隱蔽致災(zāi)因素普查課件-鄭州市煤炭管理局41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾隱蔽致災(zāi)因素普查課件-鄭州市煤炭管理局隱蔽致災(zāi)因素普查課件-鄭州市煤炭管理局41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾煤礦隱蔽致災(zāi)因素普査鄭州市煤礦瓦斯水害防治技術(shù)指導(dǎo)中心鄭國祥第一部分煤礦災(zāi)害防治第一節(jié)概述1煤礦企業(yè)的特點2煤礦災(zāi)害分類3煤礦五大自然災(zāi)害第二節(jié)煤礦瓦斯(爆炸與突出)防治1.瓦斯涌出形式2礦井瓦斯等級3.瓦斯爆炸的條件4.預(yù)防礦井瓦斯噴出5煤與瓦斯突出預(yù)兆6煤與瓦斯突出后的特征7.防突措施第三節(jié)煤礦水災(zāi)防治井水災(zāi)概念2礦井水災(zāi)條件3礦井水災(zāi)發(fā)生的主要原因4.礦井水災(zāi)的危害5礦井水防治6.采掘工作面透水的征兆對于農(nóng)村小學(xué)生來說，語文學(xué)習(xí)是一大難題。因為語文學(xué)科有著它的特點，一字多音、一字多義，內(nèi)容比較復(fù)雜。農(nóng)村學(xué)生對語文的接觸比較單一，對課外語文材料的接觸甚少，大部分教師都是為了應(yīng)付考試而進(jìn)行教學(xué)。這樣的課堂教學(xué)使得學(xué)生感到索然無味。農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)該何去何從呢？對此談?wù)勎覀€人的點滴體會。一、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)存在的幾大問題1.傳統(tǒng)的教學(xué)模式根深蒂固，難以擺脫傳統(tǒng)教育的束縛近幾年來，雖然人們都一直在提倡素質(zhì)教育，但是農(nóng)村小學(xué)語文受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的思想比較嚴(yán)重，難以擺脫傳統(tǒng)教育的束縛。教師在課堂上仍然采用“滿堂灌”和“填鴨式”教學(xué)。整堂課下來，都是教師一人講解，學(xué)生只是接受知識的容器。教師為了應(yīng)付考試，小學(xué)語文都是采用讓學(xué)生課下背書，做練習(xí)題，忽視了學(xué)生課堂主觀能動性、自主探究性，這樣的課堂根本無法跟上素質(zhì)教育的模式。2.家長與學(xué)校以及教師不能夠有效配合家長在家庭中承擔(dān)著很重要的角色，家長是孩子的第一任啟蒙老師，家長的一言一行關(guān)乎孩子的一切。但是，在現(xiàn)實生活中，很多家長根本就沒有發(fā)揮第一任教師的作用。在農(nóng)村有這樣三種家長讓我們學(xué)校很難配合。一種是家長本身沒有上過學(xué)，沒有什么文化，對現(xiàn)代的教育和知識一問三不知，家庭?o導(dǎo)更是別指望他們；第二種家長是有一定的文化知識，但是他們都忙于工作或者農(nóng)務(wù)，沒有太多的精力去輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，而且他們對待孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度就是聽天由命，順其自然。第三種情況是由于農(nóng)村地區(qū)比較落后，當(dāng)?shù)貨]有很好的工作，很多家長不得不外出打工，把孩子留給自己的父母照看，由于孩子的爺爺奶奶年齡大，他們更是沒有精力去照看孩子的學(xué)業(yè)了。