Unit3LearningLesson2（說課稿）-2024-2025學年北師大版（三起）（2024）英語三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析“Unit3LearningLesson2（說課稿）-2024-2025學年北師大版（三起）（2024）英語三年級上冊”本節課主要圍繞“Learning”這一主題，旨在幫助學生掌握與學習相關的詞匯和句型。通過本課的學習，學生將能夠用英語描述自己的學習過程，學會表達學習中的喜好和困難。教材內容緊密結合三年級學生的生活實際，以生動有趣的插圖和實用的語言素材，激發學生的學習興趣，提高他們的英語應用能力。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要體現在以下幾個方面：語言能力方面，學生能夠運用所學詞匯和句型進行實際交流，描述自己的學習經歷；文化意識方面，學生通過學習，理解不同文化背景下的學習方式和態度；思維品質方面，鼓勵學生獨立思考，分析自身的學習方法，培養解決問題的能力；學習能力方面，學生通過自主學習與合作學習，提高英語學習的效率與興趣，形成持續學習的習慣。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在三年級上學期已經學習了基礎的英語字母和簡單詞匯，對英語的基本句型和日常交流有了初步的了解。此外，他們已經接觸過一些與學習相關的詞匯，如“book”、“pen”、“read”等，具備了一定的語言基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，喜歡互動和游戲化的學習方式。他們在視覺和聽覺上的學習效果較好，對圖像和聲音的反應敏感。同時，他們的模仿能力強，喜歡通過模仿和實踐來學習新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在運用新詞匯和句型進行實際交流時可能會感到困難，特別是在描述自己的學習過程時，可能會出現詞匯量和語法結構上的限制。此外，對于一些抽象的概念，如“學習方法”和“學習態度”，學生可能難以理解。教師需要通過生動的實例和引導，幫助學生克服這些困難。教學資源-北師大版英語三年級上冊課本及配套練習冊

-多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響）

-英語學習軟件或APP

-互動式白板或電子黑板

-彩色粉筆和黑板擦

-教學卡片和圖片

-英語歌曲和故事音頻

-學習角（配備英語圖書、雜志、玩具等）

-網絡資源（英語學習網站、視頻資源）教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群，發布預習資料，如課文圖片、單詞卡片等，明確要求學生預習“Learning”相關詞匯和句型。

-設計預習問題：設計問題如“HowdoyoulearnEnglish?”，引導學生思考自己的學習方法。

-監控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記，監控預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，學習新單詞和句型。

-思考預習問題：學生思考預習問題，記錄自己的想法。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題反饋給教師。

教學方法/手段/資源：自主學習法；信息技術手段；作用與目的：培養學生自主學習能力，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個學習故事，引出課題“Learning”。

-講解知識點：講解新單詞和句型的用法，如“readbooks,writewords”等。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的學習方法。

-解答疑問：針對學生的疑問，提供及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并思考如何運用新知識。

-參與課堂活動：學生參與小組討論，分享學習經驗。

-提問與討論：學生提出問題，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：講授法；實踐活動法；合作學習法；作用與目的：深入理解學習相關知識點，掌握交流技能，培養團隊合作意識。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置描述自己學習過程的作業，如制作學習海報。

-提供拓展資源：提供英語學習網站和視頻，幫助學生進一步學習。

-反饋作業情況：批改作業，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業：學生完成作業，展示自己的學習過程。

-拓展學習：學生利用拓展資源，深入學習相關內容。

-反思總結：學生反思學習過程，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：自主學習法；反思總結法；作用與目的：鞏固課堂學習內容，拓寬知識視野，提升自我學習能力。學生學習效果學生學習效果體現在以下幾個方面：

1.掌握了與“Learning”相關的詞匯和句型，如“readbooks”,“writewords”,“learnEnglish”等，并能用這些詞匯和句型進行簡單的自我介紹和描述學習過程。

2.通過課堂上的小組討論和分享，學生能夠更好地理解不同的學習方法和策略，并能夠結合自己的實際情況，選擇適合自己的學習方法。

3.學生在課后作業中，能夠運用所學的詞匯和句型，創作出屬于自己的學習海報，展示自己的學習過程和成果，這不僅提高了學生的英語表達能力，也增強了他們的自信心。

4.學生通過完成作業和拓展學習，能夠更好地理解英語學習的目的和意義，從而激發了他們對英語學習的興趣和熱情。

具體來說，以下是一些學生學習效果的具體體現：

-學生A在課前預習中，通過觀看教師發布的視頻資料，學會了新單詞“read”和“write”，并在課堂上主動用這些單詞描述自己的學習習慣：“Ireadbookseverydayandwritewordsinmynotebook.”

-學生B在課堂小組討論中，分享了用自己的方法學習英語的經歷，他說：“IlearnEnglishbywatchingmoviesandsingingsongs.It’sfunandhelpsmerememberwords.”

-學生C在課后作業中，制作了一個學習海報，上面用英語寫著：“Mylearningplan:read30minuteseveryday,writeadiaryeveryweek,andspeakEnglishwithmyfriends.”通過這樣的作業，學生C不僅鞏固了所學知識，還學會了如何規劃自己的學習。

-學生D在拓展學習中，通過教師提供的英語學習網站，學習了更多關于“Learning”的詞匯和表達，他甚至嘗試用英語寫了一篇短文，介紹自己的學習心得。

-學生E在教師的反饋下，對自己的學習海報進行了修改和完善，他在反思中寫道：“IlearnedthatIneedtocheckmysentencesformistakesbeforeIfinishmywork.”教學反思與改進在教學Unit3LearningLesson2的過程中，我觀察到了學生在學習過程中的積極表現，但也發現了一些需要改進的地方。為此，我設計了以下反思活動，以便在教學后評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我注意到學生在課前預習階段的表現不盡如人意。雖然我提供了豐富的預習資料，但并非所有學生都能按照要求完成預習任務。為了更好地了解學生的預習情況，我計劃在下次課前預習時，增加一個簡短的在線測試，以檢查學生對預習內容的掌握情況。

此外，課堂上的小組討論環節雖然熱鬧，但部分學生似乎并未真正參與其中。我意識到，可能是因為討論主題不夠貼近學生的實際生活，或者是因為學生對自己的英語水平缺乏信心。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，選擇更加貼近學生生活的討論主題，并為學生提供更多的語言支架，幫助他們更好地參與到討論中來。

在課后作業方面，我發現學生的完成質量參差不齊。有些學生能夠充分發揮創意，制作出精美的學習海報，而有些學生則顯得較為應付。我決定在下次布置作業時，提供更多的指導和建議，同時鼓勵學生發揮自己的創意，以提高作業的完成質量。

1.增加課前預習測試，以評估學生對預習內容的掌握情況，并根據測試結果調整教學策略。

2.選擇更加貼近學生生活的討論主題，并提供更多的語言支架，以促進學生參與課堂討論。

3.在布置作業時，提供更多的指導和建議，鼓勵學生發揮創意，提高作業的完成質量。

4.加強對學生的學習策略指導，幫助學生形成有效的學習習慣和方法。

5.定期與學生進行交流，了解他們的學習需求和困難，及時調整教學方法和內容。板書設計①重點知識點：

-“Learning”相關詞匯：read,write,learn,study,listen,speak

-學習方法表達：HowdoyoulearnEnglish?IlearnEnglishby...

-學習用品詞匯：book,pen,notebook,computer

②重點詞：

-動詞：read,write,learn,study

-名詞：book,pen,notebook,computer

-形容詞：funny,interesting,difficult,easy

③重點句：

-描述學習過