2024小學三年級上冊語文教案（17篇）

2024小學三年級上冊語文教案【篇1】

教學目標：

1、培養學生良好的學習習慣。

2、利用形聲字形旁表義的特點識字并理解字義，學會在學習中

觀察發現。

3、學習在生活中積累諺語。

教學重難點：在生活中積累諺語。

教學過程：

一、我的發現

1、出示四組詞語，學生認讀。讀給同桌聽，互相檢查。

2、仔細觀察每組帶點的字，看看自己發現了什么？

3、交流觀察后的發現，并說說形聲字的特點。

4、拓展練習：展示自己課外搜集的形聲字卡片。

二、讀讀背背

1、學生自由朗讀兒歌要求讀準字音，讀得流利。

2、分小組練習背誦。

3、說說這個兒歌知道了什么？

三、總結：你有什么收獲？

2024小學三年級上冊語文教案【篇2】

教學目標：

1、學會10個字，認識3個字，理解“受難、收集”等詞語。

2、有感情地朗讀。

3、通過學習，了解安妮是怎樣喜歡昆蟲的，滲透人與動物和諧

共處的思想。

教學重難點：抓住重點段中的重點詞體會、理解安妮對昆蟲的

喜愛之情。

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、課題導入

1、板書課題c齊讀課題。

2、你們喜歡昆蟲嗎？喜歡哪些昆蟲？看到它們你會怎么做？

3、我們一起看看文中的小安妮有多喜愛這些昆蟲。

二、初讀課文，感知課文內容

1、學生自由讀課文，注意讀準生字的字音，讀通順句子。

2、分自然段指名學生讀課文。

3、學生互相評議、正音。

4、齊讀文中的生字。

5、再讀課文，說說讀懂了什么，還有什么不懂的？

三、課堂練習

1、學生說說生字書寫的難點。

2、學生練寫°

第二課時

一、復習導入

通過讀書，我們發現了小安妮很喜歡昆蟲，這節課我們就來仔

細看看對這些小動物，她究竟有多喜愛？

二、品讀課文

1、學習第1自然段。

1）自由讀第一自然段，想一想，如果是你，你愿意被關在小

小的玻璃瓶里嗎？

2）指名說。

3）那你會怎么愛護它們呢？

2、學習2—一5自然段。

過渡：是呀，安妮也和你們一樣，因為她非常的喜歡這些可爰

的小動物們。

1）仔細讀讀第2——5自然段，安妮喜歡昆蟲，你可以從哪里

看出來。

2）小組學習、交流。

3）全班交流c引導學生抓住每自然段中的重點詞句體會。

4）指導朗讀，在讀中進一步體會出安妮對昆蟲的喜愛之情。

3、你認為安妮是個怎樣的孩子？

4、那么，你覺得我們應該怎樣去愛護我們周圍的動植物呢？

5、齊讀課文。你們和安妮一樣都是很有愛心的好孩子。我們把

這篇課文再很有感情地讀一讀好嗎？讀出你們的感情。

三、作業布置

任選其一，有興趣的可以多做。

1、收集有關昆蟲的.圖片和文字資料，辦一份報紙，如《昆蟲

世界》。

2、制作昆蟲標本。

3、故事比賽《小小昆蟲發布會》，介紹自己最喜歡的昆蟲。

17、動物的遠游

呂教學目標：

1、學會12個字，認識14個字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、通過學習，了解動物遠游的本領，激發學生了解動物，探究

自然的興趣。

2024小學三年級上冊語文教案【篇3】

學習目標

1、培養學生積極表達的愿望。

2、通過閱讀或其他途徑，了解更多科學發明和發現的故事。

3、樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。

教學重難點：參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。

教學過程：

1、先從兩個觀察游戲入手的，第一個游戲是觀察猜字，學生

說出猜的是什么字，并簡單說說理由。第二個游戲觀察圖形，從中

找到需要的梳子、啞鈴和毛筆。用這種方式導入，可以較好地激發

學生表達的欲望，同時老師也有意識地訓練孩子清楚地表達、認真

地傾聽的能力。

2、老師要求男同學閉上眼睛，讓女同學觀察毛筆的位置，然后

讓女同學來講述毛筆在圖形的什么地方，只能用嘴敘述，不能用動

作來指點，男同學要根據女同學的描述找到毛筆。這就是在訓練學

生清楚地表達、認真傾聽的能力。老師在這個過程中，不斷提醒學

生，“誰能講得比她更清楚？”“誰還要補充？”“根據描述，你

找到了嗎？”這是教學的第一個環節。

3、由學習伙伴的,話作為引子，讓學生用一句話簡單地說說自

己的發現，指名個別學生在全班發言后，老師安排小組交流，要求

專心聽別人的發言，記住別人的發現。然后讓學生匯報小組的發現。

其中，老師適時地對學生語言表達中不準確、不規范的地方進行糾

正。

4、在小組匯報的基礎上，老師啟發學生“有沒有你們最感興趣

的發現？”，學生紛紛回答，老師從中挑選出學生最感興趣的話題,

圍繞著這些感興趣的發現，在全班示范怎樣進一步探究這方面的問

題。

5、最后一個環節是老師出示一個現場觀察的情景，讓學生觀察

四幅圖：隨著太陽位置早、中、晚的變化，貓的瞳孔發生了相應的

變化。讓學生說說發現了什么？觀察貓的眼睛，引導學生說得更準

確。然后再觀察圖片，向旁邊的同學說說在什么時候貓的瞳孔是什

么樣子？

6、總結：你有什么收獲？

2024小學三年級上冊語文教案【篇4】

［教學目標］

1、學會10個字及相關的詞語，會認5個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會詩中描繪的巨人形象，感受作者對大自然的贊美之情，

激發學生親近自然、熱愛自然的情感。

［教學重難點］

1、學會10個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、在誦讀過程中，讓學生的情感融入課文所描繪的意境中，感

受作者對大自然的贊美之情。

［課時安排］

2課時。

［教學過程］

(第一課時：初讀課文，整體感知，學習生字，學習第1節、

第5節。)

第二課時

一、創設情境，導言激趣

1、播放CAI,在優美的畫面和柔和的音樂聲中教師范讀第1節:

“當我一個人坐在草地上，/望著遠方連綿的山群，/我總是把我

們的大地，/想象成一位和藹的巨人。”小朋友們，你們想了解大

地這位和藹的巨人嗎？那就讓我們一起來繼續學習課文吧！

2、板書課題：大地巨人讀題

二、自主閱讀

1、提出學習要求：

(1)播放：你從詩中哪些語句體會到大地像一位巨人？自由朗

讀課文的1、3、4節，邊讀邊畫出相關語句。

(2)學生自由練讀，把找到的詩句大聲地讀一讀。

(3)同座交流各自的體會。

2、按要求自主閱讀，教師相機指導。

三、討論交流，讀中感悟

1、指導讀第2、3節。

(1)每個人都有自己的模樣和聲音，大地巨人是什么樣兒呢？

我們來看看作者是怎樣把大地想象成巨人的？指名讀第2、3自然段。

(2)讀完這兩節詩以后，你有什么感受？

①根據學生的發言，教師畫簡筆畫，相機指導。出示句子“他

起伏的胸肌呈丘陵和盆地”，描放丘陵、盆地等自然風貌圖片。這

里作者是根據自己的觀察和想象到的自然景物打的比方，大地這位

巨人體魄多么健壯呀！它起伏的胸肌是丘陵和盆地。

帶著自己的感受讀第2節第1句。

②指名讀第1節第2句。說說“蓋滿”可以換成一個什么詞？

老師指導學生讀出大地滿眼都是綠色的感覺。

③聽，這是什么聲音？點擊，播放風吹過山谷的‘聲音。那是大

地在呼吸呢！

④指名讀第3節。說說讀后自己的感受，相機讀詞語：胡須茂

密

⑤出示茂密的森林圖片，讓學生觀察、感受大自然的美麗。

⑥點多名同學賽讀。

評價語：“你讀出了大地的美麗！”“大地多么寬

廣！…”“大地真是一位巨人呀……”

⑦配樂朗讀第2、3節。

2、指導讀第4節

（1）過渡語：同學們讀得真好，讓我們似乎看到了這位和藹的

巨人，他也做游戲呢！

（1）指名讀第4節。說說作者把太陽比作什么？大地巨人的游

戲是什么？（日升日落）

（3）指名運用手勢表演巨人手拿紅氣球，讓它升起下沉，誦讀。

（4）看教師手勢，全班一齊表演誦讀第4節。

3、把第2、3、4節連起來讀，讀出發大地巨人的贊美之情。

四、有感情地朗讀，熟讀背誦

1、自主選樣認為最生動的部分有感情地朗讀、背誦。

2、互相交流背誦，同桌互背互評，然后班上比賽背誦。

指導朗讀，每一節最后一個字均押韻，前4節第3行以相同的

韻腳結尾。引導學生根據呈現的音樂和畫面的變化，滿含贊嘆地背

誦，教師相機對學生富有個性的朗讀給予鼓勵，對學生動情的朗讀

給予表揚。

五、讀全文，回歸整體

學完這首詩，大家一定了解了為什么說大地像巨人了。你還想

說些什么？

教師小結：大自然是如此神奇。大地這位和藹的巨人博大、寬

廣。他寬厚地對待我們，讓我們在他身上自由自在地跳躍翻滾。讓

我們用最大的熱情去贊頌他吧！配樂朗讀全文。

六、動手實踐，擴展學習

1、讀課文，根據課文描述，想象大地巨人的模樣，試著為大地

巨人畫一張像。

2、學做小詩人，仿照第2、3、4節，再為大地巨人編幾行詩，

讀給大家聽或寫下來。

2024小學三年級上冊語文教案【篇5】

一、教材編排

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此

外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語

文園地三大部分。課例由三篇精讀課文布一篇略讀課文組成。其中,

精讀課文后有要求認識和要求學會的字，還有課后練習題，略讀課

文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的

學習要求和方法。在部分課文的練習題后，還安排有“資料袋”。

第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習，分別是“我們的課余

生活”“生活中的傳統文化”教材繼續以專題組織單元，設計了八

個專題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心

觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出

我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊

涵教育價值。

每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口

語交際”“我的發現”“日積月累”；第五個欄目是機動欄目，為

“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容

分別在八個語文園地中交叉安排兩次。

二、教材特點

1、圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性。

（1）強化導語的導學功能。

（2）加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯系與整合。

（3）聯系單元專題，加強單元教學內容的整合。

2、結合專題安排“綜合性學習”，落實課程標準倡導的課程理

念和提出的課程目標。

3、大量更新課文，合理安排精讀和略讀兩種課文類型。

4、改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。

5、改進“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的內容。

6、注意體現彈性，增加適用性。

三、三維目標

1.在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活

的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛

自然的思想感情；認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自

豪感；學習革命領袖、科學家的優秀品質；受到關愛他人、助人為

樂的思想品德教育；在發展語言能力的同時，培養學生留心觀察、

善于思考的能力。

2.認識200個字，會寫300個字。累計認識2000個字，會寫

1300個字。

3.會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始

練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6.學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的

意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的.作用。

7.初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。

8.開始學習略讀，粗知文章大意。

9.積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇

（段）。練習復述課文。

10.初步培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課

外閱讀總量不少于10萬字。

11.練習整篇習作。不拘形式地寫出見聞感受和想象。愿意將自

己的習作讀給人聽與他人分享習作的快樂。

12.講述故事做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做

到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

13.結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結

合表達自己的觀察所得。

四、單元教學計劃

（一）單元三維目標

第一單元：多彩的生活

有感情地朗讀課文；體會童年生活的多姿多彩，感受大自然的

生活樂趣；掌握36個生字和46個詞語。

第二單元：名人故事

會認37個生字，會寫40個生字，掌握詞語表中的46個詞語；

正確、流利地朗讀課文，分角色、有感情地朗讀《灰雀》、《小攝

影師》、《我不能失信》中人物的對話；能通過關鍵詞句體會人物

內心活動，體會人物高尚、美好的品質。學會引用人物語言的幾種

方式；把自己知道的名人故事講給同學聽，講故事時要講得清楚，

讓別人聽明白；聽故事時要認真；背誦好詞佳句，背誦“讀讀背背”