以上這三種因素造成孩子學(xué)習(xí)成績比較落后，甚至出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)的現(xiàn)象，也是目前語文和其他學(xué)科都普遍存在的問題。3.讀和寫練習(xí)較少要想學(xué)好語文，讀和寫是語文的基本功，它們是互相影響、互相聯(lián)系的。農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀條件有限，很多學(xué)生沒有養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。即使學(xué)生有閱讀的興趣，但學(xué)校圖書室的那點圖書根本無法滿足他們的興趣。所以，學(xué)生接觸的知識范圍有限，也沒有深度，寫作本身就是靠詞匯量和語法的積累，知識的積累也是循序漸進(jìn)的過程。如果沒有很好地閱讀到大量的好文章，根本無法獲取新的知識，也就間接導(dǎo)致了寫作不樂觀。在農(nóng)村的課堂上，教師對學(xué)生讀和寫的練習(xí)也是比較少的，他們大部分為了趕進(jìn)度，課上時間都是在講課，根本沒有給學(xué)生讀和寫的練習(xí)機會。長此以往，學(xué)生的閱讀能力和寫作能力就得不到提高。4.沒有注重小學(xué)語文教學(xué)的生活化在農(nóng)村，很多教師只注重知識的傳授、技能的訓(xùn)練，僅限于語文課本，他們的教學(xué)內(nèi)容很少與生活結(jié)合起來。好的文章來源于生活，課本很多知識都是來源于生活，那么語文教學(xué)應(yīng)該回歸生活。很多教師在平常教學(xué)中都沒有將語文貼近生活，走進(jìn)生活，這是一個教學(xué)誤區(qū)所在。二、針對以上所述的現(xiàn)實問題，我認(rèn)為要做好以下幾點1.在教學(xué)過程中，教師要始終以學(xué)生為主體教師在課堂上要與學(xué)生及時互動和溝通，教師只是課堂的組織者，學(xué)生才是課堂的真正主體。教師應(yīng)該走下講臺，將以前高高在上的形象抹去，給學(xué)生塑造一種平易近人的形象，多跟學(xué)生進(jìn)行溝通，拉近師生之間的距離。在課堂上，教師要積極調(diào)動課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提出問題，鼓勵學(xué)生大膽回答，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，最后進(jìn)行匯報評比。讓學(xué)生回歸課堂主體，這樣學(xué)生才能發(fā)揮自主探究意識，才能讓學(xué)生感到探索知識的快樂，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，久而久之就會喜歡上語文課堂。2.加強小學(xué)生讀寫訓(xùn)練首先，要培養(yǎng)學(xué)生各種閱讀愛好和興趣。其次，要加強學(xué)生的詞、句訓(xùn)練。讀課文的時候要理解其中的詞語和句子，才能更好地理解其中的中心思想。要培養(yǎng)學(xué)生用學(xué)過的詞語學(xué)會造句子，才能更好地為寫作打下基礎(chǔ)。掌握好一定的詞語和句子，是發(fā)展閱讀和寫作的重要基礎(chǔ)。平常可以多給出一些作文題目，讓學(xué)生平常多多練習(xí)寫作文。只有平常多閱讀、多寫作才能更快地掌握學(xué)習(xí)語文的基本功，提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。3.注重小學(xué)語文教學(xué)的生活化在平常教學(xué)中，應(yīng)將教材跟生活緊密相連，課堂教學(xué)選擇學(xué)生的所見所聞和生活場景，課堂教學(xué)更加貼近生活，將課堂教學(xué)生活化。