2024年小學四年級科學上冊教學計劃合集15篇

〃浮四年級科學上冊教學安排1

試驗教學在小學科學課對于培育學生的動口、動手、動腦實力，對于培育學生的科學探究實

力，對于培育學生的創新意識都具有其他教學手段不行替代的作用。因此，在科學教學中，做好

試驗教學工作,無疑是培育學生創新實力的最好途徑。在上個學期的基礎上，這個學期的試驗教

學我打算這樣做：

一、試驗方式的支配

四年級下冊教材中試驗許多，我們能做的有8個，分別是：土壤里有什么、各類土壤的保

性、想方法探討我們收集的石頭、探究植物的向光性、熱是怎樣在固體中傳遞的、小米粒為什會

在水中游、它們會生熱嗎、凸透鏡成像。土壤里有什么、各類土壤的保水性、想方法探討我們收

集的石頭、探究植物的向光性、凸透鏡成像五個試驗采納學生小組合作的方式，熱在固

體中是怎樣傳遞的、小米粒水中游、它們會生熱嗎采納老師演示的方式。

二、合理組建試驗小組

小組合作試驗是本冊書試驗的主要形式，因此小組合作不能流于形式，要在管理上下硬功夫。

我安排把四個人分成一個小組，四個人都有各個的職責，一個人是組長，負責全面協調工作且重

點管理組內的紀律與評價；一個是材料管理員，負責支配帶材料;一個是試驗員，負責做試驗時

的分工與操作；一個是記錄員，試驗是特地記錄試驗的狀況。試驗時要求小組成員各司其職，老

師每節課都要強調平安，包括帶材料也要留意平安。

三、課堂上細心指導學生試驗。

1、指導學生設計試驗。要讓學生在假設的基礎上擬定試驗的安排，再依據安排制定試驗步

驟，還要讓學生明白每一步的試驗目的和試驗的總的目的。

2、細心指導學生試驗。學生不知道怎么做時幫助學生，學生做錯了試驗時幫助學生找到試

驗出錯的緣由，假如試驗失敗，要分析失敗的緣由，給學生一個說明。

3、讓學生相識儀器，并學會運用儀器。因此,每次試驗前向學生介紹儀器的名稱和運用方

法。

4、對整個試驗教學做好記錄，寫好總結，以便發覺試驗中的問題，有哪些不足，哪些困難，

來改進自己的試驗教學。

5、教會學生收集試驗的數據并對數據進行分析。

6、組織學生溝通試驗狀況與結果，豐富他們的試驗。

四、合理評價

可讓學生自評,再在小組內評，最終在班里評，評價要以激勵為主，可發放小獎章。

〃浮四年級科學上冊教學安排2

一、所教年級學生現狀分析：

本學期四年級學生共80余人，I兩個班。通過三年級的學習，大多數學生對科學課產生了

深厚的愛好，已經具備初步的探究實力，他們對四周世界產生了劇烈的新奇心和探究欲望，樂于

動手，擅長操作，另外，在進行著視察、提問、假說、預言、調查、說明及溝通等一系列活動時，

我強調小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作實力得到了肯定的提高。但是從他們在三年

級的科學測試成果來看，有的班級學生兩極分化現象比較嚴峻，如4.3、4.5,在新學期的教學

中應留意分層次教學，仔細備課。

二、教材分析：

1.本冊教科書遵循《科學課程標準》的要求，在內容的選編上，留意選擇貼近兒童生活實際

的、基礎的、適于開展探究活動的內容;在實力培育上，留意了層次上的改變，較三年級的要求

有所提高。打破"學問切塊”式組建單元的做法，以主題單元的形式編排了《旗桿與影子》《尋

訪校內里的動植物》《明天的天氣會怎樣》《我們在校內里運動》4個單元，共21個課題。以

〃浮生的生活閱歷為主要線索構建單元，做到了"生活閱歷"引領下的內容綜合化，將"科學探

究、科學學問和情感看法價值觀"有機地整合，教會學生科學地對待自然界的事物。

2、教學重點:

從上學期起先，學生定試驗特別感愛好，但往往停留在表面，而不去探討內在。所以本學期

的重點是對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，通過動手動腦、親自實踐，在感知、

體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究實力，培育小學生的科學素養。

三、本冊教材的教學目的：

1、培育學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的實力，使得學生們在日常生活中親

近科學、運用科學把科學轉化為對自己日常生活的指導漸漸養成科學的行為習慣和生活習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經驗科學探究的全過程，從中獲得科學學問，

增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、接著指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注意視察試驗中的測量，

特殊是限制變量、采集數據，并對試驗結果作出自己的說明,學習建立說明模型，以驗證自己的

假設。

4、保持和發展對四周世界的新奇心與求知欲，形成大膽細心、注意證據、敢于質疑的科學

看法和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，主動參加資源和環境的愛護，關切現代科技的發展。

四、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充溢教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究實力。特殊

是試驗中限制變量、采集數據，并對試驗結果作出自己的說明，學習建立說明模型，以驗證自己

的假設。

五、學生狀況分析

通過一年的科學學習，學生對科學課的學習已經有了肯定的基礎，求知欲和參加科學活動的

愿望明顯增加。學生已駕駁很多的科學學問和科學的方法，對科學探究活動特別喜爰，并能以自

己的方式視察到很多細微環節的地方，愛好深厚，已經具備初步的探究實力，動手實力。另外，

在進行著視察、提問、假說、預言、調查、說明及溝通等一系列活動時，強調小組合作必要性,

所以學生的合作意識和合作實力得到大大的增加。

但由于學生年齡的局限，視察的深度、精確度還不夠,視察或描述的方法還不會實踐運用。

大部分學生學問面不廣，勤于動腦的同學占的比例不是很大。還有的學生在活動的時候經常耗時

低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間，這現象尤為突出。

六、教學措施

教學中要因勢利導，主動引導學生在學習中敬重客觀事實、注意證據、大膽質疑，漸漸養成

良好的科學品質和思維方式，真正提高他們的生活質量和學習質量。

1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中出現的想法，做出正

確的教學推斷，避開客觀事實與學生的想象混淆，甚至用想象代替事實，以保證視察和試驗中獲

得證據的有效性.