中的名人名言，搜集更多的名人名言；學會通過事情表現人物性格

特點的寫作方法，并養成修改文章的好習噴。

第三單元：心中的秋天

會寫34個生字、會認20個生字、正確讀寫29個詞語；正確流

利的朗讀課文。背誦部分課文；引導學生讀懂課文，一邊讀一邊想

象，充分利用生活積累，體會秋2

天的風采，感受秋天的美好。

第四單元：細心觀察

會寫40個生字、會認30個生字、正確讀寫56背誦部分課文；

初步培養學生科學的思想方法和學會正確的觀察方法；在“日積月

累”中要求學生讀背反映四季瓜果蔬菜的農諺；寫一則觀察日記。

第五單元：燦爛的中華文化

會寫40個生字、會認36個生字、正確讀寫50背誦部分課文；

讓學生認識古代大思想家孔子和老子;讓學生了解我國古代勞動人民

對創造天地的一些神奇想象；讓我們對古代文化的燦爛和古代勞動人

民的聰明才智拍案叫絕;讓學生交流了解到的傳統文化；寫自己活動

中最想寫的內容；讀背體現傳統文化的十二生肖；引導學生用寫春

聯、做風箏、辦手抄報等形式，展示在“綜合性學習”中了解到的

中華傳統文化。

第六單元：壯麗的祖國山河

會寫31個生字、會認22個生字、正確讀寫36感受祖國的美麗

和富饒；背誦部分課文；“讀讀背背”古代大詩人游歷祖國大好河

山時留下的千古名句；指導學生掌握一些積累語言的方法。

第七單元：科學的思想方法

會寫41個生字、會認27個生字、正確讀寫44個詞語；背誦部

分課文；受到科學的思想方法的教育；體會課文中的詞句在表情達

意方面的作用；指導學生搜集有關資料；繼續培養積累語言的習慣。

第八單元：獻出我們的愛

會寫41個生字、會認23個生字、正確讀寫50背誦部分課文；

引導學生發現：只要我們獻出自己的愛，生活一定會變得更美好。

（二）單元教學進度及課時安排

周次教學內容課時數周次教學內容課時數1—2第一單元15-

—1711—12第六單元12——133—4第二單元13——1513-—14

第七單元13——155--6第三單元12——1415-—16第八單元13—

—157—-8第四單元12——1417--18總復習、期末考試

9-—10第五單元15——17

五、課外活動或社會實踐活動安排

1.豐富多彩的課余生活

2.名人故事會

3.秋天的快樂

4.觀察中的發現

5.生活中的傳統文化

6.自編童話故事

第一單元教材計劃

第一單元以“豐富多彩的兒童生活”為主題，由四篇課

文和《語文園地一》組成，其中《我們的民族小學》《金色的

草地》《爬天都峰》是精讀課文，《槐鄉的孩子》是略讀課文。課

文從多個側面反映了豐富多彩的兒童生活，體現了我

國各族兒童之間的友愛和團結。有的講述了兒童在大自然的懷

抱里自由自在、快樂的成長以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去

觀察去感受大自然的；有的通過記述兒童攀登黃山天都峰，反映了

兒童對人生的思考和感悟；有的贊美了鄉村兒童純樸、勤儉、熱愛

勞動的好品質。課文內容豐富多彩，充滿了童真、童趣。

課時安排

《我們的民族小學》2課時

《金色的草地》2課時

《爬天都峰》2課時

《槐鄉的孩子》2課時

《語文園地一》5課時

2024小學三年級上冊語文教案【篇6】

【教學目標】

1、認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設、參”等

14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民

的智慧和才干，增強民族自豪感。

【教學重點】

讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。

【教學難點】

幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

【教學時間】

2課時

【教學準備】

1、多媒體課件。

2、搜集有關橋的資料、

第一課時

一、看圖導入新課

1、談話：同學們，生活中我們經常見到橋，你們知道的橋有哪

些呢？（學生交流自己搜集的資料）老師這也有一些橋的圖片，你

們知道它們嗎？它們在什么地方？

2、請同學們看看下面這四幅圖，誰知道它在什么地方？有什么

特點？由誰建造的？

二、初讀課文，整體感知

1、教師范讀課文，要求學生認真聽讀，仔細看課文，用心記。

教師讀完后，請同學們不要看課文，說說你知道的有關趙州橋的知

識，看誰記得準確又多。

2、同學們談談自己的觀點。

3、朗讀課文，自學生字新詞。

（1）學生查字典自學生字，理解不懂的詞語，同桌間可以小聲

的交流。

（2）教師檢查學生學習情況。讓同學們開火車朗讀課文，注意

讀準字音。教師可以適時點擊課件進行生字新詞的教學。

(3)教師可以介紹同學們學習新字的一些方法：

①結合生活識記法，“縣”是行政區劃單位，由地區、自治州、

直轄市領導?！翱h”字的上頭是兩橫。

②比較識記法，“抵”字可以和“低”“底”進行比較識記。

“雕”字則可以和“準”“堆”進行比較記憶。

③組詞記憶法，“爪”是一個多音字，可以組詞爪(zhG。)：

張牙舞爪；爪(zhua)：爪子，雞爪。

④看圖記憶法，教師可指導學生通過看圖理解“拱形、欄板、

雕刻”這幾個詞語C

三、細讀課文，梳理課文內容。

1、輕聲朗讀課文，說說各自然段的主要內容。

2、在理解內容的基礎上歸納：

(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。

(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅固。

(3)趙州橋不但堅固，而且美觀。

(4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產。

3、教師點擊課文朗讀，學生聽讀課文，質疑，提出自己不懂的

問題。

四、作業設計

1、抄寫生字，并用生字組詞。指導書寫“慧”字。

2、讀讀課后第一題，想一想這些問題分別在哪些自然段。

第二課時

一、導語。

上節課我們學習了《趙州橋》，通過上節課的學習我們知道了

什么？

二、精讀課文，理解內容，指導學習方法。

1、學習第1自然段。我們請一位同學為大家讀一讀。

（1）讀了這一段，你明白了什么？

（2）請根據第1自然段的內容用一句話來贊美趙州橋。

（3）全班齊讀第1自然段，以自豪、贊美的語氣朗讀課文。

2、學習第2自然段。

（1）先默讀這一自然段，思考：這段話共有幾句話？分別是什

么意思？

（2）小組朗讀，其他同學邊聽邊畫出文中描寫趙州橋雄偉堅固

的詞語和句子。教師重點點撥：“這么長的橋，全部用石頭砌

成，”“下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米

多寬的.河面上”，引導學生看課文插圖，理解課文內容。

(3)同桌討論上述加橫線的字詞在說明趙州橋雄偉堅固的作用。

(4)練習用“因為……所以……”的句式向大家介紹趙州橋的

雄偉堅固，以及其建筑結構在建橋史上的創舉。

(5)“創舉”是什么意思？這種設計在建橋史上是一個創舉，

是指怎樣的設計？理解“既……又……”的句式。

(6)指導學生以贊美的感情朗讀笫2自然段。

(7)總結第2自然段的意思：趙州橋非常雄偉，十分堅固。

3、學習第3自然段。

(1)自學第三自然段，討論：

①第3自然段主要寫了什么？第3自然段和第2自段是怎樣聯

系起來的？

②第3自然段是圍繞哪句話展開的？

(2)點擊課件中的“看一看”，通過動畫和解說學習第3自然

段。

(3)理解“不但……而且……”的句式。

(4)小結：趙州橋的欄板上雕刻著精美的圖案。

4、學習第4自然段。

（1）思考：課文的題目是“趙州橋”，課文1—3自然段已經

介紹了趙州橋建造的年代、外形特點和欄板上精美的圖案，為什么

還要寫第4自然段？

（2）聯系課文說說你對“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干”

