語文人教七年級上冊（2016年新編）寫作：如何突出中心（教學設計）一.教材分析人教版七年級上冊的寫作部分，旨在培養學生基本的寫作能力和技巧，讓學生能夠通過寫作表達自己的思想和感情。本節課的重點是教授學生如何突出文章的中心思想，讓學生在寫作時能夠抓住重點，使文章更加有深度和內涵。教材中包含了豐富的例文和練習，為教學提供了充足的教學資源和實踐機會。二.學情分析七年級的學生已經具備了一定的寫作基礎，但大部分學生在寫作時往往容易偏離主題，不能很好地突出文章的中心思想。因此，本節課對于他們來說是非常重要的，可以幫助他們提高寫作技巧，提升寫作水平。三.教學目標讓學生理解并掌握突出文章中心思想的重要性。讓學生學會使用不同的方法和技巧來突出文章的中心思想。培養學生獨立思考和創新的能力，提高寫作水平。四.教學重難點重點：讓學生掌握突出文章中心思想的方法和技巧。難點：如何讓學生在實際寫作中靈活運用所學的方法和技巧，使文章更具深度和內涵。五.教學方法采用案例分析法、討論法、實踐法等教學方法，讓學生在分析例文、討論方法和實際寫作中，掌握突出文章中心思想的技巧。六.教學準備準備相關的寫作例文，用于分析和講解。準備寫作素材和參考資料，供學生實踐和拓展使用。準備黑板和粉筆，用于板書和總結。七.教學過程導入（5分鐘）通過提問方式引導學生思考：什么是文章的中心思想？為什么要在寫作中突出中心思想？引起學生的興趣和思考。呈現（10分鐘）呈現相關的寫作例文，讓學生分析這些文章是如何突出中心思想的。讓學生通過討論和思考，總結出突出中心思想的方法和技巧。操練（10分鐘）讓學生根據所學的方法和技巧，結合提供的素材，進行實際寫作練習。教師在旁邊給予指導和反饋，幫助學生更好地掌握寫作技巧。鞏固（10分鐘）讓學生通過小組討論和分享，互相評價和指導，鞏固所學的方法和技巧。教師在旁邊給予總結和強調，加深學生的理解。拓展（10分鐘）提供更多的寫作素材和參考資料，讓學生進行拓展練習。鼓勵學生發揮創新思維，運用所學的方法和技巧，提高寫作水平。小結（5分鐘）教師引導學生對所學的內容進行總結，強調突出中心思想的重要性，并提醒學生在日常寫作中要注意運用所學的方法和技巧。家庭作業（5分鐘）布置相關的寫作作業，讓學生在課后進行練習，鞏固所學的內容。作業要求學生在寫作中突出中心思想，運用所學的方法和技巧。板書（5分鐘）教師在黑板上進行板書，總結突出中心思想的方法和技巧，方便學生復習和回顧。板書內容包括：1）明確中心思想；2）圍繞中心思想選材；3）合理安排結構；4）使用恰當的寫作手法；5）反復強調中心思想。以上是針對“如何突出中心”的教學設計，希望能夠幫助學生提高寫作水平，提升寫作能力。教學反思是教師在教學過程中對教學效果進行自我評價和反思的過程，可以幫助教師發現問題、解決問題，并不斷改進教學方法和策略。在本節課的教學過程中，我發現了以下問題，并采取了相應的解決辦法和改進措施。一、問題及解決辦法問題一：學生對中心思想的把握不夠準確。解決辦法：在呈現環節，我增加了對中心思想的講解和闡述，讓學生更加明確中心思想的重要性。同時，通過例文分析，讓學生直觀地感受到突出中心思想對文章的影響。改進措施：在后續的教學中，我將繼續加強對中心思想的教學，讓學生在寫作過程中能夠更好地把握和突出中心思想。問題二：學生在實際操作過程中，難以將所學方法和技巧運用到寫作中。解決辦法：在操練環節，我給予了學生充分的指導和建議，幫助他們將所學方法和技巧運用到實際寫作中。同時，在鞏固環節，我了小組討論，讓學生互相分享和指導，提高寫作水平。改進措施：在今后的教學中，我將繼續關注學生的寫作過程，及時發現并解決他們在寫作中遇到的問題，幫助他們更好地運用所學方法和技巧。