2024年《給予樹》教案

《給予樹》教案1

課時目標：

1、會認讀10個生字，會寫12個生字。

2、初讀課文，了解課文大意。

教學過程：

一、課前準備：播放《圣誕歌》，渲染氣氛。

1、看到圣誕樹，聽到圣誕歌，你想到些什么？你對圣誕節還有什么了解？（無需多講，補

充漏講的即可）

2、圣誕節：是一個充滿了濃濃愛心日子，能讓人們分享幸福和快樂的日子。今天我們要學

的這篇課文的故事就是發生在圣誕節前夕。

二、導入課題

1、板書課題：指名讀，出示拼音，"給"還有一個音讀"g國"組詞，都有把東西交與、

送與別人的意思，"給予"也帶有"給"的意思，但這可不是一般的給，是一種無私的付出，無

條件的幫助，不講回報的贈送。如上星期我們對甘村小學的捐款捐書的行為就是給與，就是給與

甘村小學的的幫助和關愛，是不求回報的。

4、讀了課題你有什么問題？

（設計意圖：讀準"給予"，理解"給予"的意思，從而引導學生理解"給予樹”的深層含

義進行鋪墊，從更深層面體會到金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼。）

過渡：那"給與樹"究竟是怎樣的一棵樹，又有什么作用呢？想知道嗎？請打開P123帶著

這些問題去讀讀課文，了解了解吧。讀的時候要求：讀準字音，讀順句子，遇到難讀的詞語或句

子多讀幾遍。

二、初讀課文，學習生字。

1、學生自讀課文。

2、學習一類生字：（開火車讀一糾正字音…同桌互讀一齊讀…去拼音讀…出示帶生字

的句子指名讀--齊讀）

3、指導識記字形（猜字謎）：這些字我們除了會認讀，還得要會寫，在寫之前你能提醒大

家要注意些什么？（范寫：裕、即、買、貼）

4、把你覺得難記難寫的字在本子上寫一寫。

5、學習二類字：（指名讀---齊讀---去拼音讀）出示句子再齊讀。

（設計意圖：三年級學生已有一定的識字能力，能借助拼音認識生字詞。采用當互讀、開火

車接讀和會認的搶讀等方式，激發學生識字興趣，從而扎實、有效地記住生字

過渡：看來大家對課文的生字詞掌握得不錯，老師要欣賞一下同學化的朗讀本領如何，是不

是讀得又準確又流利。

三、再讀課文，了解大意。

1、指名分段讀課文，要求：不加字，不添字，不讀破句。其他同學邊聽邊想，課文講的是

T牛什么事情。（作適當的糾正和適時的鼓勵）

2、課文講了一件什么事，請大家把這些詞準確地填到相應的空格里去嗎？（填空）這就是

課文的主要內容了。（齊讀）

3、概括文章的主要內容就是要把故事在什么時候、在哪里、大致發生了什么事情、結果怎

樣，交待清楚，這對于我們三年級學生課外閱讀做讀書筆記非常重要。

（設計意圖：考慮到學生才剛上三年級，對閱讀理解有一定困難，把概括課文內容，變成填

空式來進行，降低難度，讓學生領會方法為重）

過渡請同學們再次默讀課文想想文中寫了誰給與了誰什么呢找出文中反映給予的事來。

四、再讀課文，體會"給予"。

1、學生默讀

2、文中誰給予了誰些什么東西？（出示）

①（慈愛的）媽媽給與（五個）孩子每人二十美元——母子之愛

②（）金吉婭給與（）家人棒棒糖/兄弟姐妹間互送禮物——手足之情

③（）金吉婭給與（）女孩一個穿裙子的洋娃娃——無私的愛

3、在這充滿著愛意中成長的孩子，他們也一定會關愛去周圍的人和物的。課文雖沒有華麗

的詞語，但卻處處充滿著愛意，請你再選取你喜歡的段落細細地讀讀課文。

（設計意圖：借助對“給予樹”形象的豐滿，進一步豐富愛的內涵,課文中還有幾種不易發

現的愛，教師可以引導學生找一找。例如，"母子之愛"和"手足之愛’，母親在家里并不寬裕

的情況下，仍然給每個孩子錢讓他們買圣誕節禮物，這是母子之愛的表現；媽媽聽完金吉婭的陳

述后，沒有責備她，卻為她的行為而感動，也是母子之愛的表現。）

第二課時

教學目標：

1、以媽媽的心情變化為主線，品讀課文，體會金吉婭關愛他人的美好品質。

2、指導學生感情朗讀課文。

教學過程

一、詞語認讀

二、品讀課文，體會媽媽心情的變化。

（-）體會媽媽的擔心

1、在圣誕節快到時，孩子子們心情怎樣，請大家自讀課文第一自然段西屏的開心、興奮，

你能用你的朗讀把他們的開心興奮讀出來嗎？

2、在那樣的開心、興奮圣誕節前，媽媽的心情的又是怎樣的，用筆畫出媽媽心情的句子。

3、匯報并出示：讓我擔心的是，家里并不寬裕，我只攢了一百美元，卻要由五個孩子來分

享，它們怎么可能買到很多很好的禮物呢？

4、媽媽擔心什么？為什么擔心？

5、體會反問句表示肯定的意思：它們怎么可能買到很多很好的禮物呢？

6、可媽媽卻開心不起來，因為她擔心攢的錢不多面沒能讓孩子買到很多很好的禮物而掃了

孩子們的興。多好的T立媽媽呀，你能把這句話讀好嗎？

過渡：媽媽雖然擔心，但還是在圣誕節前夕，給了每個孩子二十美元，提醒他們每人準備至

少四份禮物，讓他們自己采購。就在回家的路上，媽媽的心情卻發生了變化，請大家默讀第三自

然段，畫出媽媽心情變化的句子。

（二）體會媽媽的生氣

1、看來媽媽的擔心是多余的，在回家的時孩子們表現得怎樣？"興高采烈"什么意思？

既然每個人都興高采烈，讓我們來試試讀讀，也感受一下他們的興高采烈。

2、那時候的媽媽心情怎樣？媽媽為什么生氣？

出示：我有些生氣：她到底用這二十美元做了什么？（講解二十美元）

3、指導朗讀。（媽媽的生氣只是心里的生氣，而不是言語上的指責，是含而不露的）

4、是啊，大家都興高采烈，可金吉婭卻沉默不語，與大家不一樣，清大家認真閱讀第四自

然段，讀讀金吉婭的話，看看金吉婭是個怎樣的女孩?

