2024年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)觀察物體教案

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)觀察物體教案1

教學(xué)內(nèi)容：教材第68頁(yè)例1,"做TT。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

(3)知道在不同的位置上,觀察到的物體形狀是不同的。

(4)通過(guò)活動(dòng),能正確辨認(rèn)從物體正面、側(cè)面、后面觀察到的物體形狀。

過(guò)程與方法

通過(guò)觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，幫助學(xué)生初步建立空間概念，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

教法與學(xué)法：

教法：談話法。

學(xué)法：小組研討法.

教學(xué)準(zhǔn)備：

熊貓玩具、汽車玩具、4璃板、動(dòng)物卡片等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

(10)播放多種動(dòng)物叫聲的音樂請(qǐng)學(xué)生猜一猜都有哪些動(dòng)物，同時(shí)問："低估是怎樣猜出

來(lái)的？"

(11)出示幾張動(dòng)物卡片，遮住動(dòng)物的一部分，請(qǐng)同學(xué)們猜是什么動(dòng)物。

(12)根據(jù)學(xué)生的回答,逐步撤掉遮住動(dòng)物的紙片，問學(xué)生是怎么猜出來(lái)的。

二、探究新知

(1)請(qǐng)同學(xué)們拿出熊貓玩具放在桌上，小組同學(xué)在各自的位置觀察熊貓的形狀。匯報(bào)，看

到的是什么形狀？

(2)學(xué)生畫看到的熊貓形狀。

(3)展示圖畫。請(qǐng)小組長(zhǎng)把本小組的畫收集到一起，并貼在黑板上。

大家想一想：為什么大家畫的熊貓形狀都不一樣？

(13)請(qǐng)同學(xué)們交換位置再觀察，再畫一畫所見到熊貓的‘形狀。

三、應(yīng)用拓展

找朋友。請(qǐng)小組每一個(gè)成員將自己的汽車玩具擺在桌上，再請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)從自己所在的位置

介紹自己所看到的汽車形狀.教師同是時(shí)出示圖片請(qǐng)學(xué)生判斷。

四、兩介小結(jié)

我們的生活中有許放許多多從不同位置看到的物體形狀(出示卡片)，所以在我們的眼睛里

世界是多姿多彩的，而這里面有許多數(shù)學(xué)的知識(shí)，因此我們應(yīng)該熱愛我們的生活.

板書設(shè)計(jì)

觀察物體

正面

側(cè)面(從不同的角度觀察到的物體形狀是不同的。)

后面

課后反思

觀察物體是課程標(biāo)準(zhǔn)新增加的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察物體的方法，同時(shí)

要發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在教學(xué)中我認(rèn)為要注意如下幾個(gè)問題：

第一、激發(fā)學(xué)生觀察的心理需求。

第二、重視觀察方法的指導(dǎo).

第三、采用合適的方式表達(dá)觀察物體的結(jié)果。

第四、注意建立物體與視圖間的聯(lián)系。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)觀察物體教案2

設(shè)計(jì)說(shuō)明

1.觀察體驗(yàn)，積累經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生的空間觀念不是憑空而生的，而是需要在現(xiàn)實(shí)生活中不斷積累經(jīng)驗(yàn)逐步培養(yǎng)和發(fā)展的。

為了讓學(xué)生初步體會(huì)到從不同的方向觀察立體圖形，所觀察到的形狀可能是不同的，教學(xué)設(shè)計(jì)以

觀察活動(dòng)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生多次觀察立體圖形，逐步積累經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生的思維從平面轉(zhuǎn)換到立體。

2.聯(lián)系生活，實(shí)踐運(yùn)用。

生活是現(xiàn)實(shí)的、豐富的，數(shù)學(xué)是抽象的，如果不把兩者聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生必然感到枯燥乏味。

本節(jié)課創(chuàng)造了大量的條件，讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識(shí)和方法應(yīng)用于實(shí)際生活，培養(yǎng)了學(xué)生觀察

立體圖形的能力，建立了初步的空間觀念,使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件學(xué)情檢測(cè)卡

學(xué)生準(zhǔn)備若干個(gè)立體圖形

教學(xué)過(guò)程

O聯(lián)系生活，激趣引入

師：同學(xué)們，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你們知道拍的是誰(shuí)嗎？（在屏幕上依

次播放兩張分別從前、后拍攝的照片，讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)）

生：老師。

師：你們是怎么認(rèn)出是老師的.呢？

師：為何同一個(gè)人照片卻不同呢？

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的人物一"老師"引入，設(shè)疑"為何同一個(gè)人，照片卻不同"，

引起學(xué)生的思考和討論，從而對(duì)上節(jié)課的舊知進(jìn)行巧妙的復(fù)習(xí)。讓學(xué)生深入體會(huì)"從不同的方向

觀察同一物體，所看到的形狀可能是不同的"的道理。

O實(shí)踐觀察，合作探究

1.教學(xué)教材69頁(yè)例2。

(1)觀察長(zhǎng)方體.

師：拿出老師為大家準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體，放在桌子上的中間處，以小組為單位，分別從上面、

前面、后面、左面和右面進(jìn)行觀察。

①組織學(xué)生進(jìn)行觀察，小組內(nèi)交流：說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)方向觀察的，觀察到的是什么形狀，并

畫出來(lái)。

②組織學(xué)生展示圖畫并匯報(bào)分別是從哪個(gè)方向觀察到的。(學(xué)生分別從上面、前面、后面、

左面、右面觀察長(zhǎng)方體)

③學(xué)生交換方向進(jìn)行觀察，再次交流，建立表象。

(2)觀察正方體、圓柱和球。

師：用同樣的方法觀察一下正方體、圓柱和球，在小組內(nèi)交流后把觀察的結(jié)果告訴大家。

生1:我們小組從正方體的不同方向觀察到的形狀都是正方形。

生2:圓柱從上、下兩個(gè)面觀察到的是圓，從正面和側(cè)面觀察到的都是長(zhǎng)方形。

生3:球無(wú)論從哪個(gè)方向觀察，觀察到的都是圓.

(組織學(xué)生交流、總結(jié))

師：通過(guò)從不同的方向觀察長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（各組交流后，學(xué)生匯報(bào)，互相補(bǔ)充）

師小結(jié)：由此看來(lái)，上一節(jié)課的結(jié)論，同樣適用于今天的學(xué)習(xí)：從不同的方向觀察同一物體，

看到的形狀可能是不同的。

2.教學(xué)教材69頁(yè)例3。

師：看到的立體圖形的一個(gè)面是正方形，這個(gè)立體圖形是我們學(xué)過(guò)的，它可能是什么？

（小組討論、交流后，匯報(bào)）

生1:可能是正方體，因?yàn)檎襟w的每個(gè)面都是正方形。

生2:可能是長(zhǎng)方體，因?yàn)樘厥獾拈L(zhǎng)方體有兩個(gè)面是正方形.