2、指導學生反復進行限制變量的試驗,使學生更好地相識科學的本質，了解限制變量的試

驗的重要，并正確地看待誤差問題。

3、引導學生在視察和試驗的過程中做好記錄，提示學生用文字、數據、簡筆畫、圖表等進

行記錄。教學中要指導學生客觀地記錄視察到的現象，對學生較長時間的視察和記錄，每周都要

進行督促和檢查。

4、耐性引導學生用精確、恰當的詞語描述視察到的事實和現象。

5、引導學生對視察和試驗結果進行整理和加工，形成正確的說明。

七、教學進度表

周次教學內容

1我們關切天氣

2天氣日歷;溫度與氣溫

3風向和風速;降水量的測量

4云的觀測;總結我們的天氣視察

5水能溶解一些物質;物質在水中是怎樣溶解的

6國慶放假

7液體之間的溶解現象;不同物質在水中的溶解實力

8溶解的快與慢;100毫升水能溶解多少克食鹽

9分別鹽與水的方法;機動

10聽聽聲音;聲音是怎樣產生的

11聲音的改變;探究尺子的音高改變

12聲音的傳播;我們是怎樣聽到聲音的

13愛護我們的聽力;機動

14身體的結構;骨骼、關節和肌肉

15運動起來會怎樣（一）;運動起來會怎樣（二）；

16食物在體內的旅行;食物在口腔里的改變

17相互協作的器官;機動

18復習

19考試

小學四年級科學上冊教學安排4

一、教材簡析

本冊教材共有五個方面的內容。第一單元，我們四周的空氣,6課時。其次單元,冷和熱,8課時。

第三單元;奇異的王國,5課時。第四單元，吃的學問,5課時。第五單元，排序和分類6課時。本冊內

容是科學課的深化，既可培育學生的動手實力，又可培育學生的創建實力。

二、目的要求

1、通過本冊教學，使學生通過視察、試驗、思索，對現象或結果作出合理的說明，進行有依據

的推想。

2、使學生進一步明白科學探究的一般方法。

3、初步學會相識事物的性質。

4、初步學會相識事物的改變規律。

5、初步學會根據肯定的標準將事物按肯定標準排序和分類。

三、教學重難點

1、培育學生進行科學探究，體驗科學探究的全過程。

2、培育學生排序和分類的實力。

3、培育學生設計試驗的實力.

四、學生素養分析

學生已經學了一年的科學課，初步接觸了科學探究，對大自然,對身邊的自然事物、自然景象充

溢了劇烈新奇心，喜爰問個為什么，爰提問題，這將驅使他們在老師的指導下進一步的作科學探究。

但是在現在的大環境下,有相當TB分學生和家長對這門學科不是很重視。

四年級5個班的學生，敬重老師,多數學生學習主動性高對科學課有深厚的爰好。存在問題是

班級中有幾個同學好動，講小話，對學習不記不背，影響他人的學習啟己也學不好。

五、教學措施

1、帶領學生進行科學探究，體驗科學探究的全過程。

2、加強學生動手、動通做好探究試驗。

3、培育學生根據肯定的標準對事物進行排序和分類。

4、老師要仔細備課，在課堂上下功夫，依據科學課要求，讓學生更加喜愛科學課，學好這門課程。

5、多開展試驗教學，狠抓課堂紀律。

6、讓每個學生學有所獲，都在原有基礎上有所進步。

六、教學進度

第一課

空氣的性質

2課時

其次課

熱空氣和冷空氣

1課時

第三課

空氣有什么

2課時

第四課

空氣也是生命之源

1課時

第五課

冷熱與溫度

1課時

第六課

熱的傳遞

2課時

第七課

加熱和散熱

1課時

第八課

吸熱和散熱

2課時

第九課

水加熱、冷卻后

2課時

第十課

聲音的產生

1課時

第十一課

聲音的傳播

1課時

第十二課

我們是怎樣聽至廬音的

1課時

第十三課

不同的聲音

1課時

第十四課

歡樂的小樂隊

1課時

第十五課

我們吃什么

1課時

第十六課

怎樣搭配食物

2課時

第十七課

食物的消化

1課時

第十八課

我們的食物平安

1課時

第十九課

排序

3課時

其次十課

分類

3課時

小學四年級科學上冊教學安排5

一、指導思想：

以培育小學生科學素養為宗旨，主動提倡讓學生親身經驗以探究為主的學習活動，培育他們

的新奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身

的學習和生活打好基礎。

二、教學目標：

1.要求學生能夠自己想出方法來增進對探討對象的了解。

2.要求學生提高視察的精確性和精確性。

3.要求學生不僅關注收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡潔的加工、整理、抽象和概

括。

三、學生狀況分析：

1.整體學習狀況：四年級現有2個教學班，學生整體學習比較仔細，但缺乏敏捷性、試驗實

力不是很好，獨立性還存在肯定的問題。他們普遍習慣于被老師牽著走，而不擅長設法自主去獲

得學問并在生活中敏捷運用學問.因而學生對基礎學問的駕馭往往只停留在了解上，理解不甚深

刻，運用實力差。

2.已有學問、閱歷：學生雖經過一年的科學學習，探究實力有了很大的提高，但由于各種條

件的限制，學生的科學常識極為缺乏，科學探究實力和意識不強。家長和學校偏重于語、數、英

教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師剛好、周到的指導，使學

生沒能很好地在視察、試驗、調查等實踐活動中獲得學問、發展實力、培育思想情感。

3.兒童心理分析：在4浮階段，兒童對四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂于動

手操作詳細形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的生活，強調用符合/J殍生年齡特點

的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出深厚的愛好。

四、教材分析：

1.本冊內容狀況：

《科學》四年級上冊莊""聲音"和"我們的身體"、"運動和力"三個單元組成。在三年

級上、下冊的基礎上，本冊教材將接著引領學生經驗一系列有意義、有價值的科學探究活動，使

他們獲得更多的學習體驗,加深對科學的理解,增進科學探究的實力。

2.教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培育小學生的科學素養.