5、金吉婭到底用這二十美元做了什么，是買了東西吃了，還是藏起來舍不得買禮物呢？

6、、小女孩什么都沒有，她沒有什么？（猜測）

一無所有的小女孩卻只有一個小小的愿望，就是一直盼望圣誕老人能給予她一個洋娃娃。這

愿望誰幫她實現了？

7、出示金吉婭說的話

8、理解"援助中心"（師說：援助中心是一種慈善機構，專門為在生活上有困難的人提供

幫助，相當于我們這里的紅十字會。）

9、為什么金吉婭要幫助那個陌生的小女孩？她幫助了小女孩是做了好事應該高興都對呀,

現在她高興嗎？從哪句話中可看出？

10、這也正是金吉婭在回家時沉默不語的真正原因！所以她在跟媽媽解釋的時候還內疚得

連說話的聲音都很低，誰來讀讀？

出示：我的錢就-----只夠買這些棒棒糖了。

11、金吉婭拿著媽媽給她為親愛的家人準備節日禮物的錢去買禮物，卻在給予樹上看到了

陌生女孩的愿望卡片，是去買禮物呢，還是去幫助女孩呢？在親情和助人的決擇上，年僅八歲的

金吉婭最終選擇了給予，她為自己的行為找了個簡單而充分的理由：（出示）

可是媽媽，我們有這么多人，已緇8收到許多木做了，而那個小女孩卻什么都沒有。

12、可憐的小女孩要是我不蠟她洋娃娃，她會什么也得不到，可是哥哥姐姐除了我的棒

棒精還能收到很多很好的禮物呀，了不起的小金吉婭！小小年紀卻懂得關愛別人、為人著想，多

體貼的金吉婭啊！哥哥姐姐你們會原諒我嗎？媽媽還會生氣嗎？

五、體會媽媽的激動

1、聽了金吉婭的一番話媽媽怎樣了？（出示最后一段反復朗讀）媽媽緊緊地抱著金吉婭,

此時此刻媽媽的心情怎樣?（板書螞媽激動得說不出話來了，你能替她說幾句話夸夸金吉婭嗎？

2、文章到此你覺得金吉婭送給小女孩的只只是一個洋娃娃嗎，送給哥哥姐姐的只是那五十

美分一大把的棒棒糖嗎？這個圣誕節她給予大家的是什么？（板書）

3、從金吉婭的行為中，你學到了什么？這就是媽媽說的還送給我們——

4、圣誕節的鐘聲響起來了,原來一無所有的小女孩終于收到了金吉婭送給她的洋娃娃,愿

望得到實現用書上的一個詞該怎么說?（如愿以償）她雙手緊緊地抱著洋娃娃,眼中含著晶瑩的

淚花，她激動地說："......"（音樂）

（設計意圖：引導學生在語言的理解和運用的過程中通過鮮活的學，靈動地進入文本角色，

借助多種生活情境的創設，再現文本情境，把握文本主人公的形象，做到以文啟人，以情動人。）

六、小結、升華：文章以媽媽的心情變化為線索，讓我們認識了T善良、仁愛、同情、體

貼的金吉婭，在我們的身邊也有像金吉婭這樣的人，你能說說嗎？

1、愛永遠都能創造愛，愛永遠都能傳遞愛,愛是給公共;柞上老奶奶讓出自的己座位,愛

是給下班的爸爸送上一杯熱茶，愛是給遇難的人伸出援助之手——希望愛能撒播校園的每一個

角落，相信給予樹永植每個孩子的衛心田。

2、回去把大家說的整理成一E殳通順流利的話，替小女孩寫幾句感謝金吉婭的話。

3、配樂《愛的奉獻》齊誦小詩。

（設計意圖：在教學即將結束時，通過創設情景讓學生為文本中陌生女孩寫"感言"，從而

給"爰"賦于新的生命。）

《給予樹》教案2

《給予樹》是人教版小學語文三年級上冊的一篇精讀課文，文章描述了在圣誕節到來之前，

金吉婭把應該給家人買禮^的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的需要幫助的女孩的故事,

贊揚了金吉婭的愛心和她的善良品質。課文從媽媽我的角度來敘述故事，通過我的觀察、心理變

化及行為來體現金吉婭的可貴品質。

根據本文特點，結合新的課程理念,本課在教學時要注意以人為本、以讀為本。抓住媽媽情

感變化這一主線，引領學生走進金吉婭的內心世界，在創設情境、自讀自悟、交流互動中感悟金

吉婭那顆金子般的心。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解媽媽的心情變化，體會金吉婭的善良之心、仁愛之情、體貼之意。