師：說(shuō)得很對(duì)，僅僅有一個(gè)面是正方形，我們不能確定它究竟是什么立體圖形，只能推斷它

可能是什么立體圖形。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從不同的方向觀察立體圖形，通過(guò)觀察和交流，強(qiáng)化從不同的方向觀察

到的形狀的特征，幫助學(xué)生建立表象，體會(huì)從不同的方向觀察同一物體，看到的形狀可能是不同

的。

。鞏固練習(xí)

師：一個(gè)立體圖形從正面看到的形狀是圓，請(qǐng)大家想一想,它可能是什么立體圖形？如果從

正面看到的形狀是長(zhǎng)方形，它可能是什么立體圖形？

學(xué)生分組合作完成，代表匯報(bào)，集體訂正。

O課堂總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們知道：從不同的方向觀察同一物體，看到的形狀可能是相同的，也可能

是不同的。

O布置作業(yè)

教材71頁(yè)5題。

板書設(shè)計(jì)

觀察物體（立體）

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)觀察物體教案3

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

知道在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的;能正確辨認(rèn)從不同位置觀察簡(jiǎn)單物體的

形狀。

（二）過(guò)程與方法

通過(guò)觀察、操作、辨認(rèn)、想象、推理等活動(dòng)，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法，發(fā)

展學(xué)生的空間觀念。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

在豐富的活動(dòng)中初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣感受數(shù)學(xué)的和諧美，

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

二、目標(biāo)解析

這節(jié)課是學(xué)生在一年級(jí)認(rèn)識(shí)上、下、前、后、左、右的空間方位之后，第一次接觸觀察物體

的內(nèi)容，主要是引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察、用口描述、用心體驗(yàn)，親身經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過(guò)

程，學(xué)會(huì)辨認(rèn)從前面、后面、左側(cè)面、右側(cè)面等不同方位觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，從而幫助學(xué)

生建立初步的空間觀念，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體幾何知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件，四張熊貓玩偶圖片，每組一個(gè)熊貓玩偶、茶缸。

五、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、故事激趣

⑴課件播放："盲人摸象”.

(2)引發(fā)問題：同學(xué)們?yōu)槭裁从X得好笑呢?他們看到的大象真的不一樣嗎？

(3)學(xué)生交流：這幾位盲人只摸到大象的一部分，所以說(shuō)不出大象的全貌。

2、揭示課題

在生活中，我們?cè)撛鯓佑^察物體，才有可能做出符合實(shí)際的判斷。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)觀察

物體。(板書課題：觀察物體)

問題是探究的出發(fā)點(diǎn)，本課伊始，創(chuàng)設(shè)兒童熟悉的故事情境，旨在誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題意識(shí),

激活學(xué)生的思維，學(xué)生在有趣的故事中，初步感受局部與整體的關(guān)系，不僅帶著愉快的心情進(jìn)入

新知的學(xué)習(xí)，而且為新知的學(xué)習(xí)奠定良好的起點(diǎn)。

(二)觀察實(shí)踐，自主建構(gòu)

將熊貓玩偶放在桌子中間，學(xué)生四人一組分前、后、左、右四個(gè)方位圍坐在四周。

1、定位觀察，建立表象

(1)首次觀察：每個(gè)學(xué)生均正對(duì)熊貓觀察。

(2)組內(nèi)交流：你看到了熊貓的.哪一面?是從哪個(gè)位置觀察的？

⑶全班匯報(bào):指定一組中的四位學(xué)生依次說(shuō)說(shuō)自己看到的熊貓是什么樣的，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

(4)設(shè)疑探究：你們看的是同一個(gè)熊貓玩偶，為什么看到的情況卻不一樣？

2、全面觀察，豐富表象

是這樣的嗎?接下來(lái)我們換個(gè)位置觀察一下好嗎？

Q)再次觀察：每組同學(xué)按順時(shí)針依次到其他三個(gè)位置進(jìn)行觀察。

(2)交流反思：你現(xiàn)在看到小汽車的哪一面?為什么和剛才的一樣呢？

3、重點(diǎn)觀察，深化表象

(1)對(duì)比觀察：剛才有兩個(gè)位置看到的熊貓的樣子好像差不多，請(qǐng)?jiān)俚竭@兩個(gè)位置進(jìn)行觀察。

(2)質(zhì)疑辨析:你看到的熊貓左右個(gè)側(cè)面一樣嗎?有什么不一樣？

(3)明確認(rèn)識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)熊貓右耳朵上戴的蝴蝶結(jié)進(jìn)行區(qū)分，說(shuō)明熊貓的臉、四肢伸向

左邊還是右邊即可。

以學(xué)生熟悉的熊貓玩偶為直觀背景，讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、思考、交流，學(xué)生的思維在情

境活動(dòng)中激發(fā)，在想象活動(dòng)中激活，在推理活動(dòng)中建構(gòu)，幫助學(xué)生建立清晰的表象，為下一環(huán)節(jié)

的運(yùn)用做好充分的準(zhǔn)備。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)觀察物體教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

(1)學(xué)生通過(guò)實(shí)際的操作、觀察、t徽，體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是

不一樣的。

(2)能正確辨認(rèn)從某個(gè)位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀,或能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察

者的位置。

2、過(guò)程與方法：學(xué)生在觀察活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)

系，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)觀察活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。激勵(lì)學(xué)生積極

主動(dòng)地參與操作和觀察活動(dòng)；能克服困難，努力追求成功。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能辨認(rèn)從不同位置觀察到的物體的形狀。

2、能根據(jù)看到的形狀判斷觀察的角度。

教學(xué)難點(diǎn)：

能根據(jù)看到的形狀判斷觀察的角度。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：我從學(xué)生喜歡的故事入手，出示《盲人摸象》的畫面，選用成語(yǔ)《盲人摸象》的故事導(dǎo)

入新課。

師：故事中的盲人們分別把大象說(shuō)成什么，為什么？引發(fā)學(xué)生討論。（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)

興趣，由"摸"過(guò)渡到"觀察"。既能為新知做好鋪墊，又能滲透本課的重點(diǎn)內(nèi)容，從而使學(xué)生

初步理解從不同的角度去觀察，結(jié)果是不一樣的，感受局部與整體的關(guān)系。）

師:看來(lái)觀察物體，只看到一部分或者一個(gè)面還不行，要不然就要鬧笑話了。教師引出課題：

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的從不同的角度來(lái)觀察物體。板書：觀察物體

二、體驗(yàn)感悟，探索新知

1、猜一猜.

運(yùn)用課件出示一個(gè)小猴的照片先出示從前面拍的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)都看到了這個(gè)猴子的哪個(gè)部

位，再出示猴子的后面、側(cè)面的照片，分別讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)都看到了什么.師：拍的是同一個(gè)猴子，

為什么照片會(huì)不一樣呢？知道嗎?（設(shè)計(jì)意圖：這部分主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從物體的不同角度去

觀察，初步感受觀察點(diǎn)不同，所看到的結(jié)果是不一樣的。我這樣的.做得主要目的是以身邊的實(shí)

物激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.了解觀察物體的角度，如正面、側(cè)面、背面）.

得出結(jié)論：同一個(gè)物體，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。分

別從正面、側(cè)面和后面觀察，看到的結(jié)果是不同的。

出示課本例1

讓學(xué)生觀察圖1,趙亮、王麗、丁一、江分別看到水壺的哪一面？并說(shuō)一說(shuō)為什么。

小結(jié)：為什么他們看到的圖形不一樣呢？（同一物體，從不同方向觀察，看到的形狀不一樣；

想要全面地了解一個(gè)物體的形狀，要從不同的角度進(jìn)行觀察。）

2、實(shí)物觀察教學(xué)

教師在教室中間的桌子上放一個(gè)水杯，全體同學(xué)面向水杯進(jìn)行觀察。

（1）同桌之間說(shuō)一說(shuō)自己看到水杯的那些地方。

（2）課件出示水杯各個(gè)側(cè)面圖，請(qǐng)觀察結(jié)果一樣的同學(xué)舉手，并說(shuō)說(shuō)你從水杯的哪一面進(jìn)

行觀察的，分別看到了什么？

（3）剛才我們坐在自己的面只能看到水杯的一個(gè)面，怎樣才能看到水杯的其它面？（小組

討論）請(qǐng)對(duì)面的兩組同學(xué)交換位置，說(shuō)說(shuō)所觀察到得結(jié)果跟剛才一樣嗎?你知道為什么？（設(shè)計(jì)