的理解，對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產”又是怎么理解的。

（3）大聲朗讀最后一個自然段，要讀出自豪的感情。

三、朗讀課文，回顧體會。

1、朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來。

2、試著背誦自己喜歡的部分。

3、抄寫自己喜歡的語句。

2024小學三年級上冊語文教案【篇7】

板塊目標：

1、會認33個生字，會寫37個生字，認識茄、調、臂3個多音

字。

2、認識并學會使用4種修改符號。

3、了解帶有草字頭、火字旁、四點底和月字旁的字。

4、積累好的詞語和句子。

第一課內容分析：本課是一篇以草字頭字為主的看圖識字課文。

識字的內容是生活中常見的十種植物名稱。教學中可以借助圖畫或

已有的生活經驗基礎來學習這些漢字。能在教師的指導下歸納出帶

有草字頭的漢字的特點，掌握規律，培養獨立識字能力。

教學目標：

1、認識本課5個生字，會寫10個生字，掌握多音字茄。

2、能讀準本課的十個詞語，能歸納出帶有草字頭的字的特點。

教學重點：認識本課5個生字，會寫10個生字，掌握多音字茄。

教學難點：能歸納出帶有草字頭的字的特點。

課時安排：兩課時

第一課時

教學內容：學習課文，認識本課5個生字，理解詞語，會寫茄、

芹、薯、蔥、荔5個字。

教學過程：

一\談話導入：

這節課我們來認識生活中常見的10種植物，學會5個生字，會

寫5個字茄、芹、薯、蔥、荔。

二、學習課文

1、出示課文插圖和詞語（做成詞卡，黑板上一邊是插圖，一邊

是詞語）

自己借助書上的拼音或看圖讀出這些詞語，把字音讀準。

2、指名讀詞語，正音

3、再讀詞語，注意生字字形

4、認讀生字，掌握多音字茄（先把學生都能認識的詞語讀一讀,

再把不熟悉的詞語作為重點借助圖畫或利用形聲字的特點認讀）薯

字可能較難認識，可以比較識字薯一-暑一-暑

5、檢查識字情況

觀察本課的生字有什么共同特點？帶有草字頭的字還有哪些？

6、讀詞語，給這些詞語分分類（蔬菜類、水果類、花草類、調

料類）

7、你還知道哪些蔬菜水果？

三、指導寫字茄、芹、薯、蔥、荔

注意薯、蔥、荔在虛線格里的位置

荔，上中下結構，中間的.力寫的要小一些

第二課時

教學內容：完成寫字任務和課后習題

一、讀課文，復習生字

二、指導寫蒜、荷、茶、莓、蘆

蒜注意上下結構，下半部分左小右大

茶上中下結構，下邊不是木

三、練習

1、形近字組詞

茄（）蔥（）薯（）莓（）

加（）忽（）暑（）梅（）

2、寫出你知道的帶有草字頭的字：-----------------

四、作業：收集帶有草字頭的生字并分類

板書設計：

2024小學三年級上冊語文教案【篇8】

教學目標：

1、圍繞“生活中的傳統文化”這個題目，開展口語交際活動。

2、能把綜合性學習中搜集到的資料或看到、聽到的內容，整理

一下，寫成習作。

3、讀背十二生肖。

4、運用已經獲得的識字能力，借助基本字，認識更多的形聲字。

教學重點：

1、讀背積累成語、詞語，體會反義詞用法及農歷年份編排。

2、引導學生用自己的筆謳歌中華傳統文化。

教學難點：

訓練學生的口語交際能力和評價能力。

教法學法：

情境導入法、實物演示法、啟發談話法等

教學準備：

及手段十二生肖郵票掛圖

教學過程：

口語交際和展示臺

一、激情導入C

1、我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠流長,

你都知道我國有哪些傳統文化？

2、生自由簡單匯報。

剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻……

3、傳統文化流傳到今天，可謂博大精深、豐富多彩，而且它

們就在我們身邊，并影響著我們的生活。（課件）今天我們就來給

大家介紹生活中的傳統文化。

二、自學綜合性學習。

1、自己讀一讀綜合性學習的內容，你覺得提示了哪幾個方面？

請用筆作上記號。

2、匯報交流c

3、師生擴展力再說一說。

三、確定目標，準備開展綜合性活動。

1、介紹同樣的傳統文化的同學自由組成活動小組2——4人，

確定負責人。

2、組內交流，確定匯報方式。

3、集體交流展示收集和了解的中化傳統文化。小組代表匯報，

不完整的小組成員可以補充。其他同學可以提問。

4、完成前面綜全性學習的展示，哪個小組完成得好。

四、習作

1、在綜合性學習活動中，我們收集了不少資料，有文字，有圖

片，也有實物，我們還利用口語交際的方式，看到聽到了許多。想

一想，哪些是你最忍告訴大家的？

指名自由交流C

2、在介紹的過程中，不能完全照抄費料，要用自己的話來講述。

3、把最想告訴大家的.、感受最深的內容寫下來。既可以介紹

自己了解到的傳統文化，也可以寫開展活動時發生的事情。

4、確定想寫的內容后，想一想打算按什么順序寫，想清楚怎么

寫才能讓別人讀明白。

5、在交流和評價習作時，可以按照不同的習作內容分類進行交

流，使學生在交流習作的過程中，增進各小組之間的溝通，并豐富

對傳統文化的了解。

6、交流之后，可以把有特色的習作集中起來，裝訂成一本習作

集。

五、我的發現

1、自己把全部詞語讀一讀。

2、比一比，看一看，詞語中的帶點字，你能發現什么？

3、這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這

樣的例子。

4、再讀詞語。

六、作業設計

按照要求寫一篇作文

2024小學三年級上冊語文教案【篇9】

一.學習目標

1.認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。

能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的

語句。

3.了解課文的主要內容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高

爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。

二.重、難點

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的

語句。

2.了解課文的主要內容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高

爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。

三.課時安排

兩課時

四.課前預習、準備

1.學生自瀆課文，自學生字、詞。

2.學生收集有關高爾基的資料。

3.教師準備投影片和道具。

第一課時

一.交流課前搜集的有關高爾基的資料

學生說說課前自瀆課文的情況以及體會，介紹搜集到的有關高

爾基的資料。

二.重點檢查讀書情況

1.學生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾便。

2.在學習小組內份自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小

組內互相正音。

3.畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯系生活實際、同伴討論

等方法初步理解。

4.投影出示本課生字，指名認讀。

5.自由說說課文的大體內容。

三、深入理解課文，探研文章的'思懣感情

L分角色朗讀課文，這篇課文在寫作上很大的特點是對話很多。

從人物的對話中，你們體會到什么？

(1)高爾基喜愛小男孩。

(2)小男孩崇敬、熱愛高爾基。

2.默讀課文，自讀自悟

(1)從那些地方看出高爾基喜愛小男孩，用畫出有關句子

(2)從那些地方知道小男孩崇敬熱愛高爾基，用““畫出有

關句子。

3.學習小組交流情況。

4.全班反饋交流。

5.老師小結板書。

這篇文章通過人物的對話，展示了人物豐富的內心世界，體現

了文學家高爾基對少年兒童的關懷愛護，及孩子們對他的崇敬、熱

愛。

四.開展討論

這兩個人物，你更喜歡誰？為什么？

五.課堂作業

讀、背、寫一句高爾基的名言。

第二課時

一.復習引入

1.男女生、同練習分角色朗讀高爾基和小男孩的對話，注意運

用適當的語氣表達情感。

2.教師范讀，在指名讀，師生給予評價。

二.課堂實踐活動

1.自由組合分角色朗讀。

2.學生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學生注

意語言、表情、動作的協調統一，進入課文描述的情景。

三.識字寫字

1.投影出示下列詞語：

陽光明媚鞠了個躬咧開嘴吩咐準備停當膠卷

秘書雜志社記者突然側過臉

a.讀一讀

b.用實物、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

c.各小組以競賽的方法用帶點的字口頭組詞，詞語組得又多又

正確的小組獲勝。

2.選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識字方法。

3.學生瞄紅仿寫，然后說說自己什么字寫得好，介紹經驗。

四.擴展訓練

“請轉告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓

他進來。”高爾基對記者和小男孩的態度上形成了宣明的對比。聯

系上文，小男孩好不容易進了高爾基的辦公室，高爾基又是那么地

配合他的拍照，可萬事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是

懊悔，這是自責。對這一點，高爾基是完全能體會到的。因此高爾

基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎？討論中讓學生聯系全文，

找出自己的看法的依據，并發揮想象，續寫故事。

五.板書

6小攝影師

喜愛

高爾基小男孩

熱愛

對話、細節描寫

2024小學三年級上冊語文教案【篇10]