5.教學難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究實力。特殊

是試驗中限制變量、采集數據，并對試驗結果做出自己的說明，學習建立說明模型，以驗證自己

的假設。

五、基本措施：

1.把科學課程的總目標落實到每一節課；

2.把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3.用豐富多彩的親歷活動充溢教學過程；

4.讓探究成為科學學習的主要方式；

5.樹立開放的教學觀念；

6.悉心地引導學生的科學學習活動;

7.各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互溝通、合作、幫助、研討中學習；

8.給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手找尋證據進行驗證，經過思維加工，自己得

出結論，并把自己的相識用于解決問題的實踐；

9.充分運用各類課程資源和現代教化技術；

10.組織指導科技愛好小組，引導學生參與各類有關競賽以賽促學。

〃浮四年級科學上冊教學安排6

一、學生狀況分析：

本班學生17人，進入四年級以后,學生對科學課的學習已經有了肯定的基礎,求知欲和參

加科學活動的愿望明顯增加。學生已駕馭很多的科學學問和科學的方法，對科學探究活動特別喜

愛，并能以自己的方式視察到很多細微環節的地方，愛好深厚，已經具備初步的探究實力，動手

實力。另外，在進行著視察、提問、假說、預言、調查、說明及溝通等一系列活動時，學生的合

作意識和合作實力得到大大的增加。但由于學生年齡的局限，視察的深度、精確度還不夠，視察

或描述的方法還不會實踐運用。大部分學生學問面不廣，勤于動腦的同學占的比例不是很大。還

有的學生在活動的時候經常耗時低效不能很好地^用珍貴的課堂時間這現象尤為突出。因此，

本學年是培育學生科學素養的至關重要的時期。教學中要因勢利導，主動引導學生在學習中漸漸

養成敬重客觀事實、注意證據、大膽質疑的科學品質和思維方式，提高他們的生活質量和學習質

量。

二、教材分析

本冊教科書有四個單元："電""新的生命""食物"和"巖石和礦物"。

"電"單元是從"什么是電"起先的。學生對靜電有比較豐富的生活體驗，讓他們適當地了

解一點有關電荷的學問，可以使后名賣課中電流、電路的學習更有基礎。這一單元將通過與電相關

內容的試驗、溝通、預料、檢驗、測量和推理、說明等活動，使學生形成關于電的初步概念，同

時獲得一些基本試驗操作技能。

"新的生命"單元是從"視察油菜花”引入的。由植物的花、果實和種子的系列視察活動，

過渡到動物的卵、繁殖的視察和探討，從而使學生獲得植物和動物如何繁殖新生命的相識，并形

成關于生命的一系列發展性概念。教科書中的視察試驗，特殊是一些探究性的試驗，都是在支撐

有關生命概念的建立，并在此過程中使學生獲得對生命的理解。

"食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起學生對飲食的關注，發覺自己在飲

食中的不良習慣，并在以后的生活中，能科學、合理、均衡地飲食。食物的改變和獲得食物信息

方法的探討也是在幫助學生進一步相識事物的特征及其改變規律。

"巖石和礦物"單元是學生初次對構成地球固體物質的探究。通過對巖石、礦物的視察、分

類和描述，使學生形成關于地球物質的一般性概念，并對愛護、開發和利用地球資源的重要意義

有進一步的了解。

三、教學目標

1、培育學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的實力，使得學生們在日常生活中親

近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，漸漸養成科學的行為習慣和生活習慣;

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經驗科學探究的全過程，從中獲得科學學問，

增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、接著指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注意視察試驗中的測量，