意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考，位置的變化對(duì)觀察結(jié)果的影響）

小結(jié)：站在各個(gè)位置觀察到的水杯的部位是不同的所以得出從不同位置觀察物體，結(jié)果是不

同的。

出示課本例二

進(jìn)一步讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)出小女孩的正面、左面、側(cè)面分別是小紅、小軍、小明畫的。

3、觀察驗(yàn)證

在學(xué)生初步掌握了觀察的方法以后，請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)拿出準(zhǔn)備好的一個(gè)實(shí)物（如長(zhǎng)方體,

正方體，玩具車等特征較明顯的）放在桌面上，小組四個(gè)人分別在自己的位置觀察，小組成員互

相交流自己看到的是實(shí)物的哪一百立。

（設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是想讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷、自主探究，總結(jié)出"從不同的位置觀

察物體結(jié)果是不同的"）這一結(jié)論。（板書）。

三、鞏固練習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用

（1）下面的圖形分別是誰(shuí)看到的？

利用多媒體出示課堂活動(dòng)第一題，說(shuō)一說(shuō)圖中三個(gè)人看到的小汽車分別是什么樣的？然局匚

報(bào)，并說(shuō)明理由。

（設(shè)計(jì)意圖：在觀察實(shí)物的基礎(chǔ)上判斷三個(gè)圖分別是誰(shuí)看到的，使學(xué)生很容易由形象思維過(guò)

渡到抽象思維，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。

（2）練習(xí)。

四、歸納總結(jié)，拓展延伸.

首先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在這節(jié)課中，你們都學(xué)會(huì)了什么？回家后大家思考一個(gè)問題，是不是所有

的物體從不同位置觀察，所看到的物體形狀都不相同呢？（設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課重點(diǎn)介紹了從不同

位置觀察同一物體，得到的形狀不同，然而，在我們實(shí)際生活中，有一些物體從不同的位置觀察

形狀是相同的，因此，可讓學(xué)生在課下自己去尋找，觀察，如球、蘋果等，這樣既體現(xiàn)了知識(shí)的

嚴(yán)密性，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息，處理信息的能力。）

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)觀察物體教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察、比較，初步體會(huì)從不同位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的，并學(xué)會(huì)

根據(jù)看到的不同形狀正確判斷觀察者所在的位置。

2、通過(guò)多種活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間觀

念，運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物、認(rèn)真思考的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

體驗(yàn)到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。

教學(xué)難點(diǎn)：

辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘趣激學(xué)

1、師：孩不門，今天有這么多的老師來(lái)聽我們的課，你們緊張嗎？（緊張；不緊張），那

請(qǐng)轉(zhuǎn)過(guò)身去，舉起你們的右手，向老師們打個(gè)招呼：（老師們好！）再舉起你們的左手向老師們

問好；（老師們好）舉起你們的雙手，高呼（歡迎你們！）。好，孩子們真乖！請(qǐng)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，坐

下。

師：同學(xué)們，你們見過(guò)大象嗎？是在哪見過(guò)的。

有四個(gè)盲人，他們也想知道大象長(zhǎng)得什么樣子,讓我們來(lái)聽一聽盲人摸象的故事吧。

小朋友們，他們摸到的是幾只大象嗎？那為什么得出的結(jié)論不一樣呢？他們分別是從大象的

那一面摸到的？

請(qǐng)看大屏幕:課件展示大象圖），請(qǐng)同學(xué)們分別說(shuō)出這是從大象的哪一個(gè)位置所看到的圖形？

（板書：前面-后面一側(cè)面.）

2、揭題：雖然都是一只大象，但因?yàn)橛^察的位置不同,看到的形狀也就不同，今天我們就

來(lái)學(xué)習(xí)在不同的位置觀察物體。（板書：觀察物體）

師：四個(gè)盲人因?yàn)橹幻搅舜笙蟮囊徊糠郑园汛笙笳f(shuō)成了蘿卜，扇子、柱子和繩子。那

我們?cè)谟^察物體的時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)這種情況嗎？

二、觀察物體，順?biāo)紝?dǎo)學(xué)

1、確定方位。

師：下面我給每個(gè)小組分發(fā)成員一儲(chǔ)錢罐，你們喜歡嗎？那就請(qǐng)它們分別坐在你

們位置的中央。下面請(qǐng)坐在儲(chǔ)錢罐前面的小朋友向我揮揮手請(qǐng)坐在儲(chǔ)錢罐后面的小朋友揮揮手;

左面的呢？右面的呢？(一意在讓學(xué)生分清前后左右。)

師：我知道了，你們就分別坐在儲(chǔ)錢罐的前后左右。

2、觀察儲(chǔ)錢罐。

(1)在自己座位上觀察。

師：從你這個(gè)位置上看到了儲(chǔ)錢罐的什么？

學(xué)生匯報(bào)

師：其他同學(xué)觀察的結(jié)果也是這樣嗎？有補(bǔ)充嗎？

(2)交換位置再觀察

師：剛才你們?cè)谧约旱奈恢蒙嫌^察了可愛的儲(chǔ)錢罐，現(xiàn)在咱們換換位置再觀察。好嗎？?jī)?chǔ)錢

罐前面和后面的同學(xué)換換位，左面和右面的同學(xué)也換換位。準(zhǔn)備好，輕輕地?fù)Q」學(xué)生起身?yè)Q位。)

師：現(xiàn)在你又在儲(chǔ)錢罐的哪邊？仔細(xì)觀察，你看到的儲(chǔ)錢罐是什么樣子的？

學(xué)生匯報(bào)

師：我想采訪坐在儲(chǔ)錢罐前面和后面的同學(xué)，現(xiàn)在的位置看到的儲(chǔ)錢罐和你剛才看到的一樣

嗎？

學(xué)生匯報(bào)

師：哪^杯一樣呢？

師：哦，從前面和后面看儲(chǔ)錢罐是不一樣的。請(qǐng)問儲(chǔ)錢罐左邊和右邊的同學(xué)，你們可要仔細(xì)

看了，你剛才看到的和現(xiàn)在看到的相同嗎？

學(xué)生匯報(bào)

預(yù)設(shè)：有的同學(xué)會(huì)說(shuō)一樣，有的同學(xué)會(huì)說(shuō)完全不一樣

出現(xiàn)矛盾沖突時(shí)，學(xué)生再次觀察儲(chǔ)錢罐左右兩邊，并在組內(nèi)討論。

小結(jié)：從左邊和右邊觀察儲(chǔ)錢罐是不是一樣呢？（學(xué)生齊聲：不一樣！）你們從細(xì)節(jié)觀察并

解決了問題，好樣的！從儲(chǔ)錢罐的前面和后面看是不一樣的，從左邊和右邊看也是不一樣的。

從前后左右觀察小豬

師：咱們坐在自己的位置上只能看到儲(chǔ)錢罐的'一個(gè)面，要是能看到儲(chǔ)錢罐的前后左右四個(gè)

面，那才過(guò)癮呢！有什么好辦法嗎？在小組里討論后，試一試

方案一：到其他幾個(gè)同學(xué)的位置上看看

方案二：人走一圈的辦法太麻煩。我們可以讓僦轆轉(zhuǎn)一圈，我們只要坐在位置上就可以看

到它的前后左右了。

學(xué)生嘗試操作

師:好的，每轉(zhuǎn)一個(gè)方向停一下，看清楚了嗎？這兩種方法都很好，可以圍著儲(chǔ)錢罐轉(zhuǎn)一圈，

也可以讓儲(chǔ)錢罐轉(zhuǎn)一圈，小組商量定下一種，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開始觀察。

（伴隨著輕柔的音樂，學(xué)生進(jìn)行觀察活動(dòng)。）

師：同學(xué)們從前后左右再次觀察了僦密罐，你們看到的一樣嗎？（不一樣。）為什么？

學(xué)生匯報(bào)

師從不同的位置看到的儲(chǔ)錢罐是不一樣的。從不同位置看到的物體的形狀可能是不一樣的.