設計理念

《美麗的小興安嶺》一課思路清晰，沒落分明，語言生動，用

詞準確。依據語文課程標準理念：閱讀教學是學生、教師、文本之

間對話的過程。閱讀教學要珍視學生獨特的感受，體驗和理解。這

節課我的設計理念是：以讀為主，在生、本對話中感知“美麗”；

抓住特點，在師、生對話中領悟春、夏、秋、冬美景；感情誦讀，

在師、生、本互動中迸發情感。

設計思路

一、從整體上看森林

對于生活在江南地區的孩子來說，他們看慣了小橋流水，楊柳

依依……但對北方的原始森林卻不大機會見，很難體會原始森林的

廣袤，所以這個環節我主要讓學生從小興安嶺的全景看小興安嶺，

對小興安嶺有一個總的印象，然后學習第一自然段，通過不同形式

的朗讀，讀出樹的多，樹的范圍廣，樹的城，加深學生對小興安嶺

的樹多，就像一片綠色的海洋這個印象。

二、走進森林看森林

站在森林之外看小興安嶺，好一片綠色的海洋，走進這片海洋,

那又是一番怎樣的景象呢？我緊扣學生對小興安嶺的向往，激起了

孩子們的閱讀期待。這時我主要以學生的朗讀為主，引導學生自主

合作、探究，小組讀自己喜歡的季節，找出各個季節的景物以及自

己喜歡的句子，從森林里體會小興安嶺的美。通過朗讀，更加加深

學生對小興安嶺美麗的印象。

三、感受森林四季的美麗

這一環節是讓學生走進小興安嶺春、夏、秋、冬，深讀課文，

沉浸其中，透過文中語言文字，把握文章主旨的過程。結合本課文,

把握段中重點詞句，引導學生主動積極地進入語言情境，從中受到

情感熏陶。同時抓住文中用詞準確之處，領悟語言文字表情達意之

精妙，并積累語言。

教學目標

1.會讀寫生字、新詞。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發學生

熱愛祖國大好河山的感情。

4.體會作者用詞的準確、生動，學習作者抓住主要景色特點，

進行觀察的方法。

教學重點

感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，學習作者抓

住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的'方法。

教學準備

課件

教學時數

2課時

第一課時

第一課時教學目標

1.自學生字、新次，認讀生字、新詞，讀通課文。

2.初讀課文，了解課文主要內容，學習課文第一自然段。

3.合作、探討自己喜歡的季節，初步體會小興安嶺的四季美。

4.有感情朗讀課文。

第一課時教學過程

一、談話導入，揭示課題。

同學們，我們曾到過美麗的日月潭，到過富饒的西沙群島，我

們感受到祖國南方的風光美如畫。那祖國的北方怎么樣呢？在祖國

的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，

那里可美了，像個大花園。課本上稱它是：“美麗的小興安嶺”。

（點擊打開課件主頁）。

你們想去看看嗎？今天老師就帶你便一起乘坐飛機，到東北去,

去看看這“美麗的小興安嶺”。

二、初讀課文，學習生字。

1.整體感知，體會樹多。

（1）（出示圖片，學生觀看圖片）這就是小興安嶺，你們剛才

看見了什么？

（2）你們能不能用一些詞語來形容以下樹木的多呢？

（3）請看課文是怎么描述的？（全班齊讀第一自然段）

過渡；從這里我們看到了小興安嶺數不清的樹木，現在就讓我

們一起走進這一片綠色的海洋。但是要想走進這片森林，我們首先

要先闖過生字關。

2.粗讀課文，學會生字。

（1）請同學金選擇自己喜歡的方式朗讀全文，盡量把句子讀通

順，把生字多讀幾遍。

（2）檢查生字、詞語。

①檢查生字。

融、匯、漲、蔥、擋、浸、縷、劍、則、舔

A.出示有拼音的生字讀生字（全班讀）。

B.去掉拼音讀生字（個別讀、全班讀）。

②出示詞語，指名讀。

融化、匯成、漲滿、欣賞、蔥蔥蘢蘢、擋住、視線、利劍、

千萬縷、獻出、藥材、又松又軟、刮過、舌頭、舔著

A.同桌互讀生字；

B.個別讀，再開火車讀生字。

三、自主探究，品讀春天的小興安嶺。

1.如果大家去小興安嶺旅行，你們會在明媚的春天，還是在

金黃的秋天去？會在枝葉繁茂的夏天，還是在白雪皚皚的隆冬

去？

真是各有所愛，小興安嶺在不同的季節，就會呈現出不同的特

點，現在就讓我們一起走進春天的小興安嶺！

2.學生自由品味第二自然段，找找看，春天里，小興嶺最吸引

你的是什么？

3.學生交流、反饋。

（1）“樹木”。春天的樹木最吸引你的是什么？（學生讀句子）

出示句子：樹木抽出新的枝條，長出檄綠的葉子。（教師板書

“樹木”）

A.為什么這里最吸引你？（播放課件）

你覺得這句話中，那個詞用得很好？為什么？（板書“抽

出““嫩綠”）

B.指導朗讀，學生齊讀、個別讀。

（2）“積雪”。還有那些景物也吸引了你？（學生讀句子）

出示句子：山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。

（教師板書“積雪”“溪水”）

A.在這美好的春光里，積雪融化了，他們怎樣地流著？（板書

“淙淙地”）換成嘩嘩地流可以嗎？叮叮％咚呢？

B.作者真會選詞??！你們讀讀，讓老師也來聽聽小溪流淙淙地

流，好嗎？（學生朗讀）

（3）“小鹿”。你還喜歡什么？（學生讀句子）（板書“小鹿

出示句子：小鹿在溪邊散步，他們有的俯下身子喝水，有的側

著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

A.瞧，他們在干什么？（出示課件）

（學生回答，板書“欣賞”）

B.你有沒有在鏡子前欣賞過自己？這時的心情怎樣？

C.多么可愛啊，請大家一起來當當小鹿，欣賞欣賞一下自己！

4.春天的小興嶺多美啊，讓我們送個詞給她吧！（板書“萬物

復蘇”“生機勃勃”）

5.：樹木的萌芽、積雪的融化和小鹿的出現，讓我們感受到了

小興安嶺的春天是如此的與眾不同。本課的作者就是這樣，把小興

安嶺春天里具有特色的景物介紹出來（如樹木，積雪、小鹿），并

抓住這些景物的特點進行細細地描寫（如樹木就寫出它抽出枝條、

長出嫩綠的葉子這個特點；積雪就寫出融化后小溪流的特點；小鹿

就寫出它活潑、可愛的特點），這樣，就把一個萬物復蘇、生機勃

勃的小興安嶺展示在我們的面前。

出示語：文中，在描寫某處景物時，我們可以學習作者這樣，

抓住這處景物有代表性的事物來寫，并寫出這些景物的特點。

四、小練筆

片段練寫：

我們的家鄉也很美，我們生活的周圍也有許多美麗的地方，請

選擇一處你喜歡的景物，抓住這處景物的特點寫一段話。

板書設計

樹木抽出

春天積雪：淙淙萬物復蘇

（溪水）生機勃勃

小鹿：欣賞

教學反思

《美麗的小興安嶺》這課文主要圍繞“小興安嶺的樹海，一年

四季都是美麗的，誘人的。“按春、夏、秋、冬的順序來寫，向我

們描繪了一個迷人的世界，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。

我在課堂教學中注重以下兩點：

一、利用媒體，創設情境

在教學中，利用多媒體教學，調動了學生的學習興趣。在導入

課文后，我首先讓同學們觀看了有關小興安嶺的風光片。同學們看

得非常投入，從學生驚嘆的語氣和表情中，我已感受到他們被小興

安嶺的魅力深深地吸引。于是我因勢利導引入對小興安嶺“春天”

這一小節的學習。在優美的情境之中，孩子們感受著美，隨著老師

的點撥，很直觀地理解了一些難解的詞義，并有層次地感知了課文，

真切地感受著生機勃勃的春，草木茂盛的夏，果實累累的秋，雪景

壯麗的冬。

二、自主學習交流、鍛煉自我閱讀能力

這一課，因為課文容量較大，而且“春夏秋冬”四個季節內容，

在學法、步驟上基本一致。于是，在重點品讀完“春天的小興安嶺”