特殊是限制變量、采集數據,并對試驗結果作出自己的說明，學習建立說明模型，以驗證自己的

假設。

4、保持和發展對四周世界的新奇心'與求知欲，形成大膽細心、注意證據、敢于質疑的科學

看法和愛科學、愛家鄉、爰祖國的情感；

5、親近自然、觀賞自然、珍爰生命，主動參加資源和環境的愛護，關切現代科技的發展。

四、教學措施

1、了解學生對所學科學主題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中出現的想法。只有充

分了解學生在概念的形成過程中的思維改變，才能做出正確的教學推斷，并避開客觀事實與學生

的想象混淆。

2、指導學生對試9僉結果進行比較和描述。教科書中涉及了大量的視察、匕瞰活動，這些活

動可以幫助學生發覺視察對象在屬性、結構、功能、關系等方面的特點，是學生建構科學概念的

重要相識基礎。

3、引導學生在視察和試驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應的記錄表，并提

示學生用文字、數據、簡筆畫、氣泡圖、網狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導學生客觀的

記錄視察到的現象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較、修正，老師每周

都要對學生的記錄進行督促和檢查。

4、引導學生用精確、恰當的詞匯描述視察到的現象和事實。活動中須要學生進行描述的內

容許多，有些甚至是試驗過程的描述，這種描述能夠幫助學生提高科學思維實力，教學中應耐性

引導。

5、指導學生對視察和試驗結果進行整理、加工，形成正確的說明。尤其要重視學生在視察

試驗過程中，從證據、表格、圖形獲得的一些科學信息，并引導他們合理地運用這些信息做出科

學說明。

五、教學進度支配

周次教學內容課時

21、生活中的靜電現象;2、點亮小燈泡2

33、簡潔電路;4、電路出故障了2

45、導體與絕緣體;6、做個小開關2

57、不一樣的電路連接;單元練習2

61、油菜花開了;2、各種各樣的花2

73、花、果實和種子;4、把種子散播到遠處2

85、種子的萌發;6、動物的卵2

97、動物的繁殖活動;單元練習2

101、一天的食物;2、食物中的養分2

113、養分要均衡1

124、生的食物和熟的食物;5、面包發霉了2

136、減慢食物變質的速度;7、食物包裝上的信息2

14單元練習1、各種各樣的巖石2

152、相識幾種常見的巖石;3、巖石的組成2

164、視察、描述礦物（一）;5、視察、描述礦物（二）2

176、面對幾種不知名礦物;7、巖石、礦物和我們2

18-20復習4

/」浮四年級科學上冊教學安排7

一、學生狀況分析：

1、整體學習狀況：四年級現有三個教學班，學生整體學習t匕較仔細，但缺乏敏捷性、學習

習慣較差.他們普遍習慣于被老師和家長牽著走，而不擅長設法自主去獲得學問并在生活中敏捷

運用學問。因而學生對基^學問的駕馭往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用實力差。

2、已有學問、閱歷：學生雖經過一年的科學學習，探究實力有了很大的提高，但由于各種

條件的限制，學生的科學常識極為缺乏，科學探究實力和意識不強。家長和學校偏重于語、數、

英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師剛好、周到的指導，使

學生沒能很好地在視察、試驗、調查等實踐活動中獲得學問、發展實力、培育思想情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂于

動手操作詳細形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的生活，強調用符合小學生年齡特

點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出深厚的愛好。

二、教材分析：

1、本冊內容狀況：

《科學》四年級上冊由"有生命的物體"、"溶解"、"天氣"、"磁鐵"和"聲音"五個

單元組成。在三年級上、下冊的基礎上，本冊教材將接著引領學生經驗一系列有意義、有價值的

科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗,加深對科學的理解，增進科學探究的實力。

2、本冊的主要活動：

(I)、對有生命物體的與探討。

(2)、從視察、比較食鹽和沙在水中的改變起先，引導學生進入對溶解現象視察、描述的

一系列活動之中。

(3)、對天氣的視察與測量從天空中云的形態和改變起先，對構成天氣的四個要素分別進

行觀測。

(4)、對磁鐵的視察與試驗從學生已有的閱歷起先，用試驗的方法視察磁鐵能吸引哪些物

體，磁鐵各部分磁性的強弱，磁鐵的兩極，兩極的相互作月。

(5

)、對聲音的探究從傾聽四周的聲音起先,通過對發聲物體的視察的試驗，探討的探注聲音

是怎樣產生的、聲音是怎樣傳播的，以及如何限制物體發巴的聲音。

3、教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培育小學生的科學素養。

4、教學難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究實力。特殊

是試驗中限制變量、采集數據，并對試驗結果作出自己的說明，學習建立說明模型，以驗證自己

的假設。

三、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充溢教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互溝通、合作、幫助、研討中學習；

8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手找尋證據進行驗證，經過思維加工，自己

得出結論，并把自己的相識用于解決問題的實踐；

9、充分運用各類課程資源和現代教化技術；

10、組織指導科技愛好小組，引導學生參與各類有關競賽以賽促學。

四、學生科學素養培育的重點

1、要求學生能夠自己想出方法來增進對探討對象的了解.

例如，對于空氣是否熱脹冷縮，要求學生想出一些視察的方法。包括用什么方法把空包裝起

來，怎樣才能不使空氣跑掉，怎樣才能看到空氣遇冷或遇熱后的體積改變。在探究活動中，要求

小學生自己想出視察的方法是須要肯定條件的。他們要在積累和駕馭了對這一事物的有關學問和

肯定的視察閱歷之后，才可能做到。由于學生在三年級已經學習了"空氣"單元，并已經駕馭了

視察液體熱脹冷縮的方法，所以在這里對學生提出這個要求是適時的。我們希望在其他活動中，

也對學生在探究活動中的自主實力提出新的要求。

2、要求學生提高視察的精確性和精確性。

三年級的視察相識活動以定性為主，很少涉及物質的量。在本冊的活動設計中，不僅要求學

生更為精確和細致地視察物體，而且在許多狀況下，要求運用測量的方法,并選擇適當的詞匯、

數據和圖表來描述物體和有關現象。例如，云量和雨量、氣溫、天氣、磁性的強弱、聲音的凹凸

等。在溶解、不同物體發出的聲音等活動中，也對學生的視察提出了更高的要求。

3、要求學生不僅視察收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡潔的加工、整理、抽象和

概括。

這也是本冊教材在學生科學探究實力方面提出的新要求。視察和收集事實上只是探究活動的

分，在此基礎上，對收集到的事實進行加工、整理、抽象和概括，以形成新的相識才是科學

探究活動的全部。"有生命的物體"單元就

小學科學四年級上冊教學安排要求學生廣泛收集事實，嘗試著進行加工和整理，并運用抽象

概括的方法最終形成生物的概念。

學生科學探究實力的提高，以及對科學的理解是漸進的，須要我們引領他們經驗一個又一個

具有科學意義的探究性學習活動才能漸漸獲得發展。在新學期的教學中希望老師們勇于探究，

積累更多的閱歷，將以探究為核心的小學科學教學提高到一個?碌乃平?BR＞五、教學進度支配

周次曰期課題備注

18.30-9.4打算

29.5-9.11《動物怎樣生活》

39.12-9.18〈形形色色的動物〉、〈植物怎樣生存〉

49.19-9.25〈植物的根和莖〉、（形形色色的植物〉

59.26-10.2

〈動物和植物〉

610.3-10.9〈食鹽在水里溶解了〉

710.10-10.16（怎樣加快溶解〉、〈一杯水里能溶解多少食鹽〉

810.17-10.23〈分別鹽與水的方法〉

910.24-10.30《視察更多的溶解現象》、《云和雨》

1010.31-11.6〈風的視察〉、〈氣溫的改變〉

1111.7-11.13《我們關切天H》

1211.14-11.20〈磁鐵的磁性〉

1311.21-11.27〈磁鐵牧郊〉?