3、培養學生關愛他人的情感。

通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質。

理解課文的最后一殳E話。

一、創設情境，引出課題

1、（出示圣誕節相關圖片，播放圣誕歌曲）同學們，看到這些圖片，你想到了什么？

2、揭題板書：

這節課我們就來學習一個發生在圣誕期間的感人至深的故事一《給予樹》。

（創設這樣的情境，可以吸引同學們的注意力，激發學生的學習興趣，能自如輕松地導入新

課。）

3、學生讀題，正音并解釋給予：

語文教學要注意基礎知識的落實與鞏固，此環節既幫助學生弄清字音、詞義，又為后面課文

的學習作好了鋪墊。

二、初讀課文，把握大意

1、以自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：這個故事講了一件什么事？

2、指名交流。

3、在這件事中媽媽的感情發生了哪些變化？請大家快速瀏覽課文，畫出相關的詞句。

4、指名讀出表現媽媽情感變化的句子。生說師板書：

擔心、生氣、激動。

學生是學習的主體，老師是學習的主導。本環節充分發揮了教師的主導作用，教學時找準突

破口，引導學生抓住文章的主線，理解感悟課文，對學生閱讀能力的培養和提高起到了潛移默化

的作用。

三、細讀感悟，深入體會

走進媽媽的精神世界：

1、投影出示擔心一句：

讓我擔心的是，家里并不寬裕，我只攢了一百美元，卻要由五個孩子來分享，他們怎么可能

買到很多很多的禮物呢？

⑴自由品讀，說說你讀懂了什么？

閱讀是學生個性化的行為，在閱讀實踐中，教師要充分尊重學生的獨特體驗和感受。

⑵你是從哪些地方體會到的？師引導學生扣只、卻、怎么可能。

⑶你已經讀懂了媽娼的心，你能通過朗讀來表達嗎？

（4）指名讀、齊讀。

⑸師小結：

我們抓住了這幾個關鍵詞，就能把課文讀得很有味道。誰也能用這種方法讀讀生氣這句？

授人以魚，不如授之以漁。在這一環節中，教師注重了學法的指導和運用，充分調動和培養

了學生學習的積極性和主動性。

2、投影出示生氣一句：

她只買了一些棒棒糖一月的五十美分一大把的棒棒糖！我有些生氣：她到底用這二十美元

做了什么？

⑴指名讀，師生共同評價。

師生、生生之間的互評，實現了課堂上師生間、生生間的互動，同時也在正面、互動的評價

中為課堂教學營造民主和諧的氛圍。

⑵男、女生賽讀。

⑶師導讀：做為媽媽，她多希望金吉婭能把這二十美元與哥哥、姐姐一起分享，為他們送

出一生齊讀最誠摯的祝福，收到最甜蜜的笑容。所以,透過塑料口袋，我發現一生接讀。

教師導讀激情，師生互動，使感情朗讀達到了人文合一的境界。

過渡：可是課文的結尾呢？

3、投影出示擁抱一句：

我緊緊地擁抱著金吉婭。

⑴生讀。

⑵媽媽為何如此激動，緊緊地擁抱著金吉婭？請同學們自由讀讀課文第四自然段，反復品

一品，哪些地方令你感動，隨手畫下來，也可以在旁邊寫上感受。

（生自由讀，批注。）

課堂是屬于學生的，把學生的.時間還給學生，讓學生學會自主學習，真正擁有學習的主動

權和選擇權。

走進金吉婭的精神世界：

討論交流（根據學生的交流隨機出示）。

1、投影出示：

我們有這么多人，已能夠得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。

⑴生說感受，讀句子，生評價。

⑵小女孩什么都沒有，她可能沒有什么？生說時，師隨即評價，你很善解人意；你也有一

顆同情心。

《全同制義務教育語文課程標湮（實驗稿）》明確指出：學生是語文學習的主人，教師是學

習活動的組織者和引導者，尊重學生主體，以學定教，靈;舌調整教學策略，學生興趣盎然，扎實

有效。

2、投影出示：

樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的

洋娃娃。

⑴指名讀，說感受。（引導學生扣住一直盼望）

⑵我們不認識這個小女孩，但我們可以根據生活經驗，展開想象的翅膀，想一想，她為什

么一直盼望有一個洋娃娃？

在訓練學生想象思維的同時，調動了學生的情感，促進了學生與文本之間對話和交流。

⑶讓我們帶著小女孩的渴望讀讀這句話。

（4）如果你就是金吉婭，當你看到這個小女孩寫的這張卡片時，你會怎樣想？

（生說。）

她一定會這么想，但真的就這么快做出了決定嗎?當時，她猶豫過嗎?她左右為難過嗎？

換位思考，讓學生融入課文情境之中，激發學生內心情感。

⑸此時，你覺得金吉婭是個怎樣的孩子?

3、（呈現圖片）小結：

善良的金吉婭為可憐的小女孩送出了最誠摯的祝福。援助中心的工作人員接過禮物，道出了

一聲沉沉的、深深的感謝。這個圣誕節也因為有了這樣一份特別的禮物而變得特別有意義

4、帶著我們的感動一起讀第四段。

在充分的情感渲染中，以情促讀，以讀怡情。

四、拓展延伸，提升情感

1、小女孩如愿以償，可哥哥、姐姐的愿望卻沒有實現，此時此刻，如果你就是金吉婭的哥

哥姐姐，你會怎樣對妹妹說呢？

學生在對話的過程中，加深理解和體驗，受到感染和熏陶。

2、引讀最后一段：

在這個洋溢著濃濃愛意的圣誕節里，金吉婭送給陌生女孩的是什么？送給哥哥姐姐和我們的

是什么？

3、在《讓世界充滿愛》的背景音樂中，播放各種貧困、災害、戰爭、無助的照片。

師小結：同學們，在這個世界上還有許多人比我們更貧窮、更孤單、更無助，他們需要我們

的善良、仁愛、同情和體貼。把給予樹種在我們每個人的心上吧，讓我們的世界充滿愛，充滿溫

暖！

創設情境，巧妙自然地引領學生走出文本，走進生活，提升情感。

一、以讀為本，引導學生充分與文本對話，在體驗中學習

本教學十分重視學生在閱讀中的主體地位，讓學生在與文體對話、師生對話、學生與學生對

話的過程中獲得獨特的感受和體驗。一是引導學生充分地讀文；二是讓學生充分發揮想象力，與

文本中的人物對話使學生與作者進行心靈的碰撞與交流。在這種積極主動的思維和情感活動中，

學生對善良、仁愛、同情、體貼這四個詞便有了獨特的感受、體驗和理解。

二、以情為切入點，創設教學情境，在感受中學習

本教學一開始首先創設情境，激發起學生學習的興趣。在學生初讀課文的基礎上，抓住文章

情感主線，引領學生走進媽媽和金吉婭的精神世界。然后圍繞學生找出的感受最深的句子，通過

導語、圖片、音樂等創設教學情境，由淺入深積極引導，召喚學生心中那份緞卜的人性，使學生

受到濃郁的人文熏陶。這些充分體現了學生是學習的主體，教師是學生學習的組織者和引導者這

一教學理念。

《給予樹》教案3

教學目標：

L學習本課生字，會認10個，會寫12個;理解“沉默不語”等詞語的意思。

2.學習聯系上下文理解重點詞句的方法，并能運用此法理解課文內容。

3.讀課文，能在教師的指導下感悟思想感情，感受金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼等，受