后，我放手讓學生通過讀找己感興趣的地方，體會作者用詞的精妙。

整節課充分體現了現代信息技術和語文教學相結合的優勢，給了學

生更多樣化地參與機會。貫穿于整個教學中的感情朗讀，使學生體

會了作者的感情，感受了語言的精妙，陶冶了美的情趣。

在教學中也存在著一些不足，我將在今后的教學中努力做到：

1.課堂上要留給學生充足的朗讀時間，讓學生靜下心來，用心

品味語言文字的美C

2.今后要更注重培養學生動筆寫話的能力。

2024小學三年級上冊語文教案【篇11】

教學目標

1.認識8個生字，會寫14個生字，會讀“干燥、暮色”等詞

語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

3.初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

教學重難點：

在理解課文的基礎上，學習不同的表達句式，對一些句子嘗試

換一種說法。

第一課時

教學過程

一、導入

同學們，你們喜歡鮮花嗎？能用你喜歡的詞語形容一下鮮花嗎？

我們都知道鮮花可以欣賞，但是它還有一個不為人知的作用，今天

我們就來學習《花鐘》。2.板書課題，齊讀課題。

二、讀課題質疑

同學們，讀了題目之后，你有什么想知道的？（啟發學生對課

題提問）學生提出問題，老師板書問題，并且在提問過程中帶領學

生有意識的進行問題歸類。

三、自主朗讀，解答問題

1.同學們已經說出了自己心里的疑問，下面我們就帶著這些問

題大聲朗讀課文。朗讀要求：用你自己喜歡的方式去讀課文，把課

后的生字多讀幾遍，邊讀邊思考，找到答案就在旁邊標上記號。

（教師巡視，指導）

2.同學們，在讀課文的過程中你們有沒有遇到不認識的生字？

老師來考考你們。

（1）出示生字認讀自讀---互讀----指名讀----齊讀

（2）出示詞語認讀自讀一一互讀一一指名讀一一齊讀

3.就初讀提出的問題，全班交流，說說自己的答案。

四、指導難寫、易錯字（醒嫩強修）

第二課時

一、復習字詞C

二、朗讀感悟c

1.讀第一自然段，你知道了什么嗎？

(1)出示喇叭花圖片，說一說像什么？怎么吹喇叭？

(2)體會一下喇叭花開時的高興心情，感悟擬人手法帶來的不

同效果。

(3)出示薔薇花，對比體會“薔薇花開了”和“艷麗的薔薇綻

開了笑臉”兩種不同句式帶來的不同感受。

(4)感受課文不同句式的表達方式，把自己融入到鮮花之中去,

練習有感情的朗讀課文。

(5)同法學習其他花開放的句子。

2.過度：為什么不同的花開放時間不同，請同學們快速朗讀課

文第二自然段找出答案，再試著用自己的話來說說。

(1)梳理原因：

①開花時間與溫度、濕度、光照有關；

②開花時間與昆蟲的活動時間有關；

(2)理解花開不同時的原因。

3.制作花鐘

三、梳理總結

植物學家平日里細心觀察發現了花開不同時這一有趣現象，并

且利用這種現象制作出了花鐘，你想認識一下這位植物學家嗎？出

示植物學家的圖片，你想對他說些什么？（細心，有創意，多聯系）

板書設計

發現？----------------（不同的花不同時間開放）

研究？------------------（為什么會不同時間開放）

利用？------------------（制作花鐘，知道大致時間）

3.課后反思

《花鐘》是一篇語言優美，思路清晰的文章。課文按照“歸納

現象一一揭示原因一一實際運用”的思路，向我們說明了不同的花

在不同的時間開放及其原因。根據三年級學生的實際水平，按照問

題導學閱讀模式的基本要求，我設定了本課時的教學目標，就是讓

學生正確流利有感情的朗讀課文，在朗讀中激發學生觀察的興趣，

初步培養學生留心觀察周圍事物，多聯系多思考的習慣。本節課的

重點就是在朗讀中感悟不同的詞語、不同的句式帶來不同的感受，

而本節課的難點就是學習運用多樣的句式表達。課程一開始，我設

計的是讓學生對課題質疑。剛剛升入三年級的學生閱讀能力，語言

表達能力，思考問題能力都不是很高，如果讓學生讀了課文之后對

全文進行質疑，學生未免有點摸不到頭腦，很可能提出一些不相關

的問題，浪費課堂時間。所以我設計的是對課題進行質疑，范圍一