1411.28-12.4（做一個小磁鐵）、〈指南針）

1512.5-12.11（聽聽聲音〉

1612.12-12.18《聲音是怎樣產生的》

1712.19-12.25《聲音是怎樣傳播的》

1812.26-1.1《限制物體發出的聲音》

191.2-1.8（制作我們的小樂器〉

201.9-1.15鞏固評價

小學四年級科學上冊教學安排8

一、學情分析

通過三年科學學習，學生對科學課產生了深厚的愛好，求知欲和參加科學活動的愿望明顯增

加，學生的視察與描述實力有了明顯的發展，在進行視察、記錄、試驗、溝通等一系列活動時,

學生的合作意識和合作實力也得到培育。受年齡的限制，學生的思維照舊處于形象思維階段，抽

象概括和語言表達實力仍舊比較弱，老師的指導和幫助仍舊特別重要。老師還要注意視察、記錄

方法的示范和引導，注意供應語言表達的范例。

學生已能初步限制自己的情感和行為，但還有不穩定的現象，自制力還不強，意志力較差，

遇事很簡單沖動，活動的自覺性和長久性都t瞰差，且常與愛好親密相關。另外，他們精力旺盛、

活潑好動具有新奇、好動等特點在活動過程中須要通過不斷巡察來關注學生的視察體驗進展，

用學生喜愛的形式來促進學生更好地開展視察、體驗等活動。

二、教材分析

1.整體狀況

四年級上冊教科書由‘聲音""呼吸與消化"和"運動和力"三個單元組成。每個單元各有

8個教學內容，共計24個教學內容。完成一個單元的教學需10課時左右，預料一學期共需30

課時。

修訂后的教科書采納科學概念和科學探究雙螺旋協同發展的編寫理念模型蓑現為“大單元"

的組織形式和“四個板塊”的呈現方式。其中大單元的組織形式，是為了體現科學概念的連貫性

和綜合性，挖掘科學探究中的思維和認知發展過程，將新課標中的每一個詳細學問條目以最優的

方式組織到一起。而四個板塊的呈現方式，是借鑒學習周期的策略，將探究活動的組織過程顯性

化，目的是讓兒童親身經驗和體驗問題解決的系列科學實踐。這個實踐過程與兒童轉變他們的原

有相識相關，與促進他們對科學的理解相關，與發展他們的相識實力相關，而且肯定是以科學概

念和科學探究共生的方式發生的.

2.單元概述

第一單元"聲音"：

"聲音"單元應讓學生們駕馭的科學概念包括:聲音因物體振動而產生，聲音可以在氣體、

液體和固體中向各個方向傳播，聲音的凹凸、強弱與物體振動的幅度和振動的快慢（即頻率）有關。

通過《聲音》單元的學習，學生不僅能找到他們關于聲音問題的答案，而且會對他們的不斷進步

感到傲慢。隨著學生用不同的裝置做試驗，并發覺他們聽到的聲音和他們視察到的現象之間的關

系，他們對聲音的理解會得到不斷加深，科學探究的實力得到不斷的提高,用語言來描述他們的

發覺,同時配上簡潔的圖表，進行歸納和分析，可以進一步提升學生進行科學說明的實力°

其次單元"呼吸與消化"：

"呼吸與消化"單元是在二年級下冊"我們自己"單元學習的基礎上,進一步探究人體內部

結構及其與外界物質的聯系。這個單元以"人體具有進行各種生命活動所需的器官，和外界進行

著物質和能量的交換"為線索設計了有層次的探究活動：1~3課關注呼吸與健康的關系;4~6課

探討食物對生命健康的重要性；7~8課探究食物消化的過程與改變。以此促進學生對人體系統的

相識與理解，為高段學習‘健康生活"打下基礎。在本單元學習中，學生將有機會體驗與探究人

體呼吸與消化過程，了解空氣、食物對生命健康的重要性，用識人體用于呼吸與攝取養分的器官；

感受人體不同部分的器官在進行各種生命活動的時候，不是孤立的，而是相互親密協作協同工作

的，建立“系統化”的人體結構概念。

第三單元"運動和力"：

“運動和力”單元選擇了學生熟識的車作為主要的探討對象，以“物體的運動及其受到的力"

為主要線索，按部就班的支配了一些活動。如小車在力的作用下怎樣運動起來;不同的力對小車

的運動產生怎樣的影響;運動的物體所具有的能量與其運動狀況有什么樣的關系等。教學中還選

擇了如測量力的大小、制作小車等一些相關的活動.通過以上活動，學生將相識物體的運動與其

作用力之間的關系，相識到變更物體靜止或運動狀態必需有力的作用，力的大小、方向不同對物

體運動的影響不同，物體的運動狀況不同產生的能量也不同，能量還會以各種形式存在。

三、教學目標

1."聲音"單元教學目標

(1)科學概念目標

聲音是由物體振動產生的。

音高和音量是描述聲音的兩個基本指標。

變更物體振動的方式可以變更它產生的音高和音量。

音高是由振動的快慢(頻率)確定的，音量是由振動的幅度(振幅)確定的。

人耳中的鼓膜能感應聲波并振動，進而傳到耳內,引起聽覺。

(2)科學探究目標

能從詳細現象和事物的視察、比較中，提出可探究的科學問題。

能基于已有閱歷和所學學問，從現象和事務發生的條件、過程、緣由等方面提出假設。

能基于所學學問，制訂簡潔的探究安排。

能利用多種感官或者簡潔的工具，視察事物的外部形態特征及現象。

能用比較科學的詞匯、圖示符號、統計圖表等方式記錄、整理信息，陳述證據和結果。

能依據證據運用分析、比較、推理、概括等方法，分析結果，得出結論。

能正確講解并描述自己的探究過程與結論，能傾聽別人的看法，并與之溝通。

能對自已的探究過程、方法和結果進行反思，做出自我函介與調整。

(3)科學看法目標

能在新奇心的驅使下，表現出對現象和事務發生的條件、過程、緣由等方面的探究愛好，發

展對聲音調查的愛好.