到美好情感的熏陶和感染。

4.積累語言，練習寫話。

教學過程：

第一課時

一、揭題導入，檢查預習

1.揭題導入新課。

2.檢直預習。檢菅學生自主學習生字、新詞及朗讀課文的情況。對重點內容給以相應指導。

二、整體感知、自讀質疑

1.自主讀書，初步感知課文大意，了解文中所寫的人物。

2.思考：課文寫了哪些人物?誰給你留下的‘印象最深？

三、精讀品賞，導學悟情

1.直奔重點，品讀感悟。

(1)品讀第三自然段。

以"沉默不語"為切入點，學習運用聯系上下文理解詞句的方法，理解該詞背后所蘊含的意

思，體會金吉亞的美好情感。

(2)品讀第四自然段。

運用情景對話的方式，引導學生深入文本，感悟人物，加深體驗，受到熏陶。

2.升華情感，拓展延伸。

(1)品讀末句，理解句意。

(2)感悟朗讀,升華情感，拓展延伸。

四、總結提升，布置作業。

1.教師小結，回歸整體。

2.依據學情，設計作業。

第二課時

一、談話激趣，復習鞏固

1.談話激趣。

2.復習鞏固。

二、依據文路，深悟親情

1.自主讀課文，感悟親情。引導抓住母親的情感變化，研讀文本，體會母愛;抓住孩子間的

饋贈，體會兄弟姐妹情。

2.感情朗讀，深化體驗。

三、創設情境，讀寫練筆

1.創設情境，激發寫話欲望，進行寫話練習。

2.交流、評議，引導悟情。

四、指導寫字，積累鞏固。

五、分層布置作業。

《給予樹》教案4

教材分析：

人教版三年級上冊第八單元的四篇課文都寫的是發生在兒童之間的故事，都體現了美的情感,

愛的奉獻這一專題，都是從兒童的經驗世界出發，讓學生實實在在感受這種感情。《給予樹》是

本單元的一篇精讀課文，課文講的是在圣誕節到來之前力\女兒金吉婭把應該給家人買本眼的錢，

買了一個洋娃娃送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。課文敘述角度獨特，從媽媽我的角度來

敘述這個美麗的故事,通過我的觀察，心理變化及行為來體現金吉婭善良,富有同情心的美好品

質，整篇課文處處洋溢著愛的思想，美的情感，時時閃爍著人文的光彩。

教學目標：

1、會認10個生字，會寫12個生字。正確讀寫給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔心、寬

裕、前夕、提醒、興高采烈、暗示、猜測、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛、同情、體貼

等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文，培養關愛他人的感情。

4、積累語言。

教學重點：

通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質。

教學難點：

理解課文的最后一E殳話。

課前準備：

1、預習課文，自學生字詞。

2、搜集有關圣誕節資料。

3、多媒體課件。

課時安排：

兩課時

教學過程：

第一課時

1、課前游戲：看圖猜節日

（課件出示相應節日中秋節、感恩節、春節和圣誕節的圖片）

2、了解圣誕節（課件出示圣誕節圖），

對西方人來說，圣誕節是非常重要的，就像中國人過春節一樣。圣誕節的時候，孩子們能收

到很多禮物，今天我們所學的課文就是有關圣誕節送本山的故事，相信你們會有很大的收獲！

一、課題導入，初讀課文

1、教師板書：_______樹。（學生齊讀）

2、指導學生讀準給予一詞。理解給予的意思嗎？想象一下，給予樹什么樣？會有什么用呢？

請同學們輕聲讀課文。

3、學生自讀課文：

要求：⑴讀準字音，讀通句子。⑵邊讀邊想，畫出不懂的地方。

4、學習生字新詞:

⑴投影打出本課生字詞，指名學生認讀。

⑵在認讀圣誕節一詞時，讓學生閱讀課后的資料袋。了解圣誕節是西方最重要的節日，也是

最快樂的節日。

⑶在認讀沉默不語時，讓學生我出書上含有這個詞的句子只有八歲的.小女兒金吉婭沉默不

語讀一讀,指導學生讀好這句話°

⑷在認讀援助一詞時，投影打出有關句子，讓學生讀一讀，教師直接做出解釋：援助中心就

是慈善組織辦的贊助機構，他們在圣誕樹上掛上反映孩子心愿的卡片來請求人們贊助。

⑸在學習如愿以償、仁愛、體貼等詞語時，教師出示課文的最后一句話，指導學生讀好。

二、再讀課文，粗知大意

1、學生自由讀文：

要求：⑴讀通課文，把不易讀準的地方多讀兩遍。

⑵想一想，課文中寫了誰的一件什么事？

2、指名學生讀自己喜歡的段落，教師相機指導朗讀。

3、完成下面的填空：在（）到來之前，（）把應該給家人買禮物的錢買了一個（），送給

了一個（）的女孩。金吉婭是個（）的孩子。

板書：金吉婭陌生女孩

三、默讀課文，完成作業

1、在田字格中書寫12個生字。

2、練習組詞：

予（）買（）即（）

矛（）賣（）既（）

3、默讀課文，思考文中的兩個泡泡。

4、家庭作業：有感情地朗讀課文

第二課時

一、激情導入，通讀全文

在我們身邊，生活著一些非常渴望得到別人幫助的人，他們的世界里缺少親人的關愛，一棵

援助中心的給予樹架起了這爰的橋梁，今天我們繼續學習《給予樹》這篇課文，一起來重溫這感

人的爰的故事。（指名5位學生分自然段朗讀課文。）

二、披文入境，體會情感

1、教師引讀在回家途中孩子們興高采烈。只有金吉婭（課件打出課文第三自然段的內容。）

指名學生讀。

2、金吉婭為什么會沉默不語呢？她內心的難過還從哪里能夠看出來？（引導學生閱讀后文

金吉婭的自述。）

3、讀第三自然段的最后一句:我有些生氣：她到底用這二十美元做了什么？媽媽為什么會

生氣？如果你是媽媽會怎么想?（引導學生聯系前文家里并不寬裕來體會。體會分享與分的不同。

4、引導想像：讓我們跟隨著金吉婭一起來到這棵給予樹下，取下那張牽動人心的小卡片（音

樂聲起，課件打出根據課文內容寫成的小卡片，指名學生讀一讀。）

5、看了這張卡片，金吉婭會想到什么呢？請你默讀課文，讀后結合課文中的有關語句說一

說。重點體會以下兩層意思：

⑴小女孩太可憐了。

⑵只有2。美元，買了洋娃娃哥哥姐姐的圣誕禮物怎么辦？

（學生發言中教師指導朗讀。）

6、觀察書上的插圖：當金吉婭把洋娃娃和那張卡片送到援助中心的禮品區，她又會和工作

人員有一番怎樣的對話呢？學生和老師一起演一演。

（教師扮演工作人員相機向金吉婭提出一些問題。幫助學生理解金吉婭善良、純潔的愛心。）

7、聽了金吉婭的話，媽媽的態度有什么變化？課件出示課文最后一段，指名學生讀。

8、想象一下，那個得到圣誕禮物的小女孩會怎樣想？你能替她說兩句感激的話嗎？

9、如果你們就是金吉婭的哥哥、姐姐,當得知這一切，你們會對金吉婭說些什么呢？引導

學生互動，進行口語交際。

10、在這個圣誕節，你認為除了棒棒糖，大家還分享了什么？

指名有感情地朗讀最后一E殳話。

三、深入解讀，適度拓展

1、談一談你怎樣理解給予樹的含義？它到底給予別人的是什么？

教師板書：愿望快樂愛心友誼真情

2、從下列口語練習中選擇一條，練習復述：

⑴如果你是金吉婭的哥哥、姐姐，明天你打算怎樣對你的同學說起這件發生在你家里的事?

⑵如果你是援助中心的工作人員，回到家里，在與家人聊起這件事時，你又會怎么說呢？

⑶如果你就是金吉婭的媽媽，第二天早上一出門，就遇到熱心的鄰居，聽說昨天你的女兒做

了一件非常有意義的事，能說給我圻聽嗎？你該怎么說？

⑷如果你就是那個得到禮物的小女孩，你又會怎樣對別人提起這件事呢？

3、小結：勾畫板書，畫出樹形圖案。

《給予樹》教案5

師：同學們，今天我們要一起學習的課文是一（出示課題）

生：給予樹

師：讀得很對，"給"字，今天我們知道了它的有一個讀音，在課題中讀"ji",再讀一讀

課題，能讀得更好嗎?

生：給予樹

師：這個課題很特別，不僅是讀音，還有他的意思，我看到這個課題是就覺得很奇怪，你們

現在覺得奇怪嗎？看了課題，心中有沒有疑問？

生：給予樹是一棵什么樣的樹？

生：給予樹會結果嗎？

生：為什么要把這種樹的名字叫做"給予樹"？

生：給予樹的葉子是怎樣的？

生：給予是什么意思

師：是啊，看到這個課題我們正的會有許多疑問，有疑問是好事。古人說：學貴有疑，小疑

則小進，大疑則大進。意思是說：學習最重要的是心中要有疑問，帶著疑問學習才會有進步。現

在同學們的心中已經有許多問題了我們可以開始學習了吧這些問題主要包括這樣兩個方面：

(1)"給予"是什么意思？(2)“給予樹”是一棵怎樣的樹?

師：有了疑問能想辦法解決，在解決問題的過程中才能有進步。那么，我們先來解決第一個

問題："給予"是什么意思？其實這是一個很難的問題，不過只要我們用心去思考，去體會，就

一定能解決。

理解一個詞語有很多方法，有一種方法最簡單，就是依靠我們的感覺，現在，你閉上眼感覺

一下"給予"是什么意思？

生："給予"就是給與。

生："給予"就是幫助。

生："給予"就是送。

師：感覺很簡單，卻不一定正確。感覺只有和我們的生活經驗相結合，才能更準確，能說說

你在生活中有過“給予”的經驗嗎？你給予過別人什么？或者別人給予過你什么？

生：我給災區的人捐獻過衣服。

師：那是你對災區人民的給予，你真可愛。

生：我在大街上看到有的人很可憐，把零用錢給他們。

師：那是你對流浪人員的給予，你真善良。

生：過年的時候,爸爸會給我壓歲錢。

師：那是你爸爸對你的給予，那樣的‘時候你覺得幸福嗎？

生：是的。

師：是啊，給予好像很難說明白，但是我們有都好像很熟悉。其實還有一種方法，能幫助我

們比較準確地理解一個詞的意思，那就是讀課文，在課文中理解。下面，我們就來讀讀課文，想

想課文中哪些事情是一種"給予”？

生：自由讀課文。

師：我看到同學們讀得很起勁,我們讀書的時候還可以邊讀邊在書上劃一劃，比如——（示

范）我讀到"我給了每個孩子二十美元。”這句的時候，我覺得這是媽媽對孩子的一種給予，我

就把這句話劃下來。

生：邊讀邊劃。

師：在課文中找到了那些"給予"？

生：孩子們相互買禮物。

師：那是相互的給予。

生：金吉婭買了一個洋娃娃送個一個陌生的女孩。

生：金吉婭買了棒棒糖送給媽瑪和哥哥姐姐。

生：金吉婭送給我們善良、同情、仁愛和體貼。

師：現在你能準確說說"給予"是什么意思嗎?

生：給予就是送、就是給。

《給予樹》教案6

教學目標

1.會認10個生字，會寫12個生字，正確讀寫"給予""試探"等詞語。

2.引導學生體會關犍詞語和句子，積累語言。

3.理解課文內容，體會文章表達的思想感情，感受人物美好的精神品質。

4.培養學生掌握自主、合作、探究的學習方式，在理解課文內容的基礎上，運用已知的知

識和生活體驗，交流自己的看法。

教學重點、難點

1.通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質。

2.理解課文最后一E殳話。

教學準備

1.課件、生字卡片、錄音機、圣誕節卡片

2.課前學生搜集圣誕節資料。

課時安排

2課時

第一課時

課時目標

1.有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文，深入感悟人物的美好品質，培養學生關愛他人的思想感情。

教學流程

一、激趣導入，引出課題

1.課件出示圣誕節場景，讓學生了解圣誕節，感受圣誕節的快樂氣氛。

2.從預習已知的內容入手，了解金吉婭送給大家的禮物。

二、初讀全文，整體感知

1、自由讀課文，遇到生字詞多讀幾遍。思考：課文講了T牛什么事？

2、指導學生閱讀課后的資料袋，幫助學生理解"圣誕節"、"援助中心"、"給予樹"。

三、合作探究，解決疑問。

1.默讀課文，個人自主探究，在不明白的地方畫個問號。

2.小組內部交流，解決能夠解決的問題。

3.組長匯報,全班交流，師引導學生評價所提出的問題，并解決疑現(相機進行詞句訓

練和朗讀指導)

四、品讀文章，深入感悟人物的美好品質

1.出示插圖，談談自己的發現。

2.品讀金吉婭的話。

(1)默讀課文，用橫線畫出金吉婭說的話，再用心讀一讀，想一想：你讀懂了什么？

(2)指導朗讀金吉婭說的話。

(3)引導學生小組交流：金吉婭在給小女孩買洋娃娃的時候，心里是怎么想的?