三、分層練習(xí)，應(yīng)用促學(xué)

1、剛才你們觀察得真仔細(xì)，老師特別高興。老師也給趙亮、王麗、江鈴、丁一四位同學(xué)

一個(gè)禮物，大家看。（課件展示茶壺圖）你能很快說(shuō)出這些圖分別是誰(shuí)看到的嗎？說(shuō)說(shuō)理由.（小

組討論，各抒己見，匯報(bào)交流）

2.小游戲：考考大家，比比誰(shuí)的反應(yīng)快。我說(shuō)動(dòng)作你來(lái)做。

①伸左手，伸右手，左手拉右耳，右手拉右耳

②老師和大家一起做.出左手，老師的怎么和大家不一樣？老師做錯(cuò)了嗎？那大家做錯(cuò)了?

那為什么我們不一樣？那你知道老師的右邊是那邊嗎？左邊呢？前面呢？后面呢？

③那我換個(gè)方向站，你還能指出我的前后左右嗎？這樣站呢？那我想和大家的前后左右一樣

我該怎么站呢？

3、孩不門，你能說(shuō)出你的位置前后左右的同學(xué)嗎？你看到的又是同學(xué)的哪一面呢？（指名

回答）

師：孩子4門真聰明！刃覦在翻開你們的課本第48頁(yè)，做TW果堂活動(dòng)吧。請(qǐng)認(rèn)真觀察，并

連線。

學(xué)生匯報(bào)交流。（課件展示）

四、總結(jié)反思

今天，我們學(xué)習(xí)了什么？（觀察物體）我們主要從哪些位置觀察的？（前面、后面和側(cè)面）

還可以從其他的位置觀察物體嗎？（上面、下面。。.）從不同的角度不同的方向觀察到的物體

形狀一定不一樣嗎？（不一定）

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)觀察物體教案6

教學(xué)內(nèi)容：

人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》二年級(jí)（上冊(cè)）第68頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，并能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察

者的位置。

2、通過(guò)觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到從不同位置觀察物體，看到的物體

形狀可能不同（也可能相同），培養(yǎng)學(xué)生辯證、縝密的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、仔細(xì)傾聽、大膽發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能是不同的;能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)

單物體的形狀。

教學(xué)難點(diǎn)：

能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

幻燈片、玩具小熊、水杯，長(zhǎng)方體盒子。

教學(xué)過(guò)程：

一、思維碰撞，導(dǎo)入主題。

師：今天老師從家里帶來(lái)一個(gè)盒子，孩不門看看它是什么形狀?師：老師需要三名同學(xué)上臺(tái)

來(lái)幫老師一個(gè)忙，誰(shuí)愿意？

學(xué)生活動(dòng)：將長(zhǎng)方體盒子放在講臺(tái)上，讓三名學(xué)生分別站在長(zhǎng)方體盒子的不同面，把各自觀

察到的盒子的形狀畫在黑板上。

師：（吃驚狀），咦?這三名同學(xué)觀察的都是老師帶來(lái)的這一個(gè)盒子，為什么畫出來(lái)的形狀不

一樣呢？

（設(shè)計(jì)意圖：拋出疑問，引發(fā)沖突，促使學(xué)生思考。）

生：因?yàn)閯倓側(cè)瑢W(xué)站的位置不一樣。

師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)從不同位置觀察物體（板書課題）。

二、合作交流，自主探究

（一）初步感知正面、側(cè)面、背面。

1、教師轉(zhuǎn)動(dòng)身體，讓學(xué)生初步感知正面、側(cè)面、背面。

2、拿出玩具小熊進(jìn)行展示，讓學(xué)生簡(jiǎn)單感知小熊的正面、側(cè)面、背面.

（二）從不同的四個(gè)面觀察玩具小熊。

課件出示觀察要求：a、靜靜的觀察，靜靜的思考。b、請(qǐng)4位同學(xué)觀察匯報(bào)，"我在小熊

的()面，我看到了小熊的()”.

1、原位觀察，交流，指名匯報(bào)。

2、換位觀察，四名學(xué)生每次沿順時(shí)針方向移動(dòng)一個(gè)座位，直至回到原位。每換一次座位均

要做交流及匯報(bào)。

討論：從四個(gè)不同的位置觀察小熊后有什么發(fā)現(xiàn)？

在學(xué)生回答的'基礎(chǔ)上引導(dǎo)總結(jié)出：從不同位置觀察物體，結(jié)果不同。

3、師：同學(xué)們，老師課前還給小熊拍了照片。幻燈片依次出示四個(gè)面的小熊照片，學(xué)生認(rèn)

真觀察，想一想這是從哪個(gè)方向拍的。

4、試一試練習(xí)鞏固指名匯報(bào)，全班評(píng)價(jià)。

(三)觀察上下認(rèn)識(shí)上面、下面骸口物體

師：除了前面，后面，左邊，右邊，還有什么方位呢？

生：上面、下面。

師：猜一猜他們是從哪個(gè)方向看到的?(出示圖片)

配一個(gè)練習(xí)上面、下面

三、拓展提問，完善探究

師：通過(guò)觀察小熊、數(shù)學(xué)書，我們都能得出一個(gè)結(jié)論：從不同位置觀察物體，結(jié)果不同。-

定是這樣嗎？

師：老師拿出杯子，順時(shí)針移動(dòng)從不同位置觀察。

師：同學(xué)們從不同位置觀察杯子后，有沒有什么發(fā)現(xiàn)想和大家分享?生：從不同位置觀察觀

察水杯，看到的是一樣的e

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：從不同位置觀察物體，結(jié)果可能相同，也可能不同.

四、全課小結(jié)，課后延伸

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么想和大家分享的收獲嗎？

師：孩子們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道從不同位置觀察物體，結(jié)果可能不同.

五、書本練習(xí)，課堂作業(yè)本練習(xí)做，反饋

板書設(shè)計(jì)：

從不同位置觀察物體結(jié)果可能不同

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)觀察物體教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，使學(xué)生能正確辨別從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，讓學(xué)生知

道從不同方向觀察同一個(gè)物體，看到的形狀可能不一樣。

2、使學(xué)生感受對(duì)稱美、滲透美育。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

學(xué)法指導(dǎo)：

學(xué)生活動(dòng)與教師指導(dǎo)相結(jié)合

教具學(xué)具：

每人準(zhǔn)備一面小箱子。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回顧

說(shuō)一說(shuō)本單元學(xué)習(xí)了那些口識(shí)？

通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

二、分層練習(xí)

1、練習(xí)十六1題。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？

(3)通過(guò)這道題的練習(xí)你知道了什么？

2、練習(xí)十六第2題。

判斷下面三幅圖分別是在什么位置看到的?把相應(yīng)的‘序號(hào)填在括號(hào)里.

3、練習(xí)十六第3題。

讓學(xué)生從不同角度觀察數(shù)學(xué)書，分別說(shuō)說(shuō)自己看到了什么？

然后再書上連線.

4、練習(xí)十六第4題.

觀察老師準(zhǔn)備的圖片,分別看看是在哪個(gè)位置拍的，把相應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)里。

5、練習(xí)十五第5題.

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)說(shuō)說(shuō)你是怎樣判斷的?