在科學探究中能以事實為依據，不從眾，不輕易信任權威與書本;面對有勸服力的證據，能

調整自己的觀點。

樂于嘗試運用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學探究，并從中體會創新的樂趣。

能接納他人的觀點，完善自己的探究;能分工協作，進行多人合作的探究學習;樂于為完成探

究活動，共享彼此的想法和力氣。

(4)科學、技術、社會與環境目標

了解到科學技術對我們日常生活的影響在加深。

了解科學技術對人類生活方式和思維方式的影響。

了解人類的生活和生產可能造成對環境的破壞，增加參加環境愛護活動的意識，情愿實行行

動愛護環境，節約資源。

2."呼吸與消化"單元教學目標

(1)科學概念目標

人的呼吸是在進行氣體交換，空氣中的氧氣對生命具有重要的意義。

人體的運動須要消耗大量的氧氣，肺的氣體交換作用非常重要。

肺活量是身體發育是否健康的一個指標，參與體育熬煉能夠提升肺活量。

人體所需的養分是從食物中得到的。

食物的種類許多，并含有豐富的養分，保持合理養分，才能使身體健康。

食物在口腔里的初步消化過程，有利于食物養分的汲取。

參加人體呼吸與消化的器官不是孤立的，而是相互親容協作協同工作的。

(2)科學探究目標

應用感官并結合體驗活動，相識呼吸器官和消化器官，了解它們在生命活動過程.中的協同合

作.

學會用簡易的方法測量肺活量，能獲得合理的數據，并對數據進行統計分析。

運用分類的方法對食物進彳亍分類，對分類記錄進行整理。

通過試驗的方法辨別脂肪、淀粉等養分成分在食物中的存在。

學會查閱資料，開展模擬試驗，了解人體的消化器官，完善并訂正自己對消化器官的相識。

通過閱讀資料獲得信息，豐富自身的相識并擴充到記錄中。

(3)科學看法目標

對探究自已的身體感愛好，感受人體構造的精致與和諧之美。

能夠將想象與實際的視察區分開，保證視察活動的真實性。

在分類、比較等活動中，參加集體的探討和探討，學習用不同的方式表達自己的觀點。

在試驗活動中,嚴謹細致地完成試驗的設計、打算，樂于為完成探究活動共享彼此的想法。

能夠在獨立思索的基砧上,分工協作，進行多人合作的探究學習。

在科學探究中能以事實為依據，不從眾;面對有勸服力的證據，能調整自己的觀點。

養成健康生活的意識與習慣。

(4)科學、技術、社會與環境目標

在探究學習中發覺人體的生命活動與空氣、食物的關系感受事物與事物之間存在的聯系。

相識呼吸系統與大氣質量關系親密，具有愛護環境的意識。

3.“運動和力"單元教學目標

(1)科學概念目標

力可以使物體運動或靜止下來，還可以變更物體的運動快慢，物體運動的快慢是可以測量和

匕啜的。

力有大小和方向，力的大小是可以測量的。力的單位是牛頓。

常見的力有重力、彈力、反沖力、摩擦力等.

任何物體工作都須要能量，能量以各種形式存在。

物體運動的速度不同，具有的能量大小不同。

一個物體在另一個物體表面運動時，接觸面發生摩擦，會產生摩擦力。

工程設計具有--定的執行程序，須要運用相關的科學概念來解決問題。

(2)科學探究目標

會調查、了解不同類型小車的動力狀況，會組裝簡潔的不同動力驅動的〃庫，并用輪子改裝

小車。

會探討力的大小與小車運動快慢的關系。

會運用彈簧測力計測量力的大小。

會用試驗數據證明自己的推想。

會用墊圈數表示摩擦力的大小，并對比不同運動方式下的測量結果。

會通過對比視察、測量發覺不同速度的運動物體具有不同的能量，相識能量會以不同形式

詼。

能利用所給的材料大膽想象，創建性地制作小車，并對作品做出評估和調整。

(3)科學看法目標

發展進一步探討運動和力的愛好，發展探討能量的愛好。

意識到要用試驗數據作為證據，會把試驗事實轉化為豆持觀點的證據。

意識到體驗、合作的重要性，能夠接納他人的觀點，不斷完善自己的設計制作。發展對工程

設計和動手制作的爰好，激發創新精神。

意識到要樹立細致、有步驟地工作的看法，嘗試用不同的思路、方法完成科學探究。

(4)科學、技術、社會與環境目標

體會到不同小車具有不同類型的動力，變更動力的大小會對小車的運動有影響.

體會到制作的關鍵在于設計，變更設計方式會對〃住的運動有影響。

體會到生活中能量無處不在，并且以各種形式存在。

體會到不同測量工具可以解決不同的現實問題。

意識到輪子的獨創是技術上的巨大進步。人們會不斷改進設計，以滿意自已不斷增加的需求。

四、主要教學措施

1.了解學生前概念，把握小學生科學學習特點，因勢利導開展教學。

2.讓探究成為科學學習的主要方式。

3.用豐富多彩的親歷活動充溢教學過程。

4.引導學生在視察和試驗的過程中做好記錄。

5.引導學生用精確、恰當的詞語描述視察到的事實和現象。

6.引導學生對視察和試驗結果進行整理和加工，形成正確的說明。

7.充分運用現代教化技術協助教學。

浮四年級科學上冊教學安排9

一、本班學生狀況：

我班學生有51名，經過一年的科學課學習，學生已經駕馭了肯定的科學探究的基本方法。

但其科學探究實力的提高，對科學探究的理解是漸進的。對此，四年級的科學教材對學生的科學

探究實力提出了新的要求，特制定本安排：

二、教材分析：

《科學》四年級上學期教材共由五個單元組成：

有生命的物體、溶解、天氣、磁鐵、聲音，分別涉及新課程標準的生命科學和物質科學的部

分。教材設計了多個探究活動、專題探討，使學生獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增

進科學探究的實力.