問題三：課堂氛圍較為沉悶，學生參與度不高。解決辦法：在導入環節，我通過提問方式激發學生的興趣和思考，讓學生積極參與到課堂中來。同時，在操練、鞏固和拓展環節，我采用了小組討論、分享等形式，提高學生的參與度。改進措施：在今后的教學中，我將更多地采用互動式教學方法，創設輕松、愉快的課堂氛圍，提高學生的學習興趣和參與度。問題四：部分學生對寫作缺乏信心和興趣。解決辦法：在教學過程中，我關注到了這部分學生，并給予了他們更多的鼓勵和指導。同時，在拓展環節，我提供了豐富的寫作素材和參考資料，激發他們的寫作興趣。改進措施：在今后的教學中，我將更加關注學生的個體差異，針對不同學生的需求進行有針對性的教學，提高他們對寫作的信心和興趣。二、改進措施豐富教學手段，提高課堂趣味性。為了提高學生的學習興趣，我將在今后的教學中采用更多樣的教學手段，如多媒體教學、游戲化教學等，提高課堂的趣味性。增加學生互動，提高課堂參與度。我將更多地學生進行小組討論、互動交流等形式的課堂活動，提高學生的參與度，激發他們的學習積極性。注重個體差異，因材施教。在教學過程中，我將關注到每個學生的個體差異，針對不同學生的需求進行有針對性的教學，提高他們的學習效果。加強寫作實踐，提高寫作能力。我將加大寫作實踐的環節，讓學生在實際操作中掌握寫作技巧，提高寫作能力。同時，及時給予反饋和指導，幫助他們不斷提高。培養創新思維，提升寫作水平。在教學過程中，我將注重培養學生的創新思維，鼓勵他們勇于嘗試新的寫作方法和技巧，提升寫作水平。總之，在本節課的教學過程中，我發現了存在的問題，并采取了相應的解決辦法和改進措施。在今后的教學中，我將繼續關注學生的學習需求，不斷改進教學方法，提高教學效果，幫助學生提高寫作能力。一、作業設計作業是教學過程中不可或缺的環節，它可以幫助學生鞏固所學知識，提高寫作能力。在設計作業時，我注重了以下幾個方面：作業內容與課堂內容的關聯性：作業內容與課堂內容緊密結合，讓學生在課后鞏固所學知識和技巧。例如，讓學生結合課堂所學，修改和完善自己的作文，突出中心思想。作業形式的多樣性：作業形式包括寫作、改寫、分析等，讓學生從不同角度和層面進行練習，提高寫作能力。例如，讓學生根據給定的素材，運用所學方法和技巧，進行創意寫作。作業難度的層次性：作業難度分為基礎、提高和拓展三個層次，讓學生根據自己的實際情況選擇合適的作業進行練習。例如，對于基礎層次的學生，要求他們運用所學方法，完成一篇突出中心思想的作文；對于提高層次的學生，要求他們運用所學方法，修改和完善自己的作文；對于拓展層次的學生，要求他們運用所學方法，進行創意寫作。作業反饋的及時性：學生在完成作業后，及時給予反饋和指導，幫助他們發現和解決問題，提高寫作能力。例如，對于學生的作業，我會在批改后給出詳細的評價和建議，指出他們的優點和不足，引導他們進行改進。二、專家點評專家點評是提高學生寫作能力的重要手段，它可以讓學生從更高的角度認識自己的作品，發現和解決問題。在專家點評時，我注重了以下幾個方面：點評內容的全面性：專家點評應涵蓋文章的內容、結構、語言等方面，全面評價學生的作品。例如，針對學生的作文，專家可以從主題是否明確、結構是否合理、論證是否充分、語言是否準確等方面進行點評。點評方式的多樣性：專家點評可以采用書面、口頭等形式，讓學生從不同角度和層面認識自己的作品。例如，專家可以針對學生的作文，提出改進意見，讓學生在修改過程中不斷提高。點評對象的針對性：專家點評應針對不同學生的作品，注重個體差異，給出有針對性的評價和建議。例如，對于寫作基礎較好的學生，專家可以提出更高的要求，引導他們進行創新；對于寫作基礎較差的學生，專家可以注重鼓勵，引導他們逐步提高。點評過程的