三、課堂總結(jié)

通過(guò)做練習(xí)你學(xué)到了什么？

從不同方向觀察同一個(gè)物體，看到的形狀可能不一樣。

以后再觀察物體的時(shí)候，要多從幾個(gè)方向看一看。

四、課堂檢測(cè)

再往桌面上擺一個(gè)立方體，讓生回答以下幾個(gè)問題

(1)看到的形狀與上次一樣嗎?如果不一樣，請(qǐng)說(shuō)出看到的具體形狀？

(2)分別把你所看到的形狀畫下來(lái)教師逐個(gè)檢查。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)觀察物體教案8

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)不同角度觀察同一個(gè)物體，體驗(yàn)角度不同,看到的物體不同，初步體會(huì)局部與整體

的關(guān)系

2、通過(guò)觀察各種物體，幫助學(xué)生建立空間觀念

教學(xué)重難點(diǎn)

L角度不同，看到的物體形狀不同，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系

2、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

教學(xué)準(zhǔn)備：

小象的玩具模型，圖涂有不同顏色的長(zhǎng)方形盒子，杯子，三張抽象的杯子圖片

學(xué)生自備一個(gè)小玩具

教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

大家在暑假的時(shí)候有沒有去旅游呢，說(shuō)一說(shuō)你去過(guò)哪些地方吧。

暑假的時(shí)候，我們的三位小朋友，毛毛，淘氣，奇奇也去旅行了。他們來(lái)到了印度。印度最

有名的動(dòng)物呢，是大象.這一天他們也看到了一頭大象。（出示大象玩具）

毛毛說(shuō)："我看到一扇門上掛著一條尾巴。"

淘氣說(shuō)："我發(fā)現(xiàn)一堵墻上有一只耳朵。"

奇奇高興的說(shuō)："我看到了一頭可愛的大象兩只呼扇嗯扇的耳朵，還有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子。"

為什么同樣一頭大象，三個(gè)小朋友看到的確是完全不同的畫面呢？

生答：因?yàn)橛^察的角度不同，他們看到的都不是完整的大象。

我們要全面了解一個(gè)物體，必須全面觀察這個(gè)物體，學(xué)會(huì)觀察物體。

這節(jié)課就讓我們一起來(lái)觀察物體吧。（板書課題：觀察物體）

二、探索新知

1、（出示長(zhǎng)方形盒子）現(xiàn)在老師手中有一個(gè)盒子，它是什么形狀的呢？

生答：長(zhǎng)方體

大家仔細(xì)觀察這個(gè)長(zhǎng)方體，它的每個(gè)面的顏色是一樣的嗎？（轉(zhuǎn)動(dòng)長(zhǎng)方體）它有哪幾種顏色

呢？

（板書：黃、紅、白、綠、藍(lán)、黑）

老師手拿盒子，分別提問距離相差很遠(yuǎn)的小朋友,在你的位置上你一次能看到幾種顏色？

（板書幾個(gè)小朋友的答案，并按種類多少將其歸類）

（老師手指黑板上的答案）為什么有的小朋友看到的是三種顏色，而有的小朋友看到的卻是

兩種甚至只有一種呢？

生答：觀察角度不同

那大家仔細(xì)想想：我們一次最多可以看到幾種顏色呢？

生答;3種

那只看到一種顏色或者兩種顏色的小朋友要怎樣才能看到三種顏色呢？

生答：轉(zhuǎn)動(dòng)長(zhǎng)方體，或改變觀察角度

3、現(xiàn)在拿出你自己的玩具，自己來(lái)親身體驗(yàn)觀察的樂趣吧。

要求：四人一組，分別從不同角度觀察同一個(gè)玩具，告訴同伴你看到了玩具的那TB分，并

且思考：從不同角度看到的.部分相同嗎？

（老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生觀察物體）

剛才我們已經(jīng)觀察了自己的玩具，誰(shuí)能告訴大家你看到了什么?

對(duì)集體發(fā)問，在觀察的過(guò)程中，你有沒有轉(zhuǎn)動(dòng)自己的玩具觀察呢?通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)玩具，你又發(fā)現(xiàn)

了什么？

老師總結(jié)，板書：觀察的角度不同，觀察結(jié)果不同（齊讀）

小游戲：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)小游戲，猜猜它是什么自由討論30秒，對(duì)于這四幅圖，你的謎

底是什么呢？

其實(shí)，這四幅圖是同一個(gè)物體。有的同學(xué)可能就疑惑了，同一個(gè)物體怎么會(huì)有四幅不一樣的

圖呢？（觀察角度不同）

那把四幅圖片合在一起向想，這個(gè)謎底是什么呢？

生答：杯子

真的是杯子嗎？（出示杯子）我們就一起來(lái)看看到底是不是杯子吧！

你在哪個(gè)角度看到的第一幅圖呢？第二幅第三幅還有第四幅呢？

三、練習(xí)鞏固（課本67頁(yè)）

1、軍事博物館舉行恐龍展，小亮、小明、小紅都來(lái)看恐龍.那你知道這些圖分別是誰(shuí)看

到的嗎？（老師巡視，然后集體糾正）

2、現(xiàn)在不把書壘起來(lái)，你會(huì)做第2題嗎？試一試吧。

四、總結(jié)

通過(guò)觀察長(zhǎng)方體，自己的玩具，還有猜謎游戲，你有什么收獲？

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)觀察物體教案9

教學(xué)目標(biāo)

1、體驗(yàn)從不同角度觀察同一物體，看到的形狀是不同的

2、能結(jié)合具體事物辯認(rèn)從不同位置（正面、側(cè)面、上面）看到的物體的形狀。

3、發(fā)展學(xué)生的空間觀察和合作意識(shí)，培養(yǎng)初步的辯證唯主義思想.

教學(xué)重點(diǎn)

能結(jié)合具體事物辯認(rèn)從不同位置看到的物體形狀。

教學(xué)難點(diǎn)

體驗(yàn)從不同角度看物體，看到的形狀是不同的，最多只能看到三個(gè)面。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件配圖長(zhǎng)方體、正方體、不同形狀的物體。

教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)

一、情景創(chuàng)設(shè)

1、以小組為單位，從不同的角度觀察講臺(tái)。

下面我們以小組為單位，每人選擇一個(gè)位置來(lái)觀察這張講臺(tái)，然后互相說(shuō)說(shuō)觀察到的形狀是

什么樣子的，然后再交換位置觀察、交流。想一想你能得出什么結(jié)論?剛才同學(xué)們從不同的‘角度

觀察了講臺(tái)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你看到的講臺(tái)是什么樣子的？

2、總結(jié):通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，站在不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不

一樣的，看到的面的個(gè)數(shù)也是不一樣的，每個(gè)位置最多能看到三個(gè)面。

二、問題探究

1、講解每個(gè)面的名稱

2、板書：正面、側(cè)面、上面

3、拿出物體變換擺放,指出不同的面

4、組織學(xué)生互相擺放，指出不同的面

三、體驗(yàn)感悟

1、學(xué)生試說(shuō)，老師糾正強(qiáng)調(diào)

2、學(xué)生齊讀每個(gè)面的名稱

3、學(xué)生按照老師擺放說(shuō)出不同的面

4、以小組為單位活動(dòng)

四、實(shí)踐應(yīng)用

完成練一練

1、第一題

2、口算

3、連一連

4、觀察一個(gè)物體

五、小結(jié)

這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎?能說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎？

六、作業(yè)布置

完成本節(jié)的《資源與評(píng)價(jià)》

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)觀察物體教案10

學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第五單元"觀察

物體"第一課時(shí)（第67、70頁(yè)內(nèi)容）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知道在不同的位置上，觀察到物體的形狀是不同的。

2.通過(guò)學(xué)學(xué)生活動(dòng),正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、背面觀察到的物體。

3.培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：使學(xué)學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)學(xué)生喜歡的玩具、〃璃板等。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、用學(xué)學(xué)生喜愛的游戲入手，創(chuàng)設(shè)情境

1。播放有多種動(dòng)物叫聲的vcd,請(qǐng)學(xué)學(xué)生猜一猜都有動(dòng)物（如孔雀、恐龍、獅子等），同

時(shí)問："你是怎樣猜出這些可愛的動(dòng)物的？"（學(xué)學(xué)生回答說(shuō)是根據(jù)動(dòng)物的聲音。）

2.出示幾張動(dòng)物卡片，遮住動(dòng)物的一部分，又請(qǐng)學(xué)學(xué)生是什么動(dòng)物？

3,根據(jù)學(xué)學(xué)生的回答，逐步撤掉遮住動(dòng)物的紙片，問學(xué)學(xué)生是怎樣猜出來(lái)的'?