三、教學目標要求：

1、讓學生在學習的過程中,利用已有的生活閱歷與駕馭到的科學學問，自主設計試驗活動

解決問題；

2、提高學生視察的精確性和精確性，例如運用數據進行科學分析，利用測量得到的信息繪

制圖表等；

3、注意收集和了解事實，學會對事實進行簡潔的加工、整理、抽象和概括。

（一）科學探究

1、學會從生活中找尋探討的問題，懂得用不同的探究方法解決不同的問題，并能對所提出

的問題進行比較和評價。

2、組織學生在課堂上和課外經驗一些有意義的科學探究活動過程。

3、學習用比較的方法進行科學探究；進行有系統的科學視察訓練。

（二）情感看法價值觀

1、激勵學生新奇、愛司、愛想象。

2、讓每一個學生在科學學習的過程中，都能體現自我的價值，嘗試勝利的喜悅，建立學習

的信念，激發學習科學的愛好。

3、學習傾聽別人的見解，敬重他人說話的權利；能運用各種方法記錄與表達自己的事實。

（三）科學學問

1、了解有生命體的共司特征、建立生物的基本概念。

2、圍繞“溶解"的主題,運用對比思想探討視察物質之間的相互混合、溶解的現象，進行

溶解的視察試驗，進一步擴展學生對溶解現象的相識。

3、相識天氣的最基本要素，引導學生用各種方法去開展對天氣現象的探討活動。

4.探究磁鐵的方向特性，磁鐵的兩極，不同磁鐵之間同極相斥、異極相吸的規律.

5、探討聲音的產生和傳播，區分聲音的大小和凹凸，區分樂音和噪音。

四、本冊的重點難點：

本冊的教學重點：能初步形成生物和非生物的概念，了解生物的基本特征。學生能按要求進

行過濾和加熱蒸發的試驗操。作能設計一個對比試驗，驗證聲音在液體中可以傳播。

教學難點是：學生能按要求進行過濾和加熱蒸發的試驗操作，以簡潔的方法對風進行觀測、

記錄。

五、教具學具的打算：（見試驗課安排）

六、教學中實行的措施方法：

1、要求老師盡可能供應時間、空間，創建學生學習的情境，使學生積累和駕馭某一科學事

物的有關學問和視察閱歷激勵學生用自己的方法來增進又瞬討對象的了解進行科學探究活動。

2、重視學生進行科學探究活動的過程，加強學生對事實收集和表達的指導與訓練，要求學

生更為精確和細致地視察物體，要求學生運用科學的測量方法，要求學生選擇適當的詞匯、數據

和圖表來描述物體有關的現象。

3、在視察和收集信息的基礎上，對收集到的信息進行加工、整理、抽象和概括，以形成新

的相識，并運用對比的方法進行抽象概括，從而形成有關生物與非生物的概念。

小學四年級科學上冊教學安排10

一、任教班級概況：

班級：四（1）學生人數：48人。

學情分析：進入四年級以后，學生對科學課的學習已經有了肯定的基礎，求知欲和參加科學

活動的愿望明顯增加。因此，這一學年度是培育學生科學素養的至關重要的時期。教學中要因勢

利導，主動引導學生在學習中敬重客觀事實、注意證據、大膽質疑，漸漸養成良好的科學品質和

思維方式，直正提高他們的生活質量和學習質

二、教學目標與內容概要：

本冊教科書有四個單元："天氣"、"溶解"、"聲音"、"我們的身體"，覆蓋了生命科

學、物質科學和地球與宇宙科學三大領域，詳細為：地球與空間（地球和天空的改變）《天氣》；

物質科學（物體與材料的特性）《溶解》；物質科學（光、熱、電、磁）《聲音》；生命科學（生

命體的結構與功能）《我們的身體》。

本冊教科書中的每個教學單元都有七個課題，這七個課題即是學習的內容，也反映了科學概

念和過程與方法雙向發展、螺旋上升的過程。一般每個教學內容為一個課時，但在詳細教學中可

對典型的過程和方法綻開充分探究，不以1課時為限制。

"天氣”單元的重點是讓學生學習并堅持較長時間的天氣視察和記錄，"天氣日歷"則是視

察記錄的載體。教科書中基本上是圍繞如何視察天氣現象、如何記錄綻開的；對記錄的統計和分

析能使學生了解科學的處理數據方法，并建立對天氣新的相識。

"溶解"單元是從視察溶解現象入手，建立溶解的一般概念。這個概念可以看作是前概念水

平，并沒有涉及分子的運動與分布等問題。"不同物質在水中的溶解實力”問題事實上已經向著

溶解度這一概念發展了，但是在這里主要還是想滲透溶解是物質的基本屬性。物質溶解的多與少

和許多因素有關，如壓力、攪拌、溫度等，溶解與析出往往是可逆的。在"溶解的快與慢”問題

中，溫度對溶解的影響是最重要的。而方糖的溶解從本質上與攪拌加快溶解是一樣的，只不過它

從另外一個角度來說明增加物質與水的接觸面（所謂咬碎I可以加快溶解。

"聲音"單元的各組試驗意在形成一系列發展性的概念。從物體的振動產生了聲音起先，到

用音量和音高來描述聲音，直至聲音是以波的形式傳播以及耳的功能等。教科書中的各種試驗,

特殊是一些探究性的試驗都是在支撐聲音概念的建立，并在此過程中使學生獲得對科學的理解。

"我們的身體”單元旨在相識自己的身體，提倡健康的生活。當學生起先關注身體的結構、

身體各種器官的功能和工作時，他們對健康便會有新的理解和相識.