只有將課堂教學(xué)生活化，學(xué)生才能更加容易理解教材的內(nèi)容，學(xué)生才能更好地懂得生活、學(xué)會生活，真正實現(xiàn)學(xué)語文的最終目標(biāo)。總之，在素質(zhì)教育背景下，作為農(nóng)村的教師，我們要在以后的教學(xué)中不斷反思自己的教學(xué)方法，不斷分析目前農(nóng)村存在的教育問題，大膽提出推陳出新的教學(xué)方式，緊跟新時代教育的步伐，才能讓農(nóng)村小學(xué)語文出現(xiàn)新的局面。當(dāng)前，各級教育行政部門根據(jù)義務(wù)教育均衡發(fā)展的要求，給廣大農(nóng)村中學(xué)配備了實驗教學(xué)所需的大量實驗器材和藥品，結(jié)束了化學(xué)教師口中“發(fā)光、放熱、變色、沉淀”，在黑板上做實驗的尷尬局面，學(xué)生不再為背誦實驗現(xiàn)象、在作業(yè)本上做實驗而發(fā)愁。實驗教學(xué)從無到有，從演示實驗到學(xué)生實驗，從邊講邊實驗到探究性實驗逐步升級，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，任課教師的積極性、主動性也得到空前提高。通過細(xì)致入微的實驗操作，學(xué)生形成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，借助探究性實驗，學(xué)生掌握了科學(xué)探究的基本方法，這為培養(yǎng)研究型人才和大國工匠打好了基礎(chǔ)。為了進(jìn)一步普及實驗教學(xué)，鞏固已有的實驗教學(xué)成果，學(xué)校目前還需要客觀分析現(xiàn)狀，理性思考對策。本文對農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀與對策進(jìn)行相關(guān)研究。一、正確認(rèn)識儀器管理員、實驗教師、任課教師“三位一體”的利弊在一些農(nóng)村中學(xué)，儀器管理員、實驗教師、任課教師往往集于一身。“三位一體”模式解決了學(xué)校專業(yè)實驗管理員緊缺的問題，達(dá)到了“一箭三雕”的效果。但從現(xiàn)實情況來看，雖然儀器管理員、實驗教師、任課教師都要具備同一學(xué)科的專業(yè)知識和專業(yè)技能，側(cè)重點卻有所不同。儀器管理員要求的是根據(jù)特性和用途對儀器和藥品進(jìn)行分門別類的安全管理，保證儀器和藥品的正常使用。實驗教師要求的是精通實驗過程及注意事項，保證實驗順利完成。一個人精力有限，若身兼數(shù)職，往往難以樣樣精通，一個優(yōu)秀的任課教師不一定是優(yōu)秀的儀器管理員、出色的實驗教師。另外，儀器管理員、實驗教師、任課教師“三位一體”的教師，既要配備實驗所需的儀器又要配置藥品，既要忙于演示實驗又要組織學(xué)生實驗，既要管理實驗室又要管理儀器室，工作量極大。超負(fù)荷的工作，加上跟有毒物質(zhì)接觸的機會增多，可能有損教師身心健康。由于上課任務(wù)過于繁重，有些教師就只好將個別難以準(zhǔn)備好的實驗刪減，不能保證實驗教學(xué)任務(wù)百分之百完成。而實驗教學(xué)的開出率不高，給學(xué)生的學(xué)習(xí)留下一定的遺憾。為了進(jìn)一步提高實驗教學(xué)的質(zhì)量，建議上級教育行政部門利用繼續(xù)教育、義務(wù)教育項目培訓(xùn)等渠道，加大對儀器管理員和實驗教師的培訓(xùn)力度，使他們懂得儀器和藥品管理的專業(yè)知識，提高管理能力，懂得實驗教學(xué)的特點，掌握實驗教學(xué)的技能，同時要從人事編制上保證各學(xué)校有儀器室、實驗室的專門管理人員。