住在鄉下，窗前是一大片草地。草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。

讀了這段話，說一說，為什么草地是金色的？（因為上面長滿了蒲公英、盛開著蒲公英）只有近處這幾朵叫不叫長滿？（不叫）只有遠處那幾朵叫不叫長滿？（不叫）是的，近處是，遠處也都是這叫長滿。

同學們，那草地上長滿了蒲公英花就有金色的草地了嗎？（不，要盛開）那只開了一朵兩朵花叫不叫盛開？（不叫）半攏著，還是個花骨朵叫不叫盛開？（不叫）放眼望去，不管近處的遠處的蒲公英全都完全綻放開了，這叫盛開，因此草地上才全是金色的了。這個情景多美，請你美美地讀一讀。

過渡：作者留心觀察，發現了窗前草地色彩的變化，通過你的留心觀察，你還發現了作者筆下哪些草地的變化？

3.有一天，我起得很早去釣魚，發現草地并不是金色的，而是綠色的。傍晚的時候，草地又變綠了。

師：早晨，草地有什么變化？（變綠）中午呢？（變黃了）傍晚呢？（又變綠了）板貼：早晨中午晚上

師：我們可以發現——生：觀察的時間不同，草地變化的顏色也就不同。師：你可以像作者這樣進行長時間的連續觀察，發現它的變化。

3.草地為什么會變色呢？請你仔細讀第3段，把你的發現填寫在觀察記錄表上。（投屏學生的課本）誰來借助觀察記錄表說說草地變色的原因？（指生匯報）

評：歸納的真準確！讓我們來總結一下。

師：（手指“早上、中午、傍晚”）這就是觀察的。——生：時間。

師：（手畫圈“第二列挖空"）這是——生：蒲公英顏色的變化。

師：那這一列記錄的是——蒲公英張開合攏。這種在形狀、表現上的變化，老師送你一個詞叫形態。小結：因此由于蒲公英形態不同，所以草地的顏色不同。

5.匯報完，師：剛剛，我們用了幾十個字來記錄自己的觀察所得，這樣提煉關鍵字清晰、簡單。再來看看第三自然段，寫出這次觀察所得，作者用了160多字，用優美生動的語言寫出了蒲公英形態的變化。可見觀察時候只簡單記錄要點，寫的時候要根據要點寫清楚，別人才能讀得明白。讓我們把這個有趣的場景用朗讀展現出來吧！全班齊讀。

（三）體會觀察，探究原因

1.情景再現，探究方法

（1）親愛的孩子們，讀到這里我們都有了一些神奇的發現，你能化身文章里的哥哥，給我這個弟弟，講一講你的發現嗎？（能）

師：哥哥，哥哥，你今天去哪玩了？怎么一整天都沒見你啊！

生：我去釣魚了，我還有了一個重大發現！

師：什么發現啊！快給我講講！

生：我今天發現，窗外的那片草地會變色！

師：哇，太神奇了吧！你才去了一次，就有這么重大的發現啊！

生：不是一次，我早上去了，中午去了一次，傍晚還去了一次。師：去了這么多次，你就一直觀察草地？你可真有耐心啊！（板書：耐心）

（2）師：原來要想留心觀察，除了耐心觀察，還要仔細觀察。你們可以想象一下，我在那個草地上觀察蒲公英的花朵花瓣，我會怎么仔細觀察？有沒有小伙伴們去過花叢中，做過這個事兒？

預設生：趴蹲站著觀察。（指生做動作說）你會用怎樣的動作去看呢？

不管說哪個動作老師都說：哦，從上往下看，能看得更仔細。我們還可以從下往上，從左往右看，從右往左看，離近看，離遠看，這叫從——不同角度觀察）。（板書：多角度）

（3）師問其他學生：小伙伴們，你們從我哥哥對蒲公英不同形態的觀察可以發現他身上有怎樣的品質值得我們學習呢？（耐心、仔細、細致、善于觀察……）（板書：細致）感謝你們對我哥哥的肯定，以后，他一定會用他發現美的眼睛，去探索更多大自然的奧秘！

2.補白：親愛的同學們，這篇課文的作者是蘇聯的普里什文，他寫出了生活在鄉村的小男孩觀察發現草地顏色變化并尋找原因的過程。

小結：通過讀書，我們發現作者觀察不僅可以走近觀察，變換角度觀察，還可以在不同時間去觀察。我們來試一試，看誰是那個觀察大師。

三、實踐體驗，發現表達

1.觀察一：出示插圖，看插圖，你發現了什么，有沒有新發現？（蒲公英還有絨球形態/哥哥在吹蒲公英的種子）哇，你發現了蒲公英的秘密，蒲公英不僅有形狀的變化、它還會變成絨球形態傳播種子呢！

過渡：我們繼續走近觀察，看，蒲公英花來到了我們身邊。

2.觀看蒲公英花全息影像：離近了，你有什么新發現？（每一幀都是從最外層花瓣依次展開，然后花瓣一瓣瓣舒展開身體。）評1：說的真清晰。評2：真是細致觀察的小能手。評3：你已經學會了運用細致觀察的方法。

3.實物：今天老師為你們帶來了一個好朋友。

（1）仔細觀察含羞草視頻，看一看，從顏色、形態、變化過程等方面在小組內談談你的發現。

（2）個別分享，師生點評。

評價：你對含羞草形狀的描述太專業了，你一定很了解植物。

你把含羞草被觸碰時迅速收回葉片的畫面表達了出來。

這個比喻句用的多妙啊！讓我一下子就感受到了它的變化。

用上走近一瞧，你就能將不同的畫面串聯起來了。

“一對一對”這個詞讓我感受到小葉片合攏時規整和靈巧的樣子。

你們的觀察力想象力太豐富了，語言精彩到讓我都不舍得下課了。

同學們，通過這節課的學習我們走進作者的童年我們感受到他觀察的快樂，還學習到了觀察的