(4)再讀金吉婭的話，注意讀出金吉婭因為沒能給家人買到像樣的禮^而難過的語氣。

(5)學生相互評價，教師進行朗讀指導。

3.再次看圖，你想對金吉婭說些什么？

4.師小結。

五、拓展延伸

1.小練筆：替陌生女孩寫幾句感謝的話回復給金吉婭姐姐。

2.生生交流，互評。

六、作業超市

1.我要把這個感人的故事讀給大家聽聽。

2.我要替那個小女孩寫幾句感謝的話。

第二課時

課時目標

1.學習生字，能正確認讀、書寫。

2.學習課文最后一段，體會人物的美好品質，體會課文中濃濃的愛。

3.自制賀卡，為親人送上祝福。

教學流程

一、復習鞏固

1.同桌互相讀讀生字、新詞。

2.檢測：字詞鞏固游戲："你指我猜、開火車、生字開花"。

3.有感情地朗讀課文,進一步體會金亞婭善良、富有同情心的美好品質。

二、指導寫字。

1.啟發學生運用不同的'方法記住字形。

重點區分"予"和"矛"，"買"和"賣"，"即"和"既"。

2.師范寫”矛、卡、仁"。

3、學生寫字，老師隨機指導，組織評議。

三、學習課文最后一段

1、齊讀課文最后一段話。

2、引導學生理解、體會"緊緊地擁抱"。

3.課件出示最后一句話：這個圣誕節，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、

同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償的笑臉。

4.學生自自悟，把這句話多讀兩遍，說說你讀懂了什么？

5.引導學生理解“善良"、"仁愛”。

(這兩個詞語本身有很深的含義，不宜做太深的解釋，引導學生體會如下就可以了：)

善良一心地純潔。

仁愛一同情、愛護和幫助人的思想感情。

6.引導學生理解"如愿以償"。

如愿以償一在本文是指小女孩的愿望得到了實現。教師可以提問加深理解：

小女孩的愿望是什么？她的愿望是怎么得到實現的？你覺得她的愿望實現以后心情是怎么

樣的？

7.引導學生理解整句話。

教師提問：媽媽為什么說金吉婭還送給我們善良、仁愛、同情和體貼呢？

引導學生認識到媽媽通過這件事看到了女兒身上的可貴品質。

8.全班齊讀最后一段。

四、結合本單元的訓練重點，幫助學生體會人物的思想感情

課件出示：母親的心情前后有什么變化？為什么會有這些變化？讓我們來交流一下。

(1)首先發現金吉婭只買了一些棒棒糖時，媽媽為什么很生氣？

(2)聽完金吉婭的講述后，媽媽的心情怎樣？你從哪里可以看出來？媽媽的心情為什么會

有這樣的變化？

(3)教師小結：媽媽的心情變化無^是突出金吉婭的美好心靈的陪襯。我們可以通過媽媽

心情的變化進一步體會到金吉婭的可貴品質。

五、總結課文，引導學生體會課文中濃濃的愛(包括母子之愛、手足之愛、金吉婭對陌生女

孩的愛）

六、作業設計

元旦節快到了，讓我們給親人、朋友送上我們心中的愛吧。學生自制賀卡，給父母親或朋友

送上祝福。

人教版課標本第五冊課文給予樹

圣誕節快到了。該選購圣誕禮物了。孩子們熱烈地討論這個話題，互相試探對方的心意，希

望送出最誠摯的祝福，收到最甜蜜的笑容。讓我擔心的是，家里并不寬裕，我只攢了一百美元,

卻要由五個孩子來分享，他們怎么可能買到很多很好的禮物呢？

圣誕節前夕，我給了每個孩子二十美元,提醒每人至少準備四份未改。接著，我把他們帶到

一個商場，分頭去采購，約定兩小時后一起回家。

回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買

了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。透過塑料口袋，我發現，她只買了一些棒棒糖

一那種五十美分一大把的棒棒糖！我有些生氣：她到底用這二十美元做了什么？

一回到家，我立即把她叫到我的房間，打算和她好好談談。沒等我問，金吉婭先開口了："媽

媽，我拿著錢到處逛，本來想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來，我看到了一棵援助中心

的‘給予樹’。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個

穿著裙子的洋娃娃。于是我取下卡片，買了洋娃娃把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區。”

金吉婭說話的聲音很低，顯然在為沒能給我們買像樣的禮物而難過。"我的錢就……只夠買這些

棒棒糖了。可是媽媽，我們有這么多人，已經能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。"

我緊緊地擁抱著金吉婭。這個圣誕節，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁爰、同

情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償的笑臉。

《給予樹》教案7

學習目標

①認識予、圣、誕等10個生字。會寫予、擔、寬等12個字。能正確讀寫給予、試探、心

意等20個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③理解課文內容,體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點，感受富有愛心給人們帶來