下子縮小了，而且學生很自然地就會提出一些比較關鍵的問題，比

如“什么是花鐘，花鐘里都有什么花”等等，把這堂課的門檻設置

的低一些更適合我們的學生接受。然后就是自主學習階段，學生通

過朗讀課文自己思考找出答案。這樣通過問一問，找一找，答一答,

學生理解課文就很容易了。之后通過對第一自然段的反復朗讀，加

動作，加表情，更加深刻的體會到花開的魅力，通過比較“薔薇花

開了”和“艷麗的薔薇綻開了笑臉”等一些不同句式，培養了學生

語言表達能力。在這里我想說的是，我們農村的學生平日里這種朗

讀訓練并不是很多，他們在朗讀課文的時候不懂得如何融入到課文

中去，如果不融入到課文，那么理解課文就是機械式的，沒有自己

的觀點。所以在日后的授課過程中，我依舊會把培養學生有感情的

朗讀課文列為重點C

本節課的不足之處在于一沒有充分的體現出學生自主的學與老

師引導的教這一互動關系，因為害怕放手太多導致會不按我的教學

設計發展，所以依舊顯得老師說得多，學生說的少。二在學生質疑

課題的時候，因為害怕有意想不到的問題出現，所以給學生們提問

題的時間很短。如何處理老師意想不到的課堂生成，是我以后需要

多學習研究的地方。

2024小學三年級上冊語文教案【篇12]

教學目標:

1、了解一字多音的現象，能準確讀出“朝、舍、縫、量、假、

強”在詞語中的正確讀音。

2、認讀關于“風”的詞語，體會詞語表達上的準確、形象。

3、背誦和書寫兩則有關動腦的名言。

4、培養閱讀能力，感受表達的生動、優美。

5、積累與季節有關的詞語。

6、培養學生大膽想象的精神，和樂于表達的興趣。

7、設計春節節日飾品并進行交流，鍛煉學生動手實踐的能力，

并從中了解我國春節的文化。

教學重點：

語文積累；口語交際和習作。

教學難點：

發揮想象，并記敘下來；綜合實踐活動。

課時安排：

6課時

第一課時

教學目標:

了解多音字；枳累詞語和名句。

教學過程：

一、多音字。

1、在本學期的學習過程中，我們遇到了許多綠色的生字朋友一

一多音字。

2、出示詞語卡片，請學生“找找雙胞胎”

自己試讀；同桌互查；指名讀。

3、練習給多音字組詞，填空

朝

zhao()

chao()

舍

sh§()

she()

縫

feng()

feng()

量

liang()

liang()

假

jidO

jia()

強

qiang()

jiang()

4、你還認識哪些多音字朋友？介紹給大家好嗎？

二、認一認，讀一讀。

1、自由讀詞，借助拼音把字音讀準。

2、指名讀，齊讀。

3、再次小聲讀詞，邊讀邊想象詞語描繪的情景和感覺。然后在

小組里說說想象的畫面。指名交流。

4、通過讀這些詞，你發現感悟出了什么？

三、寫一寫，背一背。

1、認讀名句，簡單說說讀后的體會。

2、讀帖，與小伙伴商量一下怎么把這兩句話寫好。

3、指名說說，書寫時要注意什么。

4、練習書寫。

5、評選佳作全班展示。

6、用最有效的方式背誦兩句名言。

第二課時

教學目標：

培養獨立閱讀的能力，積累與季節有關的'詞語。

教學過程：

一、導入。

二、閱讀

1、借助拼音，把字音讀準，句子讀通。

2、說說初讀后的感受。

3、默讀，劃出你覺得寫得很好的地方，多品味品味。

4、交流體會。老師及時總結其中好的方法。

5、有感情地朗讀。

三、探究與發現

1、還記得《米佳的愿望》嗎？我們的生活中因為四季不同的風

情而豐富多彩。而一提到四季，你的眼前也肯定已經展開一幅幅不

同的畫卷。

2、讀一讀，你發現了什么？

3、你還能說出這樣與季節有密切關系的詞嗎？小組比賽：應選

擇一個季節，看看哪一組的同學說出的詞語最多。

4、總結：其實妙詞就在我們身邊，關鍵在于你是否能探究和發

現。

第三課時

教學目標：

發揮想象，大膽地向他人表達，并努力用語言打動別人。

教學過程：

一、導入

學生小品表演《樂樂和童童的對話》。

二、自由交流

假如風有顏色，你希望是什么顏色呢？為什么？

在小組里自由發言，小組長組織好順序，明確發言的要求：說

的人態度大方，能讓每個人聽清楚，聽的人認真傾聽，有意見應等

別人說完再來講。

三、推薦代表向全班交流。

四、評選“風的使者”

