Unit1developingthetopic~Oralcommunication說課稿-2024-2025學年仁愛科普版（2024）七年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節課旨在通過Unit1"DevelopingtheTopic"的口語交際活動，幫助七年級學生在仁愛科普版英語上冊課程中，掌握基本的口語交際技巧，培養他們用英語進行日常交流的能力。課程內容緊密圍繞課本主題，通過實際情景模擬、小組討論等形式，讓學生在實際運用中掌握本單元的核心詞匯和句型，提高學生的英語聽說水平，為后續學習打下堅實基礎。二、核心素養目標1.語言能力：通過本單元的學習，學生能夠熟練運用所學的詞匯和句型，進行簡單的日常英語口語交流，提高聽說能力。

2.文化意識：通過了解單元主題相關的文化背景，增強學生的跨文化交際意識，培養他們對不同文化的尊重和理解。

3.思維品質：通過參與課堂討論和小組活動，學生能夠鍛煉邏輯思維，提高分析和解決問題的能力。

4.學習能力：學生能夠掌握自主學習的方法，養成良好的學習習慣，為終身學習奠定基礎。三、教學難點與重點1.教學重點

①掌握本單元的核心詞匯和關鍵句型，如詢問和描述物品的句型："What'sthis?It'sa..."，"Isthisyour...?"。

②能夠在實際情境中運用所學內容進行簡單的口語交流，例如在教室、圖書館等場合進行物品的詢問和介紹。

2.教學難點

①正確使用冠詞（a,an,the）來描述物品，避免在口語交流中出現錯誤。

②掌握不同物品的準確英文表達，尤其是對于一些不常見物品的名稱和拼寫，如“calculator”、“notebook”等。

③在實際交流中能夠靈活運用所學句型，并根據上下文進行適當的語言調整。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有仁愛科普版七年級英語上冊教材。

2.輔助材料：準備與Unit1主題相關的圖片、實物模型，以及本節課口語練習所需的卡片。

3.多媒體資源：下載或制作與課程內容相關的視頻、音頻材料，以便在課堂上播放。

4.教室布置：根據教學活動需要，將教室分為若干小組討論區，每組配備必要的討論材料。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過班級微信群發布Unit1的核心詞匯和句型預習資料，明確要求學生掌握并能簡單運用。

設計預習問題：設計如"Whatitemscanyoufindinaclassroom?"等預習問題，引導學生思考并列舉教室中常見的物品。

監控預習進度：通過微信群反饋或在線平臺，檢查學生預習任務的完成情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據預習資料，學習本單元的核心詞匯和句型。

思考預習問題：學生針對預習問題，進行思考，記錄下自己的答案。

提交預習成果：學生將預習成果以文字形式提交至微信群或在線平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養學生自主學習的能力，通過預習為課堂學習打下基礎。

信息技術手段：利用微信群和在線平臺，實現資源的共享和預習進度的監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示教室物品的圖片，引出本節課主題，激發學生興趣。

講解知識點：詳細講解核心詞匯和句型的用法，結合實際場景進行示例。

組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬在圖書館、教室等場合進行物品的詢問和介紹。

解答疑問：對學生在活動中遇到的問題進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考并回答老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演活動，運用所學詞匯和句型進行交流。

提問與討論：學生在活動中遇到疑問時，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解和掌握核心詞匯和句型。

實踐活動法：通過角色扮演等實踐活動，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組活動，培養學生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據課堂學習內容，布置相關的口語練習作業，如編寫對話或進行小演講。

提供拓展資源：提供與單元主題相關的英語學習網站、視頻等資源，鼓勵學生自主探索。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生具體反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生認真完成作業，通過編寫對話或演講練習鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用提供的資源進行自主拓展學習，提高口語表達能力。

反思總結：學生對作業完成情況進行反思，總結學習過程中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生利用課后時間自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生通過反思總結，提高自我學習和改進的能力。

作用與目的：六、學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現在以下幾個方面：

1.掌握核心詞匯和句型：通過本節課的學習，學生能夠熟練運用Unit1中的核心詞匯，如“calculator”、“notebook”、“pencil”等，以及關鍵句型“Whereis/are...?It's/in/on...”進行物品的詢問和描述。在實際口語交流中，學生能夠準確使用這些詞匯和句型，提高了他們的英語聽說能力。

2.提高口語交流能力：通過參與課堂上的角色扮演、小組討論等活動，學生的口語交流能力得到了鍛煉。他們能夠在模擬的日常場景中，如圖書館、教室等，自然地運用所學知識進行交流，增強了自信心和溝通技巧。

3.增強文化意識：通過對單元主題相關的文化背景的了解，學生增強了對不同文化的尊重和理解。例如，在學習描述物品的過程中，學生了解到了不同文化背景下對物品的稱呼和描述方式，拓寬了他們的文化視野。

4.培養思維品質：在課堂討論和小組活動中，學生學會了如何提出問題、分析問題和解決問題。他們能夠根據實際情況，靈活運用所學知識，進行邏輯思考和創造性思考。

5.形成良好的學習習慣：通過本節課的學習，學生養成了自主學習的習慣。他們能夠在課前主動預習，課堂上積極參與，課后認真復習和拓展學習，為終身學習奠定了基礎。

6.提升學習策略：學生在學習過程中，學會了如何利用多種學習資源，如教材、網絡資源等，進行自主學習和拓展學習。他們能夠根據自身情況，選擇合適的學習方法，提高學習效率。

7.增強團隊合作能力：在小組活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們能夠有效地溝通、協調和分工，提高了團隊合作能力和溝通能力。

8.培養跨學科思維：通過本節課的學習，學生不僅掌握了英語知識，還能夠將所學知識運用到其他學科中。例如，在描述物品時，學生能夠運用數學知識進行分類和比較，提高了跨學科的思維能力。七、內容邏輯關系①單元主題導入：本節課以教室物品為切入點，引導學生學習并掌握描述物品的位置和特征所需的詞匯和句型。重點知識點包括“Whereis/are...?”，“It's...”，“Thisis...”，“Thatis...”等句型，以及相關物品的名詞，如“desk”，“chair”，“book”，“pen”等。

②課堂互動與口語實踐：在掌握基本詞匯和句型的基礎上，通過角色扮演、小組討論等互動活動，讓學生在實際語境中運用所學知識。重點詞包括表示方位的介詞“in”，“on”，“under”，“beside”等，以及用于描述物品特征的形容詞，如“big”，“small”，“new”，“old”等。

③課后拓展與鞏固：課后作業和拓展活動旨在鞏固和延伸課堂所學內容。重點句型包括“Canyoushowme...?”，“Howdoyouspell...?”等詢問句，以及通過提供拓展閱讀材料，讓學生學習更多相關詞匯，如“calculator”，“notebook”，“pencilcase”等。八、反思改進措施（一）教學特色創新

1.引入互動式教學：在課堂教學中，我嘗試引入更多的互動環節，如小組競賽、角色扮演等，以提高學生的學習興趣和參與度。

2.利用信息技術輔助教學：我利用多媒體資源和在線平臺，為學生提供豐富的學習資料和互動機會，使教學更加生動有趣。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不均衡：在教學過程中，我發現部分學生參與課堂活動的積極性不高，導致課堂互動效果不盡如人意。

2.教學評價單一：目前，我對學生的評價主要依賴于期末考試和平時成績，缺乏對學生在學習過程中表現的評價。

3.校企合作不足：在實際教學過程中，我發現學校與企業的合作不夠緊密，導致學生的實踐機會有限。

（三