的真情和快樂。

課前準備

①反映圣誕節的.錄像帶或圖片。

②生字卡片。

第一課時

導入新課

①學生看錄像（或圖片），了解圣誕節。

②談話：你了解圣誕節嗎？

③出示課題。今天我們來讀一篇發生在圣誕節前夕的感人故事，齊讀課題：給予樹。

④理解課題。給予是什么意思？你是怎么理解這個題目的呢？讀了這個題目，你還想知道什

么？

初讀課文，整體感知

①按要求把課文讀兩遍。

要求：a.把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。b.邊讀邊思考：課文寫了T牛什么

事？c.把自己不懂的詞句畫出來與同學討論。

②檢菅讀書情況。

a.出示下列詞語，讀一讀，記一記。

給予

試探

心意

祝福

甜蜜

擔心

寬裕

前夕

提醒

興高采烈

立即

卡片

盼望

擁抱

偌

同情

體貼

如愿以償

b.指名讀課文。

提示學生：認真聽讀，注意發現讀錯或讀得欠通順的句子,評議時提出來。

③學生討論：課文寫了T牛什么事？

學生自主再讀課文

教師提出自主閱讀要求：請你認真讀讀想想，看看對哪部分內容最感興趣，你從中能感受到

什么？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節課我們來討論交流。

指導寫字

①屏顯要求會寫的12個字，先讀讀，再組詞。

②請學生做小老師，指導寫字。

這12個生字，你哪個字寫得最好？請你上黑板在田字格中板演給大家看,再談談寫好這個

字的經驗。

③學生寫字寫詞。

先把生字寫兩遍，再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。

第二課時

復習

①聽寫詞語。聽寫后同座互相批改。

②指名分段朗讀課文。用自己的話說說課文主要內容。

交流感悟

①組織學生交流上節課自主閱讀的感受。

你對哪些內容最感興趣？又有什么感受呢?

②教師相機出示以下句子,引導學生體會。

a.回家途中，孩子1門興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自

己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

可引導學生抓住沉默不語來質疑、釋疑。

b.讓學生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛的品質。

③交流不理解的問題。

師生互相合作釋疑。

總結全文

讀了這篇課文，你一定很感動，請你談一談自己的感受。

布置作業

①抄寫自己喜歡句子。

②如果你是那個小女孩，一定非常感激金吉婭，請你替那個小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

《給予樹》教案8

教學目標：

1、學會11個生字及新詞，認讀3個字。

2、能說出課文大意。

3、有感情地朗讀課文。

4、通過聯系上下文，分析母親心情的變化，體會金吉婭善良之心，仁愛之情、體貼之意。

教學重點：

分析母親心情的變化，體會金吉婭善良仁愛。

教學難點：

聯系上下文，理解結尾段的意思。

教學具準備：

課件

教學課時：

2課時。

第一課時

教學目標：檢有預習，學會11個生字及新詞，認讀3個字；初讀課文，初步了解課文大意；

提出不懂的問題。

教學過程：

一、讀題質疑，導入。

1、今天我們學習25課《給予樹》，讀了課題后你有什么問題嗎？

2、生可能問：給予樹是什么樹？這篇課文講了什么事？……

我們就帶著這些問題學習課文。

二、檢杳預習，學會11個生字及新詞。

（一）檢杳生字的掌握情況。

1、看著生字表讀生字，檢查字音。

ji給予供給自給自足

給

gei贈給送給

2、誰能組詞讀這些生字。在讀新詞過程中，適機理解一些詞語。

仁愛：同情、愛護和幫助人的思想感情。

寬裕：生活富余。大家都來觀察"裕"這個字，到什么程度才是富裕呢？注意富裕的"裕"

是衣字旁。

3、這些生字在寫的時候要注意什么呢？你當個小老師教教我們。

予字沒有撤；圣誕的"誕"右邊千萬不能寫成延安的延；試不要多一撇。

重點字要隨時書空。

（二）檢查讀書情況。

1、指名分段讀課文，隨時糾正錯誤。

2、兩人一組互相讀課文，互相幫助。

（三）提出不懂的問題。

三、再讀讀課文，試著說說這篇課文，講了一件什么事？

四、作業、練習寫生字。讀課文。

第二課時

教學目標：

1、能說出文章大意。

2、有感情的朗讀課文。

3、通過練習上下文，分析母親的心情變化，體會金吉婭善良之心、仁愛之情、體貼之意。

教學過程

一、創設情境，引出課題：

師：出示圖片（音樂圣誕樹、圣誕歌曲）同學們，由此你想到什么？

（由此，我想到了圣誕節。）

今天，我們就來學習一個發生在圣誕期間的感人至深的故事——《給予樹》

二、初讀課文，把握大意：

1分段朗讀，大家想：這個故事講了T牛什么

把握文章大意是本學期的訓練重點

（這個故事講的是"我"家里并不寬裕，給每個孩子20美元到商場里去給大家選購圣誕禮

物，金吉婭卻買了50美分的棒棒糖。我很生氣，金吉婭告訴我，她把大部分的錢給一個陌生女

孩買了洋娃娃,我激動的擁抱了她。

2、文中的"我"心情發生了哪些變化？請大家快速瀏覽課文，圈出相關的詞語。

3、指名交流："我"先是擔心，繼而生氣，最后激動。

三、細讀課文，尋求答案。

1面對"我”這樣的心情變化你們有什么問題產生？

(她為什么會有這樣的變化？)

2請同學們默讀課文尋找答案,劃出相關的詞句，寫簡單批注。

3同學交流、匯報：

(1)關于"我"擔心的原因：根據學生的理解，出示文字課件

我只攢了100美元,卻要由五個孩子來分享，他們怎么可能買到很多很好的禮物呢?

①學生結合具體詞句，體會到"我"擔心自己沒有經濟能力讓孩子們買到好的禮物，她真是

一個好媽媽。

②比較句子，體會情感，指導朗讀。

"他們怎么可能買到很多很好的禮物呢？"這句話是什么意思？

(他們不可能買到好的禮物。)

出示：我只攢了100美元，卻要由五個孩子來分享，他們不可能買到很多很好的禮物。

你們讀讀這兩句話，體會那個句子更好，為什么？

學生在品讀、思考后認識到反問句更能將媽媽的擔心表現出來，繼而有斕導朗讀。

③你能把這種擔心用朗讀表達出來嗎？

(2)關于"生氣"：我擔心孩子買不到好的禮物，可當孩子買到禮物時，她為什么又生

氣了？

①學生交流：因為她看到金吉婭只買了50美分一大把的棒棒糖，‘我"又疑惑又生氣。

②金吉婭辜負了媽媽的一片好心，看來,她不是一個好孩子，你們同意嗎？

根據學生的回答，出示文字課件2

"媽媽，我拿著錢到處逛，本來想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來，我看到了一棵

援助中心的‘給予樹’。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的‘0她一直盼望圣誕老人

送給她一個穿著裙子的洋娃娃。于是,我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中

心的禮品區。"金吉婭的聲音很低，顯然因為沒能給我們買到像樣的未第而難過。

③指導朗讀時讓學生注意到她是"聲音很低，顯然因為沒能給我們買到像樣的禮物而難過。

把她的內疚、難過讀清楚。

④此時此刻，你們就是金吉婭，在給予樹前看到這張卡片時，你會想到什么呢？

進行口語交際1教師可以一個旁觀者的角色來語學生交流、對話，從而做到師生與文本對

話，讓孩子體會到這個小姑娘的善良、仁慈。

⑤金吉婭，當你懷抱著洋娃娃，你一定有許多話想對那個陌生的女孩說，就請寫出來吧。(音

頻：秋日的私語)

