RevisionBeingagoodguestPeriod1（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）RevisionBeingagoodguestPeriod1（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊設計意圖本節課的設計意圖在于通過復習鞏固學生在三年級上冊所學關于做客禮儀的相關詞匯和句型，提高學生在真實語境中運用英語進行交流的能力。結合2024-2025學年人教PEP版英語三年級上冊教材，本節課以“Beingagoodguest”為主題，旨在讓學生在愉快的氛圍中掌握做客的禮貌用語，培養良好的交際習慣。同時，通過互動活動，激發學生的學習興趣，提高課堂參與度，為后續學習打下堅實基礎。核心素養目標1.語言能力：通過復習和運用關于做客的禮貌用語，提高學生的英語聽說能力。

2.文化意識：讓學生了解中西文化中做客的禮儀差異，增強跨文化交際意識。

3.思維品質：培養學生觀察、分析和總結做客禮儀的能力，發展邏輯思維和批判性思維。

4.學習能力：培養學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，提高學習效率。學習者分析1.學生已經掌握了三年級上冊關于日常交際的基本詞匯和簡單句型，如問候、介紹、道別等，具備一定的聽說基礎。

2.學習興趣：學生對英語學習充滿好奇，喜歡參與互動活動，對做客禮儀感興趣。學習能力：學生具備一定的自主學習能力，能夠跟隨老師的引導進行學習。學習風格：學生傾向于通過實踐和游戲來學習，喜歡在小組合作中交流分享。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在運用做客禮儀的復雜句子時可能感到困難，如禮貌地拒絕或提出建議；對于中西文化差異的理解可能存在障礙，需要引導和啟發。此外，部分學生在聽說方面可能表現出緊張和不自信，需要在課堂上給予更多鼓勵和支持。教學資源準備1.教材：人教PEP版英語三年級上冊，確保每位學生都有教材或復印的學習資料。

2.輔助材料：準備與做客禮儀相關的圖片、視頻片段，以及中西文化禮儀對比的PPT。

3.教學工具：準備好錄音機或音響設備，用于播放聽力材料。

4.教室布置：將教室分為若干小組討論區，每組配備必要的文具用品，以便學生進行小組活動。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示一張有趣的家庭聚會圖片，提問學生：“你們喜歡去別人家做客嗎？為什么？”引發學生的思考和興趣。

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的日常交際用語，如問候、介紹等，為新課的學習打下基礎。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：詳細講解本節課的主題“Beingagoodguest”，包括做客時應遵守的禮儀規則和常用表達。

-舉例說明：通過角色扮演的方式，展示一個做客的場景，讓學生觀察并討論正確的禮儀行為。

-互動探究：學生分組討論，分享自己在家做客的經驗，討論如何成為一個好的客人。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：進行聽力練習，聽一段做客的對話，讓學生找出其中的禮儀用語，并模仿練習。

-教師指導：在學生練習過程中，教師巡回指導，糾正發音錯誤，幫助學生正確使用語言。

4.課堂總結（約10分鐘）

-教師總結本節課的重點內容，強調做客禮儀的重要性，并鼓勵學生在日常生活中實踐所學。

5.作業布置（約5分鐘）

-布置學生回家后，與家人一起討論做客禮儀，并嘗試用英語編寫一個簡短的做客對話，下節課分享。學生學習效果學生學習后取得以下效果：

1.學生能夠熟練運用本節課所學的做客禮儀詞匯和句型，如“MayIhave...?”，“It'spoliteto...”等，進行真實場景下的交流。

2.學生能夠理解并尊重中西文化中做客的禮儀差異，增強跨文化交際意識。

3.學生通過小組討論和角色扮演等活動，提高了合作學習和自主學習的能力，能夠在課堂內外主動探索和實踐英語交流。

4.學生在聽力練習中能夠準確捕捉關鍵信息，提高聽力理解和口語表達能力。

5.學生通過編寫和分享做客對話，增強了寫作能力，并能夠自信地在同伴面前展示自己的學習成果。

6.學生在學習過程中培養了觀察、分析和總結做客禮儀的能力，提升了邏輯思維和批判性思維。

7.學生在學習后能夠自覺地將所學的做客禮儀應用到日常生活中，展現出良好的社交行為。

8.學生對英語學習的興趣得到進一步激發，增強了學習動力和自信心。

9.學生在學習過程中形成了積極的學習態度，樂于接受挑戰，勇于嘗試新的學習方式。

10.學生在教師的指導下，能夠及時得到反饋和幫助，學習效果得到鞏固和提升。板書設計①做客禮儀重點知識點：

-禮貌用語：Please,Thankyou,Excuseme,Sorry

-邀請與接受：Wouldyouliketo...?Yes,I'dloveto./No,thankyou.

-禮儀規則：敲門、等待回應、道別時的禮貌行為

②重點詞匯：

-Guest(客人),Visit(拜訪),Invite(邀請),Manners(禮儀)

-Polite(禮貌的),Respectful(尊重的),Considerate(體貼的)

③重點句子：

-Howdoyoubehavewhenyouareaguest?(當你是一名客人時，你應該如何表現？)

-It'simportanttosay"Thankyou"whensomeoneoffersyousomething.(當別人給你東西時，說“謝謝”很重要。)

-Alwaysaskforpermissionbeforetakingsomething.(在拿東西之前，總是要征得允許。)教學反思與總結在這節課“Beingagoodguest”的教學中，我嘗試了多種教學方法來提高學生的參與度和學習效果。我感到欣慰的是，學生們對做客禮儀的概念有了更深刻的理解，并且在實際操作中展現出了較好的語言運用能力。

在教學方法的運用上，我通過角色扮演和小組討論，讓學生在實際語境中練習使用禮貌用語，這樣的互動活動不僅提高了學生的口語表達能力，也讓他們在實踐中體會到了做客禮儀的重要性。我發現，通過情境模擬，學生更容易記住并正確使用新學的詞匯和句型。然而，我也注意到，在小組討論中，部分學生可能會因為害羞或自信心不足而不愿意積極參與，這需要我在未來的教學中更加注重對這些學生的鼓勵和支持。

在課堂管理方面，我盡量維持一個開放和包容的學習環境，鼓勵學生提出問題和觀點。我發現自己需要更加靈活地調整教學節奏，根據學生的反應和理解程度適時地放慢或加快教學進度。此外，我也意識到，在課堂紀律方面，我需要更嚴格地執行規則，以確保所有學生都能在一個有序的環境中學習。

在教學效果方面，我觀察到學生們在知識掌握和技能運用上都有顯著的進步。他們能夠熟練地使用做客禮儀的詞匯和句型，并且在角色扮演中自然地表達出禮貌和尊重。在情感態度上，學生們也展現出了對學習英語的濃厚興趣，以及對中西文化差異的深刻理解。但同時，我也發現有些學生在實際應用中還是有些拘謹，這提示我在未來的教學中要更多地關注學生的個性化需求，提供更多的個