基于“任務驅動”的Java綜合實訓教學模式Java程序設計綜合實訓是普通高校軟件工程類專業的一門必修課程。該門課程的整體教學目標是讓學生在掌握Java程序設計基礎的前提下繼續自學部分知識，通過實際的Java項目開發訓練題目提高學生的知識應用與動手能力、團隊合作能力。本文根據Java程序設計綜合實訓的教學目標與教學工作實踐，以“任務驅動”的教育理念為核心，分析學情、梳理課程的重難點、完善實訓題目、優化教學設計，探索Java程序設計綜合實訓課程的教學方法和教學模式，并設計了實訓課程的考核與評價方法。一、Java程序設計綜合實訓課程教學設計Java程序設計綜合實訓課程是軟件工程和計算機相關本科專業的必修課，該門課程的選修課是程序設計基礎和Java程序設計，后續課程為JavaWeb開發、移動軟件開發等。學生經過大學一年級一個學年的程序設計學習，在編程能力方面存在一定的差異。（一）學情分析筆者所在學校開設Java程序設計實訓課程的授課時間為每年的暑假小學期，授課對象為大學本科一年級計算機類、軟件工程類相關專業學生。通過與不同“面向對象程序設計（Java）”考試成績的學生進行調研可知，他們在Java編程基礎、學習方法、學習目標等方面存在一定的差異。大部分學生希望通過實訓課程鞏固自己的基礎知識并提高自己動手能力。少部分學生因為缺少學習的主動性從而跟不上學習節奏，繼而對Java編程和軟件開發喪失學習興趣，只寄希望于通過課程考核。（二）課程目標依據筆者所在學校軟件工程類專業的人才培養計劃，結合Java程序設計綜合實訓課程的教學要求，學生需要熟悉程序設計基礎和Java編程基礎知識，掌握軟件工程的實踐技能，具備解決實際工程問題的能力。課程目標1：掌握Java程序的設計理論和實踐技能，能夠面向對象編程思想，完成問題求解方案的工程設計和實施。考核點：對給定的實際問題，畫出流程圖，功能模塊圖，為各功能模塊設計出對應的解決函數。課程目標2：熟練使用Java面向對象程序設計工具，掌握對程序代碼進行編輯、編譯、調試、數據測試等技能；能夠對程序設計工具的優勢和不足進行評判和分析，并做出合適的選擇。考核點：在開發平臺上實現各功能函數，組合成完整的程序，沒有語法錯誤和邏輯錯誤。確認程序的完整性，在編譯調試過程中，總結個人的經驗和開發工具的使用感受。課程目標3：能夠理解程序設計和開發團隊中主程序員、軟件測試員等各角色的含義及其在團隊中的作用。考核點：認識軟件系統開發團隊人員組成，理解團隊成員在設計、編碼、調試以及測試等軟件開發環節中的作用。課程目標4：能夠在程序設計和開發團隊中做好主程序員、程序員、軟件測試員等各角色所承擔的工作。考核點：認真履行設計開發過程中模擬角色的職責，按照各階段的規范和要求認真完成相應工作。（三）知識點與實訓內容Java程序設計綜合實訓的主要目標是讓學生掌握面向對象程序設計思想，能夠采用合適的算法解決實際問題，并設計良好的人機交互界面。綜合實訓的知識點主要涉及以下內容。類和對象、繼承與接口，主要考核語法基礎和問題分析能力；JavaSwing圖形用戶界面、事件處理，主要考核UI設計和功能模塊設計能力；文件讀寫、JDBC與數據庫，主要考核數據處理能力；MVC架構和設計模式，主要考核編程規范性和編程的技巧。由于學生的編程基礎和學習能力存在一定的差異，教師需要設計合理的實訓題目，在對課程教學目標精準定位的同時注意題目難度的區分度。筆者結合課程教學目標與日常校園生活中常見的場景設定了10個Java程序設計的綜合實訓題目，并將實訓題目換份為基礎較弱、基礎一般和基礎較好的適應度，以便適應不同編程基礎的學生。由于實訓對象尚未系統地學習數據庫課程，因此基礎較弱的小組可以使用文件存儲數據，基礎較好的小組可以自學數據庫和SQL采用Mysql實現數據存儲。每個實訓題目具體的功能要求，如表1所示。二、實訓課程教學實施（一）項目分組根據“任務驅動”的教育理念，實訓課程應該貫徹“以任務為載體、以學生為主體、以教師為主導”的教學思想，整個實訓過程應該以任務驅動的形式展開[1]。因此，在課程設計時需要針對不同基礎的學生安排不同側重目標的實訓題目，并明確指出每個實訓階段的具體任務和產出結果。針對編程基礎相對較弱的學生，實訓的題目應該偏重于Java基本語法的掌握與應用，注重通過具體實訓目標的達成來提升學生對基礎知識的熟悉程度與應用能力。針對編程基礎相對一般的學生，實訓的題目應該更加側重于對知識的綜合應用和對軟件項目的架構設計能力。針對編程基礎相對較好的學生，實訓的題目應更加側重于對軟件系統的分析與設計能力、軟件項目的實施組織與管理能力。本綜合實訓課程采用分組的形式實施，每個組設定為3名學生。基本原則是成績排名相鄰的3位學生編為一組，組間人員組成可以微調。接下來，教師根據成績等級和編程基礎為每個小組推薦實訓題目，以保證每個小組實訓題目的完成程度。為了加強項目組的合作能力和組織能力，每個小組內部學生根據自己的專長自己確定角色和任務分工，并推薦一位學生做組長。（二）項目實施在具體的項目實踐過程中，每個小組根據實訓題目的功能要求，將所學知識進行整合，設計合理的解決方案并實施，最終提升自己的軟件項目開發實施與團隊合作能力。整個綜合實訓課程集中安排5天的時間分階段實施，每個階段都有相應的工作內容、具體任務和產出結果要求。在課程的教學設計與組織實施過程中，教師應對實訓內容進行分階段管理，確定每個階段的任務和產出結果，并要求每天提交到希冀教學管理平臺，通過5天的任務累積最終達到教學目標。三、課程考核與達成度分析（一）課程考核評價方式對本次綜合實訓課程，筆者依據課程實訓的內容，從課堂活動、每日總結、項目實踐、項目答辯和實訓總結報告五個方面來考核學生的學習效果。由于不同的小組所完成的實訓題目的難度存在一定的差異，課程考核時應該有一定的傾向性，在相同的完成情況下難度較高的實訓題目評分會高一些。項目實踐能力和文檔寫作能力是本次綜合實訓的考核重點，因此為這兩個模塊設置的分值比例分別是30%和20%。此外，現場匯報和項目答辯能力是學生綜合素質的體現也是大學教育的培養目標之一，在未來的學習和工作中起到了關鍵的作用，所以本次綜合實訓為項目答辯模塊設置了30%的分值比例。（二）課程目標達成度評價課程目標達成度評價方式的建立以Java程序設計綜合實訓的課程教學大綱為基礎。開課教師可以采用本文的考核方式進行實踐，對學生的成績進行樣本分析，對課程目標達成情況進行評價，并對發現的相應問題進行改進課程教學。筆者所在的課程組所在學校2023級軟件工程專業Java程序設計實訓課程中實施了本文的教學改革方案，課程結束后統計了每個課程目標的達成度情況。其中，各個課程目標的達成度分別為：課程目標1的達成平均值89.4%，課程目標2的達成平均值84.36%，課程目標3的達成平均值85.77%，課