五、延伸

請你也動動筆，畫出風的顏色，為下節習作課作好準備。

第四、五課時

教學目標：

大膽想象，并樂于真實地記敘自己的想法。

教學過程：

一、導入

上節課后大家都動筆畫出了心中的風，今天我們來開個小畫展

吧！

二、范文引路

1、出示一幅春天的圖畫，朗誦范文《春天的顏色》。要求學生

邊聽邊想象。

2、交流聽范文后的感受。

三、動筆寫初稿。

1、像小作者一樣，為你的畫配上一段文字，讓它更豐富更生動,

好嗎？

2、試寫一段話，簡要大意即可。

四、交流、補充。

1、在小組里展示自己的畫，并讀初稿。其它成員提出個性意見。

2、根據個性意見，再次完善自己寫的內容。

3、面向全班學生交流，集體補充。

五、定稿。

第六課時

教學目標：

通過綜合性學習成果的展示交流，增強學生的實踐和欣賞能力,

培養學生進行綜合性語文學習的興趣。

教學過程：

一、導入

經過一段時間的籌備，相信每位同學都設計出了喜慶的春節飾

品，這節課讓我們召開一個小小的設計發布會。

二、展不交流C

1、出示自己設計的飾品和設計說明，在小組內交流。

2、推薦佳作全班展示交流。

三、評選“最佳作品”和“最佳設計說明”

1、評選。

2、請設計者上臺介紹自己的經驗和方法。

2024小學三年級上冊語文教案【篇13]

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第19課

教學目標

1.學會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞

名”、“設計”、“創舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產”等詞

語。

2.查字典理解詞語；運用“參加”、“而且”造句；聯系上下

文理解詞語和句子；了解句與句的聯系，弄懂每個自然段的意思；

進行朗讀訓練。

3.從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體

會我國勞動人民的智慧和才干，激發學生的自豪感。

教學重點

能正確有感情地朗讀課文，理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及

設計上的特點。

教學難點

理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。

教學用具

課件

教學過程

一、談話導入

1.我國有許多世界聞名的古代建筑，能說說嗎？今天要學習的

課文是與橋梁有關的古代建筑。這座橋，它沒有萬里長城恢弘氣勢,

也沒有北京故宮的金碧輝煌，但它卻是世界建橋史上的一大奇跡，

因為它凝結著古代勞動人民的智慧和才干，這就是趙州橋。（板書

課題）

2.結合預習，談談你對趙州橋的了解。（生自由發言）課文中

的詞語也認識了吧，我們再來共同學習。

二、檢查字詞

1.讀音要注意的詞語有：橫跨參加前爪；字形要注意的有：縣、

設、爪、貴；詞義要注意的有：創舉和智慧。

2.齊讀詞語。

三、初讀課文整體感知

1.趙州橋是古人留下來的歷史遺產，是勞動人民智慧和才干的

結晶。它到底是什么樣的呢？我們來讀讀課文。（指名讀課文）

2.生匯報。

四、品讀課文感悟文本

1.通過一千四百年體會到它的古老。（抓重點詞理解課文）指

導感情朗讀。

2.趙州橋是一座非常雄偉的橋。

（1）“橋長50多米，有9米多寬……橫跨在30多米寬的河面

上?！蹦荏w會到這些數字傳遞給我們的信息。文中列舉了這么多數

字，為我們展現了栩栩如生的趙州橋。我們邊讀邊想象。（指名讀

句子）

（2）通過想象，雄偉的趙州橋仿佛就在眼前，這種邊讀邊想象

的方法有助于理解課文，想讀的孩子借助這種方法一起讀。

3.趙州橋是一座堅固的橋。

（1）它不易被沖毀，這與它的設計有關。（指名讀相關語句）

（2）結合感悟，借助圖片，講講趙州橋的構造特點。（大橋左

右各有兩個小洞，平時水從大洞流過，發大水時還可以從小橋洞流

過。這樣的設計不容易被大水沖毀，而且還節省了石料。）

（3）這種設計在當時是獨一無二的，作者用的什么詞？（創舉）

查字典理解詞語意思。也就是說。在趙州橋之前，沒有人這么建橋,

趙州橋是第一座這樣的橋。

我們的趙州橋經過了一千四百多年，仍完好地橫跨在河面上，

這就是勞動人民智慧和才干的見證呀！帶著你的感悟，再來讀這一

段。（指名讀）

4.趙州橋是一座美觀的橋。

（1）作者為什么不說趙州橋堅固美觀？比較句子異同，總結原

句的.優點。（因為這句既總結上邊的內容，又引起下邊的內容。）

（2）用“不但”總結上文，用”而且”引起下文。這對詞語非

常重要，不僅起到連接作用，而且使表達更有條理性。

（3）趙州橋雕刻的三種龍的圖案很美。課文寫的多細致，再想

象，看看還能體會到什么？（感覺這些龍像真的一樣）帶著理解，

邊讀邊想象。把靜態的都寫活了，多令人想象。

（4）我們借助圖片，穿越時空，來親眼目睹那一幅幅精美的圖

案。（欣賞圖片）

（5）圖案雕刻的精美，作者的語言措繪的優美，把它積累起來。

（指導背誦）

5.一千四百多年了，雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，這

不就是對古人智慧與才干的最高評價嗎！帶著驕傲與自豪齊讀最后

一句。（齊讀）

五、指導書寫規范筆畫

1.回讀要寫的生字。

2.記憶字形。

3.重點指導“橫”和“舉”兩個字。

六、布置作業

1.把生字寫一寫并組詞，再用“不但……而且……”造句。

2.背誦自己喜歡的部分。

3.通過上網、看書或向他人請教，了解自己家鄉的古代建筑，

下節交流。

2024小學三年級上冊語文教案【篇14]

學習目標

①認識匣、鋸、階3個生字。會寫挖、鞋等13個字。能正確讀

寫冰鞋、斧頭等15個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③了解科利亞埋木匣和挖木匣的經過，懂得一切事物在變化的

道理。

A案

課前準備

①學生自讀課文，對照課后生遼表在課文中畫出生字，標好每

個自然段的序號，記下自己的疑問。

②生字詞卡片，課文朗讀錄音帶一曲節奏舒緩的樂曲。

③用紙分別畫一個5歲左右和9歲左右的科利亞的模樣，剪下

來準備板貼用。

第一課時

啟發談話，揭示課題

①出示5歲時的科利亞人物像。同學們，今天我們來認識一位

蘇聯小朋友，他的名字叫科利亞。課文講了科利亞的什么事情呢？

他是個怎樣的孩子呢？

②板書課題，指導學習生字匣：讀準音：聯系木盒子識記形，

了解義。

初讀課文，整體感知

①學生輕聲自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

②出示生字詞卡片，開火車請學生讀。

③朗讀展示：指名分段朗讀課文，引導學生評議：字音是否讀

準，句子是否讀通。

④教師播放課文錄音帶，學生邊聽邊思考揭題時的兩個問