4。學(xué)生：我看見大象的長(zhǎng)鼻子；我看見老鼠的尾巴；我看見駱駝的駝峰……

老師：你們看見了動(dòng)物的不同形狀，有正面的、側(cè)面的、后面的。那今天我們就玩一玩，從

不同位置觀察物體，你看到了什么?（出示課題）

二、引導(dǎo)探索，體驗(yàn)不同位置觀察到的不同的物體形狀

1.老師：請(qǐng)同學(xué)拿出汽車玩具放在桌面上，小組內(nèi)的同學(xué)互相玩耍，并說(shuō)出自己在座位

上所看到的汽車的形狀.

小組匯報(bào)：看到的是什么形狀？

xx學(xué)生：我看到的是它的車門和車輪；我看到的是它的車燈；我看到的是它的車尾。

2。畫學(xué)學(xué)生看到的汽車形狀。老師：咱們來(lái)一個(gè)畫畫比賽，看誰(shuí)能把自己看到汽車的形

狀簡(jiǎn)單而又比較準(zhǔn)確的畫出來(lái)。（小組活動(dòng)）

3.展示圖畫。請(qǐng)每組小組長(zhǎng)把本組的畫收集到一起，并貼在黑板上。

老師：請(qǐng)小朋友來(lái)介紹自己的畫，講講畫出來(lái)的形狀是在什么位置看到的？為什么汽車有這

么多不同形狀？

學(xué)生：因?yàn)槲沂菑膫?cè)面看的；因?yàn)槲沂菑恼婵吹模灰驗(yàn)槲沂菑暮竺婵吹摹?/p>

老師：原來(lái)站的位置不同，看到的汽車形狀也不同。

4。老師：請(qǐng)學(xué)學(xué)生交換位置，再觀察,說(shuō)說(shuō)自己在座位上所看到的汽車的形狀。

xx學(xué)生：我看到的是它的車門和車輪；我看到的是它的車燈；我看到的是它的車尾。（讓

學(xué)學(xué)生回原位。）

5。請(qǐng)學(xué)學(xué)生拿出自己喜愛的玩具（每組一個(gè)）放在桌上，坐在現(xiàn)在的位置上觀察玩具的

形狀并把它畫出來(lái)。（全班交流，介紹畫出來(lái)的形狀是在什么位置上看到的。）

三、應(yīng)用拓展

1.找朋友。請(qǐng)小組每一個(gè)成員將自己的數(shù)學(xué)書合在一起,擺放在桌上，再請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)從

自己所在的位置介紹看到書的形狀。老師同時(shí)出示圖片請(qǐng)學(xué)學(xué)生判斷。

2.連線游戲。教科書第70頁(yè)第一題，請(qǐng)學(xué)學(xué)生仔細(xì)觀察從不同的位置所看到的汽車形狀。

四、小結(jié)評(píng)價(jià)

我們的學(xué)生活中有許許多多從不同位置看到的物體的形狀，（出示卡片）所以在我們的眼睛

里世界是多姿多彩的，而這里面有我們?cè)S多數(shù)學(xué)的知識(shí)。因此我們更應(yīng)該熱愛我們的學(xué)生活。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)觀察物體教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的，并通過(guò)觀察

和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀。

2.初步滲透局部與整體的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的，

并通過(guò)觀察和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀。

教學(xué)工具：三個(gè)玩具

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，今天咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣觀察物體。在學(xué)習(xí)新課之前，我們先來(lái)看個(gè)故事。（電

腦演示"盲人摸象"的故事情節(jié)）你們知道路旁的人為什么笑嗎？

生：盲人摸到的分別是大象的牙齒、耳朵、腿和尾巴。（他們摸到的是大象的一個(gè)部分.）

師：對(duì)，盲人摸的是大象的一個(gè)部位，所以都說(shuō)不準(zhǔn)大象的全貌。

二、觀察實(shí)物，傳授新知

師：了解一個(gè)物體的全貌,除了用摸，還有什么方法？

生：可以用看的方法。生：可以用觀察的方法。

師：請(qǐng)同學(xué)們坐在自己的位置上觀察桌面上的小汽車，然后說(shuō)一說(shuō)你看到的是小汽車的什么

部位。

（生通過(guò)觀察，在小組內(nèi)自由述說(shuō)自己看到的小汽車部位）

生：我看到的是小汽車的車頭。（該生拿起小汽車指著說(shuō)）

師：其余小組也是看到小汽車車頭的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)。（生——站起來(lái)）

生：我看到的是車尾。生：我看到的是車的左側(cè)面。生：我看到的是車門.……

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。（屏幕顯示三個(gè)小朋友在不同位置觀察小汽車的情境，并給出三

幅不同形狀的圖形），小剛他們也在觀察小汽車，他們看到的是小汽車的什么部位，是第幾幅圖

呢？

生：（充分討論交流后）小剛在車的前面看到車頭，是第一幅圖；小紅看到的是車的側(cè)面，是

第三幅圖；小強(qiáng)在車的后面，看到的是車尾，是第二幅圖。

師：這幾個(gè)小朋友站的.位置相同嗎?看到小汽車的形狀一樣嗎？

生：他們站的位置不同，看到的形狀也就不一樣。

師：小紅想到高處去看看小;氣車，于是她乘熱氣球飛上天空.（屏幕顯示小紅乘熱氣球飛上

天空的情境和三幅不同形狀的圖形）她現(xiàn)在是從什么位置觀察小汽車的？

生：小紅是從上面觀察小汽車的。

師：她看到的是什么形狀呢?請(qǐng)選擇正確的圖形。

生：（獨(dú)立思考后，全體學(xué)生舉手示意）小紅看到的是第二幅圖。

師：第二幅圖中的大、小長(zhǎng)方形是小汽車的什么部位？

生：（通過(guò)觀察汽車實(shí)物）小長(zhǎng)方形是車頂，大長(zhǎng)方形是車的身子。

師：除了從上面觀察小汽車，還可以從什么位置去觀察呢？

生：可以從下面觀察小;氣車。

師：請(qǐng)拿起小汽車，從下面觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。（生自由活動(dòng)觀察）

生：我看到了車輪.生：我看到了車底.

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)鯓尤ビ^察一個(gè)物體。

生：從物體的前、后、左、右、上、下面去觀察。生：可以從不同的位置去觀察物體。

師：從不同的位置觀察，看到的形狀是怎么樣的？

生：從不同的位置去觀察，看到的形狀是不同的。

三、分層練習(xí)，鞏固提高

師：同學(xué)們觀察得常仔細(xì)，大家都知道了怎樣去觀察物體，那么請(qǐng)你們來(lái)認(rèn)一認(rèn)（屏幕顯

示物體其中的一個(gè)側(cè)面），這是什么物體？生：這是一架飛機(jī)。

師：同學(xué)們判斷得真準(zhǔn)確。你們看到的是飛機(jī)的什么面？生：是飛機(jī)的前面。

師：（將飛機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)角度）這又是飛機(jī)的哪個(gè)面？生：這是飛機(jī)的后面.