學(xué)校要盡量做到儀器管理員、實驗教師、任課教師各有其人，各負(fù)其責(zé)，讓他們有足夠的精力和時間做好各自的工作。儀器管理員要進(jìn)行儀器的規(guī)范化、科學(xué)化管理，實驗教師要進(jìn)行實驗室的精細(xì)化、正規(guī)化建設(shè)，合力把實驗教學(xué)抓實抓細(xì)，抓出成效，縮小城鄉(xiāng)教育差別，使義務(wù)教育均衡發(fā)展。充分的準(zhǔn)備是實驗成功的開端，有些實驗需要提前準(zhǔn)備，裝配儀器，配置藥品，有些實驗還需要預(yù)演，保證上課時實驗現(xiàn)象明顯。這就需要一間像樣的準(zhǔn)備室，便于準(zhǔn)備實驗和存放實驗結(jié)束后的儀器、藥品。一些農(nóng)村學(xué)校還沒有配備準(zhǔn)備室，配置好的藥品無處存放，準(zhǔn)備實驗無處可做，實驗?zāi)芊裨谡n堂上成功演示教師心中沒有把握。這種窘境，還需學(xué)校及時進(jìn)行改變。二、經(jīng)常性、多渠道地補充實驗儀器和藥品隨著義務(wù)教育項目建設(shè)的落地開花，優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡配置，農(nóng)村薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件得到了極大的改善，實驗教學(xué)水平達(dá)到了新高度。學(xué)生從實驗教學(xué)中獲得了知識和樂趣，改變了學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)習(xí)效果。奇妙的化學(xué)實驗現(xiàn)象，吸引很多學(xué)生躬身于探究物質(zhì)世界奧秘的進(jìn)程之中。但是，實驗中逐年破損的儀器，用完了的藥品，由于種種原因得不到及時更新和補充，使原本開設(shè)的一些實驗課程不得不停下來，難以滿足學(xué)生分組實驗和隨堂實驗的需求。因此，要把實驗教學(xué)的良好局面保持下去，讓每個學(xué)生都能做好實驗，主管儀器和藥品的教育部門及學(xué)校就要經(jīng)常與任課教師溝通，及時掌握實驗教學(xué)的實情，了解儀器和藥品的情況，并采用調(diào)撥和市場購買等方式及時補充實驗急缺的儀器和藥品，特別是那些容易破損的儀器和消耗量大的藥品。要時刻關(guān)心實驗教學(xué)，把實驗教學(xué)視為培養(yǎng)學(xué)生技能的金鑰匙，讓每學(xué)生在實驗教學(xué)中感悟知識真諦，提升技能水平，最大限度地發(fā)揮實驗教學(xué)的作用。三、結(jié)束語總之，化學(xué)實驗教學(xué)在部分農(nóng)村中學(xué)才剛剛起步，要提高化學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)校還需進(jìn)一步提高認(rèn)識，不懈努力。學(xué)校要注重及時補充缺損儀器和不足的藥品，建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)實驗室，培訓(xùn)為實驗教學(xué)服務(wù)的專業(yè)人才，把實驗教學(xué)視為提高學(xué)生素質(zhì)和動手操作能力的重要手段。培養(yǎng)大國工匠，從當(dāng)下的實驗教學(xué)抓起。煤礦隱蔽致災(zāi)因素普査鄭州市煤礦瓦斯水害防治技術(shù)指導(dǎo)中心鄭國祥第一部分煤礦災(zāi)害防治第一節(jié)概述1煤礦企業(yè)的特點2煤礦災(zāi)害分類3煤礦五大自然災(zāi)害第二節(jié)煤礦瓦斯(爆炸與突出)防治1.