三、詳細教學措施：

1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中出現的想法。每個教

學單元都有概念的指向和一些支撐概念建立的過程性活動只有充分了解學生在概念形成過程中

的思維改變，才能做出正確的教學推斷，并避開客觀事實與學生的想象混淆，甚至用想象代替事

實，以保證視察和試驗中獲得證據的有效性，沒有人為的"偽證"。

2、指導學生反復進行限制變量的試驗。教科書中有多處涉及了這類試驗，如"溶解的快與

慢""匕墩聲音強弱、凹凸的改變""探究尺的音高改變""視察上肢的運動”"測量心跳和呼

吸""體驗心臟的工作"，等等。在四年級引入限制變量的試驗，可以使學生更好地相識科學的

本質，了解限制變量的試驗的重要，并正確地看待誤差問題。

3、引導學生在視察和試驗的過程中做好記錄。教科書中已經給出了各單元相應的記錄表，

并提示學生用文字、數據、簡筆畫、氣泡圖、網狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導學生客

觀地記錄視察到的現象，在"天氣"單元教學中還要指導學生堅持較長時間的視察和記錄，每周

者暖謝僧促和檢窗

4、引導學生用精確、恰當的詞語描述視察到的事實和現象。教科書中須要學生進行描述的

內容許多，有些甚至是試驗過程的描述，如"描述洗發液在水中的溶解過程""描述物體是怎樣

產生聲音的"，等等。這種描述能夠幫助學生提高科學思維實力，教學中應耐性引導。

5、引導學生對視察和試驗結果進行整理和加工，形成正確的說明。比如"天氣”單元中，

須要學生對所記錄一個月的天氣現象進行分類的統計和分析，還要利用柱形圖等做出關于這一季

節天氣改變的一般規律。

四、教學設計進度表

小學四年級科學上冊教學安排11

一、教材分析：

《科學》四年級上學期教材共由五個單元組成:

有生命的物體、溶解、天氣、磁鐵、聲音,分別涉及新課程標準的生命科學和物質科學的部

分。教材設計了多個探究活動、專題探討，使學生獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增

進科學探究的實力。

二、教學目標要求:

讓學生在學習的過程中，利用已有的生活閱歷與駕馭到的科學學問，自主設計試驗活動解決

問題；二、提高學生視察的精確性和精確性，例如運用數據進行科學分析，利用測量得到的信息

繪制圖表等；

三、注意收集和了解事實，學會對事實進行簡潔的加二、整理、抽象和概括。

（-）科學探究。

1、學會從生活中找尋探討的問題，懂得用不同的探究方法解決不同的問題，并能對所提出

的問題進行比較和評價。

2、組織學生在課堂上和課外經驗一些有意義的科學探究活動過程。

3、學習用比較的方法進行科學探究；進行有系統的科學視察訓練。

（二）情感看法價值觀。

1、激勵學生新奇、愛'可、愛想象。

2、讓每一個學生在科學學習的過程中，都能體現自我的價值，嘗試勝利的喜悅，建立學習

的信念，激發學習科學的愛好。

3、學習傾聽別人的見解，敬重他人說話的權利；能運用各種方法記錄與表達自己的事實。

（三）科學學問。

1、了解有生命體的共司特征、建立生物的基本概念。

2、圍繞"溶解"的主踵，運用對比思想探討視察物質之間的相互混合、溶解的現象，進行

溶解的視察試驗，進一步擴展學生對溶解現象的相識。

3、相識天氣的最基本要素，引導學生用各種方法去開展對天氣現象的探討活動。

4、探究磁鐵的方向特性，磁鐵的兩極，不同磁鐵之間同極相斥、異極相吸的規律。

5、探討聲音的產生和傳播，區分聲音的大小和凹凸，區分樂音和噪音

四、本冊的重點、難點：

本冊的教學重點：能初步形成生物和非生物的概念，了解生物的基本特征。學生能按要求進

行過濾和加熱蒸發的試驗操。作能設計一個對比試驗，驗證聲音在液體中可以傳播

教學難點是：學生能按要求進行過濾和加熱蒸發的試驗操作，以簡潔的方法對風進行觀測、

記錄。

五、教具、學具的打算:

見試驗課安排。

六、教學中實行的措施、方法：

1、要求老師盡可能供應時間、空間，創建學生學習的情境，使學生積累和駕馭某一科學事

物的有關學問和視察閱歷激勵學生用自己的方法來增進對探討對象的了解進行科學探究活動。

2、重視學生進行科學探究活動的過程,加強學生對事實收集和表達的指導與訓練，要求學

生更為精確和細致地視察物體，要求學生運用科學的測量方法，要求學生選擇適當的詞匯、數據

和圖表來描述物體有關的現象。

3、在視察和收集信息的基礎上，對收集到的信息進行加工、整理、抽象和概括，以形成新

的相識，并運用對比的方法進行抽象概括，從而形成有關生物與非生物的概念。

七、本冊教學內容的課時及課時安排：

本冊教學共有30課時,上課21課時，機動課9課時。

小學四年級科學上冊教學安排12

一、學生狀況分析：

學生經驗了一年的科學學習，對科學課的學習已經有了肯定的基礎。比如，對周邊的事物有

了肯定的科學相識；初步駕馭了科學學習的方法，尤其是視察的方法；學生的求知欲和參加科學

活動的愿望明顯增加。因此，這一學年是培育學生科學素養的至關重要的時期。四年級學生整體

學習比較仔細，學習主動性很高，學生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，新奇心較強。女生

普遍比男生遵守課堂紀律，但男生普遍比女生愛動手，愛發言。通過視察，學生對科學課的學問

駕馭程度差異較大，部分學生動手試驗的實力不強。本學期，須要在科學課堂常規養成，科學學

習愛好，動手試驗操作等方面加強教學，獲得進步。

二、教材分析

本冊教材以進一步提升學生的視