師：那你們知道飛機(jī)的左翼和右翼在哪里嗎?請(qǐng)你們用小手來(lái)表示。（生把左、右手舉起來(lái)

表示飛機(jī)的左翼和右翼）

師：同學(xué)們都知道飛機(jī)的左右翼了，那你們來(lái)觀察（繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)飛機(jī)），這又是飛機(jī)的哪個(gè)面？

生：這是飛機(jī)的右面。

師：對(duì)。那這是飛機(jī)的哪個(gè)面（繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)飛機(jī)）？生：（全體回答）這是飛機(jī)的左面。

師：同學(xué)們都說(shuō)對(duì)了。（屏幕顯示另f物體的側(cè)面）這又是什么物體？生：這是洗衣機(jī).師：

你們都同意嗎？（全體學(xué)生點(diǎn)頭示意）

師：這又是什么物體呢?（屏幕里顯示一個(gè)動(dòng)物的背面圖）生：這是一只鴨子。生：是一只鵝。

師：我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)，這到底是什么動(dòng)物。（把動(dòng)物換個(gè)角度）生：（觀察后）原來(lái)是一只鴨子。

師：我們?cè)賮?lái)猜一猜，這是什么呢?（屏幕顯示手提電腦的背面圖）請(qǐng)大家分小組討論一下.

生：這是沙發(fā)。生：這是黑板......

師：大家都發(fā)表了自己的意見，但意見不太一致。你們能想出什么好方法，讓大家知道這究

竟是什么物體嗎？生：（沉默T兒）轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)物體。

師：就按你們說(shuō)的方法。（轉(zhuǎn)動(dòng)物體，出現(xiàn)不同角度）生：是手提電腦。

師：在觀察物體時(shí)，要注意什么？生：不能只看一個(gè)面。生：要從不同位置去觀察。

師：同學(xué)們說(shuō)用E常準(zhǔn)確，觀察物體要全面，要從不同角度、不同的位置去觀察，不然就會(huì)

鬧出"盲人摸象”的笑話.下面，請(qǐng)同學(xué)們用剛剛說(shuō)的觀察方法從不同的位置觀察桌面上的茶壺，

把看到的形狀用動(dòng)作表示出來(lái)。

（生分小組進(jìn)行活動(dòng)，從不同位置觀察的學(xué)生用不同的動(dòng)作演示給小組的其他同學(xué)看,教師

巡視，組織、指導(dǎo)學(xué)生）

師：有4個(gè)小朋友也在觀察茶壺。（屏幕出現(xiàn)4個(gè)小朋友在不同的位置觀察茶壺，并在旁邊

畫有4幅不同形狀的圖形）他們看到的是哪幅圖，請(qǐng)同學(xué)們邊小組討論邊連線。

生：戴頭花的小女孩看到的是第一幅圖。生：短頭發(fā)的女孩看到的是第三幅圖。

生：穿綠衣服的男孩看到的是第四幅圖。

師：還可以怎樣觀察？生：從上面和下面觀察。

師：看到的又是什么形狀？生：（分小組觀察）從上面看到的是茶壺蓋、茶壺嘴和壺把，從下

面看到的是壺底。

師：大家觀察得都很仔細(xì)。同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎?（出示一座小房子實(shí)物）請(qǐng)大家觀察這

座小房子，把從不同位置看到的房子的形狀畫下來(lái)。

（生分小組離開位置進(jìn)行繪畫活動(dòng)。活動(dòng)結(jié)束后，教師展示學(xué)生畫得好的作品）

四、布置作業(yè)：隨堂練習(xí)

美麗的對(duì)稱圖形（第二課時(shí)）

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱物體的特點(diǎn)。

2、通過(guò)操作，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

3、通過(guò)觀察、討論、創(chuàng)作使學(xué)生體會(huì)軸對(duì)稱圖形的美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。

教具準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備剪刀,蠟光紙。

2、學(xué)生準(zhǔn)備剪刀，蠟光紙，各種已學(xué)過(guò)的平面圖形（同桌合一套），4煙、衣服圖形。

教學(xué)過(guò)程：

-初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形：

1、電腦出示軸對(duì)稱圖形：蝴蝶、紅心、書、樹葉、剪刀、天平.

2、初步感知：

（1）教師：這些圖形好看嗎？你能說(shuō)說(shuō)這些圖形有一個(gè)怎樣的共同特征嗎?

（2）教師：通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)這些圖形的左右兩部分或者上下兩部分是完全一樣的，結(jié)

論：這些圖形的兩部分都是完全一樣的。

二、揭示課題：

1、教師：這些圖形都有一個(gè)共同的名稱，叫對(duì)稱圖形。同時(shí)出示課題：對(duì)稱圖形。

2、教師：今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)稱圖形。

三、認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形：

1、發(fā)現(xiàn)特征：

(1)教師：松樹圖和衣服圖是軸對(duì)稱圖形嗎？你們是怎么想的？

(2)學(xué)生交流，并及時(shí)揭示軸對(duì)稱圖形的特征：

A這兩個(gè)圖形都是軸對(duì)稱圖形。可以通過(guò)對(duì)折來(lái)驗(yàn)證。

B對(duì)折后發(fā)現(xiàn)折痕兩側(cè)的圖形是完全一樣的，并且完全重合。

2、教師根據(jù)學(xué)生回答揭示概念，并由電腦顯示：

如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這樣的圖形就是對(duì)稱圖形。

3、舉例找生活中的對(duì)稱圖形和物體：

(1)教師：我們現(xiàn)實(shí)生活中有很多物體是對(duì)稱的，你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？

(2)進(jìn)行交流，學(xué)生可能說(shuō)到的有：人體表面、臉、衣服、鞋子、黑板的表面、講臺(tái)、課

桌、窗、門、汽車、飛機(jī)等等。

四、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸：

1、教師提問：怎樣判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形呢？(看它對(duì)折后能不能完全重合)

2、教師：這條折痕所在的直線是很重要的，因此人們給它起個(gè)名字叫"對(duì)稱軸"。

3、找出對(duì)稱軸：

(1)指一指〃颯圖和衣服圖中的對(duì)稱軸各是哪一條？

(2)指出第一部分中各軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，并由電腦顯示。

五、判斷軸對(duì)稱圖形、找出對(duì)稱軸：

1、平面圖形：

(1)教師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多平面圖形，大家一起來(lái)找找"做一做"中的這些圖形中有

哪些是對(duì)稱的？

(2)是對(duì)稱圖形的畫出他們的對(duì)稱軸

2、練習(xí):

教師：我們每天都要接觸數(shù)字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9,接下來(lái)我們一起來(lái)看看

這些數(shù)字中哪些是軸對(duì)稱的，它們的對(duì)稱軸各有幾條。

要求學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行判斷,然后再進(jìn)行交流驗(yàn)證。

六、創(chuàng)作軸對(duì)稱圖形：

1、練習(xí)十五第3題

你能按對(duì)稱軸畫出另一半嗎？

2、即興創(chuàng)作:

教師：我們生活中有很多東西都是軸對(duì)稱的，剛才同學(xué)們已經(jīng)舉了很多例子了，我想大家肯

定也希望自己能像設(shè)計(jì)師一樣，用靈巧的雙手來(lái)創(chuàng)造美麗的軸對(duì)稱圖形來(lái)，是嗎？

(1)教師示范創(chuàng)作：將事先準(zhǔn)備的彩紙拿出，對(duì)折后剪"雪人".