瓦斯涌出形式2礦井瓦斯等級3.瓦斯爆炸的條件4.預(yù)防礦井瓦斯噴出5煤與瓦斯突出預(yù)兆6煤與瓦斯突出后的特征7.防突措施第三節(jié)煤礦水災(zāi)防治井水災(zāi)概念2礦井水災(zāi)條件3礦井水災(zāi)發(fā)生的主要原因4.礦井水災(zāi)的危害5礦井水防治6.采掘工作面透水的征兆第二部分煤礦隱蔽致災(zāi)因素普査第一節(jié)基本情況1.前言2.普查依據(jù)3.普查技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)4.普査的范圍、內(nèi)容5.工作目標(biāo)6時間安排第二節(jié)煤礦瓦斯地質(zhì)圖編圖要求1技術(shù)資料2.瓦斯地質(zhì)圖所體現(xiàn)內(nèi)容3煤礦瓦斯地質(zhì)圖編制說明書編寫提綱第三節(jié)煤礦綜合文地質(zhì)圖編圖要求1、地質(zhì)圖資料2、綜合水文地質(zhì)圖體現(xiàn)的內(nèi)容3、礦井綜合水文地質(zhì)圖說明書提綱第一部分煤礦災(zāi)害防治第一節(jié)概述1.煤礦企業(yè)的特點①工作環(huán)境的特殊,處于地下,工作空間受限制,光線較差等②受災(zāi)害的影響較大,受成煤環(huán)境、成煤地層、后期地質(zhì)構(gòu)造煤層瓦斯、水、火、煤塵、頂板及礦壓(沖擊地壓)等影響,威脅著礦井的安全生產(chǎn)③生產(chǎn)技術(shù)和裝備水平較低,采煤機械化程度不高,尤其是小煤礦機械化率不更低足。眾多小煤礦仍沿用傳統(tǒng)落后的開采方式④是在開采過程中由于人為因素(人員素質(zhì)、技術(shù)水平、工作人員的責(zé)任心等),制約著煤礦的安全生產(chǎn)第一節(jié)概述3煤礦五大自然災(zāi)害:瓦斯、水災(zāi)、火災(zāi)、煤塵、頂板五大災(zāi)害中對煤礦安全生產(chǎn)威脅最大的是“瓦斯和水災(zāi)”。這類事故往往造成煤礦企業(yè)人員的重大傷亡,給煤礦企業(yè)造成重大的經(jīng)劑損失,給社會造成重大不良影響。因此瓦斯防治和水害防治是煤礦安全生產(chǎn)的重中之重瓦斯事故案例鄭煤集團大平煤礦10.20瓦斯爆炸事故洛陽國民煤業(yè)3.31瓦斯突出爆炸事故水災(zāi)事故案例新安縣石寺鎮(zhèn)鑫泰煤礦12.9透水事故鄭煤集團李良店煤礦流沙層潰水事故鄭煤集團趙家寨煤礦井下巷道底板突水事故第二節(jié)煤礦瓦斯(爆炸與突出)防治礦井瓦斯在采掘過程中從煤層、巖層、采空區(qū)中放出的和生過程中產(chǎn)生的各種有害氣體的總稱1.瓦斯涌出形式分為普通涌出和特殊涌出兩種形式普通涌出是煤層和巖層中的瓦斯均勻地、緩慢地、長期地向采掘巷道中涌出的形式。它是礦井瓦斯的主要來源特殊涌出(包括瓦斯噴出和煤(巖)與瓦斯二氧化碳突出)是高壓游離瓦斯從巖層或煤層的裂隙、孔洞中突然大量放出來的現(xiàn)象出現(xiàn)上述現(xiàn)象,就得用一量來衡量,這個量就是“瓦斯涌出量”,瓦斯涌出量的指標(biāo)有兩種,即絕對瓦斯涌出量和相對瓦斯涌出量絕對瓦斯涌出量單位時間內(nèi)涌出瓦斯的體積。單位是立方米/日或立方米/分相對瓦斯涌出量正常生產(chǎn)條件下平均日產(chǎn)一噸煤涌出瓦斯的量。單位是立方米/噸第二節(jié)煤礦瓦斯(爆炸與突出)防治2礦井瓦斯等級《煤礦安全規(guī)程》第133條規(guī)定:一個礦井中,只要有一個煤(巖)層發(fā)現(xiàn)瓦斯,該礦即為瓦斯礦井。瓦斯礦井必須依照礦井瓦斯等級進(jìn)行管理。根據(jù)礦井相對瓦斯涌出量、礦井絕對瓦斯涌出量和瓦斯涌出形式劃分為:瓦斯礦井、高瓦斯礦井、煤與瓦斯突出礦井瓦斯礦井礦井相對瓦斯涌出量小于或等于10立方米噸,