Page3第3課時相識幾分之幾教材第80～83頁的內容。1．通過詳細的情境，相識一些物體的幾分之幾。2．通過練習，體會把一些物體組成的整體平均分成若干份，這樣的幾份可以用分數表示。3．體會分數與現實生活的聯系，主動參加詳細的數學活動，產生對數學的親切感。重點：相識并理解一些物體的幾分之幾。難點：理解一些物體的幾分之幾。教材情境圖制成的課件。(出示例題的情景圖)談話：同學們看到過這樣的場景嗎？在這熟識的場景里，我們解決了什么問題？請告知大家。學生視察分桃的情境，各抒己見。老師板書課題。1．教學例4。(1)課件出示教材第80頁例4情境圖，提出問題。師：猴媽媽打算了一盤桃，要把這盤桃平均分給3只小猴，2只小猴一共分得這盤桃的幾分之幾？(2)自主探究，小組溝通。談話：請拿出學具，動手擺一擺，分一分，然后和小組成員議一議每只小猴分得幾分之幾，2只小猴一共分得這盤桃的幾分之幾。(3)在班內溝通。提問：你能說說你們是怎么分的嗎？依據學生的回答，老師小結并板書：把一盤桃平均分給3只小猴，每只小猴分得這盤桃的eq\f(1,3)。2只小猴一共分得2個eq\f(1,3)，2個eq\f(1,3)是eq\f(2,3)。(4)課件演示分得eq\f(2,3)的過程。2．教學“試一試”。(1)出示問題：把10個桃平均分成5份，2份是這些桃的幾分之幾？3份、4份呢？讓學生用學具先分一分，再填一填，并溝通自己的想法。提問：把10個桃平均分成5份，每份是這盤桃的幾分之幾？引導學生明確：把10個桃平均分成5份，1份是2個，每份就是eq\f(1,5)，2份就是2個eq\f(1,5)，是eq\f(2,5)；3份就是3個eq\f(1,5)，是eq\f(3,5)；4份就是4個eq\f(1,5)，是eq\f(4,5)。(2)辨析：有的同學認為把10個桃平均分成5份，2份就是這些桃的eq\f(2,10)，你認為對嗎？為什么？讓學生探討，說說自己的理由。3．小結：把一些物體看成一個整體平均分成幾份，一份就是它的幾分之一，幾份就是這個整體的幾分之幾。1．完成教材第81頁“想想做做”第1題。讓學生先細致視察，思索把什么看成一份。再填一填、說一說，集體溝通。2．完成教材第81頁“想想做做”第3題。先讓學生依據分數思索：把燈籠和魚平均分成了幾份，每份有幾個燈籠或幾條魚，應當把這樣的幾份圖上顏色。然后讓學生涂一涂。3．完成教材第82頁“想想做做”第4題。讓學生拿出打算好的18根小棒，分別拿出這堆小棒的eq\f(2,3)和eq\f(5,6)。提問：分別把這堆小棒平均分成幾份？拿出這樣的幾份？(指名上臺演示)說一說：你還能拿出這些小棒的幾分之幾？4．完成教材第82頁“想想做做”第7題。讓學生先視察線段圖，說說把這條線段圖平均分成了幾份，再獨立填空，最終指名匯報答案。5．完成教材第82頁“想想做做”第9題。讓學生獨立填空，指名匯報答案。今日你學會了什么？有哪些收獲？相識幾分之幾把一盤桃平均分給3只小猴，是平均分成3份，每份是這盤桃的eq\f(1,3)，2只小猴一共分得2個eq\f(1,3)，2個eq\f(1,3)就是eq\f(2,3)。本節課教學相識幾分之幾，這是在學生直觀相識幾分之一的基礎上進行教學的。因此教材加強了幾分之幾和幾分之一的聯系，首先說明把每個東西平均分成若干份，這樣的一份就是幾分之一；然后指出幾分之幾是由幾個幾分之一組成的，使