教師：大家可以像老師一樣剪；更可以發(fā)揮你們的想象力，創(chuàng)作其它的作品。老師相信同學(xué)

們的作品會(huì)比老師的更美、更漂亮。

(2)教師播放旋律優(yōu)美的音樂，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。

(3)優(yōu)秀作品展覽。

七、課堂總結(jié)

教師今天大家創(chuàng)作的圖形都有一個(gè)怎樣的共同名稱呢？你能說(shuō)說(shuō)對(duì)稱圖形都有怎樣的共同

特征嗎？你還有什么要向大家說(shuō)的嗎？

教師：軸對(duì)稱圖形真的很美麗，因此被廣泛運(yùn)用于服裝、家具、交通工具、建筑等各方面的

設(shè)計(jì)中。老師希望大家能在新年來(lái)臨之際,能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)把我們環(huán)境布置更美麗！

八、布置作業(yè)：課后四人小組合作，創(chuàng)作對(duì)稱圖形

鏡像對(duì)稱(第三課時(shí))

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生通過(guò)觀察直觀圖，再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，能直觀分析對(duì)稱的兩邊圖形有什么關(guān)系。

2、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)鏡像對(duì)稱的性質(zhì)：照鏡子時(shí)，物體與像的上下、前后相對(duì)位置相同，

左右相對(duì)位置正好對(duì)換.

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

使學(xué)生通過(guò)觀察直觀圖，再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，能直觀分析對(duì)稱的兩邊圖形有什么關(guān)系。

教學(xué)工具：

1、教師準(zhǔn)備數(shù)字卡片，時(shí)鐘，一面大鏡子

2、學(xué)生準(zhǔn)備小鏡子

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，今天我們?cè)谖璧阜可蠑?shù)學(xué)課，大家一定覺得很奇怪。不過(guò)，聽完老師的一個(gè)故

事以后，你們就會(huì)明白，為什么要到舞蹈房來(lái)上課。

故事：從前，森林里住著一只大老虎，他可兇了，見著小動(dòng)物就要吃他們。有一天，一頭小

羊在森林里迷路了，他走啊走啊，誰(shuí)知道遇到了這只大老虎。老虎惡狠狠的對(duì)小羊說(shuō)："我要吃

了你！"這時(shí)，小羊急中生智，對(duì)老虎說(shuō)："老虎先生，您不能吃我，因?yàn)槲艺搅硪活^老

虎先生的家里去，他也要吃我。"老虎一聽，氣壞了："什么？你帶我去找他，我要給他點(diǎn)厲害

瞧瞧！"4年把老虎帶到了一條河邊，指著河里的"老虎"說(shuō)："你看，他就在哪兒呢！"老

虎一聽，朝河里看去，果然有一只大老虎在“惡狠狠"的盯著他，老虎"啊嗚"一聲撲過(guò)去，掉

進(jìn)河里，被活活的淹死了。

二、初步感受

師：同學(xué)們，老虎看到的究竟是什么？生：是他自己的倒影。

師：對(duì)！其實(shí)在我們的生活中，隨處就可以看見這種現(xiàn)象，看到“一模一樣"的自己，你能

舉個(gè)例子嗎？生：走在街上，櫥窗里；鏡子里；擦的很亮的家具里；河里；玻璃窗里……

師：大家說(shuō)的都對(duì)，現(xiàn)在請(qǐng)大家看前面的這一面大鏡子，你能告訴老師你看到了什么？

生：我看到了XXX；我看到了老師；……

師：現(xiàn)在請(qǐng)注意看鏡子里的老師，老師向前走一步，鏡子里的"老師"怎么樣？

生：也向前走一步。

師：我向后退一步呢？生：鏡子里的老師也向后退一步。

師：現(xiàn)在我左手拿筆，右手拿紙，鏡子里的老師左手拿什么？右手拿什么？

生：兩種意見：①左手拿筆，右手拿紙

②右手拿筆，左手拿紙

師：現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種意見，那么好，我請(qǐng)出兩個(gè)同學(xué)作為兩種意見的代表，來(lái)玩一個(gè)游戲,

一個(gè)做自己，另一個(gè)做鏡子里的人。

（游戲結(jié)束后）

師：現(xiàn)在我們?cè)趤?lái)判斷一下，鏡子里的老師左手拿什么？右手拿什么？

生：左手拿紙，右手拿筆

師：所以，鏡子里面的和鏡子外面的前后一（相同）左右一（相反）那么上下呢？（相同）

三、鞏固練習(xí)

1.練習(xí)十五第5題

哪個(gè)是你在鏡子里看到的樣子？圈出來(lái)反饋糾正

2.看鏡子說(shuō)數(shù)字

1）上一個(gè)同學(xué)，看著鏡子報(bào)數(shù)字：1,5,7,2,8,0,9,4,3,6

2）位數(shù)：23,45,25,87,47,16,90,57,58

3.完成練習(xí)十五看鏡子寫數(shù)字

4.看鏡子寫時(shí)間，反饋

四、布置作業(yè)：

玩鏡面游戲；隨堂練習(xí)

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)觀察物體教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過(guò)程，初步體會(huì)到從不同角度觀察

物體所看到的形狀可能是不同的。

2、學(xué)生會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

4、感受數(shù)學(xué)生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

2、辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物，不同角度觀察到的圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

教師：小朋友你們喜歡聽故事嗎?今天老師先給你們講個(gè)《盲人摸象》的故事。

教師講故事。講完后問：這些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他們說(shuō)的

對(duì)嗎?那大象到底是什么樣子呢?你能幫助他們想個(gè)辦法嗎？

學(xué)生交流.

教師揭示課題：觀察物體

［設(shè)計(jì)意圖］:學(xué)生喜歡聽故事，教師用故事引入，引發(fā)學(xué)生的討論，從而使學(xué)生理解要全面

地了解一個(gè)物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察，感受局部和整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興

趣。

二、激發(fā)興趣，合作求知

1、教師:小朋友剛才你們都說(shuō)的非常好，每個(gè)小組都發(fā)給你們一個(gè)獎(jiǎng)品，趕快打開看看吧。

（學(xué)生的獎(jiǎng)品有玩具小熊、鬧鐘、模型等）

仔細(xì)觀察你們桌上的獎(jiǎng)品，你看到了獎(jiǎng)品的哪一部分?跟你小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

2、學(xué)生觀察交流

3、全班交流匯報(bào)。

請(qǐng)各小組選一名代表說(shuō)一說(shuō)你們組的同學(xué)看到的各是獎(jiǎng)品的.哪一部分？

4、各小組輪流說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)完之后，讓學(xué)生把獎(jiǎng)品變換位置，再依照上述過(guò)程仔細(xì)觀察一次，

然后再在小組中說(shuō)一說(shuō)。

5、引導(dǎo)探究，深入理解

出示P67頁(yè)上的恐龍圖：這是小亮、小紅、小明三個(gè)小朋友看到的獎(jiǎng)品的部分.你能很快

說(shuō)出這些圖分別是誰(shuí)看到的嗎?并說(shuō)說(shuō)理由。

［設(shè)計(jì)意圖］:學(xué)生通過(guò)親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀察物體，結(jié)果是不同

的。在此基礎(chǔ)上判斷三個(gè)圖分別是誰(shuí)看到的，使學(xué)生很容易由形象思維過(guò)渡到抽象思維，培養(yǎng)了

學(xué)生的空間想象力。

三、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用

1、以小組為單位，讓學(xué)生完成“做一做"中的活動(dòng)。

2、出示不同的物體，請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)從前、后、左、右看可以看到哪一面?

3、出示不同位置的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪幅圖分別是誰(shuí)看到的？

［設(shè)計(jì)意圖］:讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到自己的生活中去，學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)粉述在不同位

置看到的物體的樣子