當學生讀自己寫的句子時，教師故意以他們沒有寫自己的名字為問題，進一步教育、啟迪孩

子們"做善事不必告訴別人自己的名字"

⑥我多想做你們的媽媽，您能不能再向我傾訴你的心聲呢？指導朗讀

"媽媽，我拿著錢到處逛,本來想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來，我看到了一棵

援助中心的‘給予樹’。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送

給她一個穿著裙子的洋娃娃。于是,我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心

的禮品區。"金吉婭的聲音很低，顯然因為沒能給我們買到像樣的木眼而難過。"我的錢只夠買

這些棒棒糖了……可是媽媽，我們有這么多人，已經能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都

沒有。”

(3)聽到你的訴說，我多想緊緊地擁抱你呀！同學們，你們知道我為什么如此激動嗎？

隨即出示：我激動地緊緊擁抱著金吉婭。這個圣誕節，她不但送給我們棒棒糖，還送給我

們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償的笑臉。

①指導朗讀后，請學生用"不但……還……以及……"把我激動的原因說清楚，

②指導背誦最后一自然段

五、拓展延伸，升華情感。

(1)口語交際2:圣誕的鐘聲敲響了，金吉亞帶著禮物來到我們中間，作為她的哥哥姐姐,

這時，你最想對她說什么呀？

將課后思考題：你認為金吉亞是個什么樣的孩子有機融入口語交際，既親切又自然。

(2)老師版畫，把板書連成一課圣誕樹：孩子們，這個故事學完了，你們知道給予樹到底

想讓人們送出什么呀？(愛心)

六、作業續寫課文。

反思：

板書設計25給予樹

善良、仁愛、同情和體貼

《給予樹》教案9

學習目標

1、認識"予、圣、誕”等10個生字。會寫”予、擔、寬”等12個字。能正確寫”給予、

試探、心意”等20個詞語。

2、正確、流?人有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，

4、體會金吉婭的善良、仁愛、同5、情和體貼的特點，6、感受富有愛心給人們帶來的真情

的快樂。

教學重難點

理解生字詞的意思；感情地朗讀課文；知道母親變化的心情及其為什么會有這樣的變化。

課前準備

1、反映圣誕節的錄像帶或圖片。

2、生字卡片。

教學課時

兩課時

第一課時

一、導入新課

1、學生看錄像（或圖片）

2、了解圣誕節。

3、談話：你了解圣誕節嗎？

4、出示課題。今天我們來讀一篇發生在圣誕節前夕的感人故事，5、產讀課題："給予樹"。

6、理解課題。"給予"是什么意思？你是怎么理解這個題目的呢？讀了這個題目,7、你

還想知道什么？

二、初讀課文，整體感知

1、按要求把課文讀兩遍。

要求：a.把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。b.邊讀邊思考：課文寫了T牛什么

事？c.把自己不懂的詞句畫出來與同學討論。

2、檢查讀書情況。

a.出示下列詞語，讀T賣，記一記。

給予試探心意祝福甜蜜擔心寬裕前夕提醒興高采烈

立即卡片盼望擁抱仁愛同情體貼如愿以償

b.指銷售員讀課文。

提示學生：認真聽讀，注意發現讀錯或讀得欠通順的句子，評議時提出來。

3、學生討論：課文寫了T牛什么事？

三、學生自主再讀課文

教師提出自主閱讀要求：請你認真讀讀想想，看看對哪部分內容最感興趣，你從中能感受到

什么？還有哪些不理解的？可以用等在課文上畫畫寫寫。下節課我們來討論交流。

四、指導寫字

1、屏顯要求會寫的.12個字，2、先讀讀,3、再組詞。

4、請學生做小老師，5、指6、導寫字。

這12個生字，你哪個字寫得最好？請你上黑板在田字格中板演給大家看，再談談寫好這個

字的經驗。

7、學生寫字寫詞。

先把生字寫兩遍，再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。

第二課時

一、復習

1、聽寫詞語。聽寫后同2、座互相批改。

3、指4、名5、分段朗讀課文。用自己的話說說課文主要內容。

二、交流感悟

1、組織學生交流上節課自主閱讀的感受。

你對哪些內容最感興趣？又有什么感受呢？

2、教師相機出示以下句子，3、引導學生體會。

a.回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示,我讓你摸摸口袋，不斷讓SU人猜測自己

買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

可引導學生抓住"沉默不語"來質疑、釋疑。

b.讓學生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛的品質。

4、交流不5、理解的問題。

師生互相合作釋疑。

三、總結全文

讀了這篇課文，你一定很感動，請你談一談自己的感受。

四、布置作業

1、抄寫自己喜歡句子。

2、如果你是那個小女孩。

3、一定非常感激金吉婭。

4、請你替那個小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

《給予樹》教案10

學習目標：

1、認識"予、圣、誕”等10個生字。會寫”予、擔、寬”等12個字。能正確讀寫”給予、

試探、心意”等20個詞語。

2、正確、流^J、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點，感受富有愛心給人們帶

來的真情和快樂。

教學過程：

第一課時

一、談話導入，揭題解題

1、談話導入：同學們，圣誕節就快要到了，你們是不是也準備了很多小禮物準備送給爸爸

媽媽和好朋友呢？這是一個快樂的日子，也是充滿了濃濃愛心的日子。

2、出示課題。今天我們來讀一篇發生在圣誕節前夕的感人故事，產讀課題："給予樹"。

3、理解課題。"給予"是什么