第五章第二節創新實驗：銅與硝酸說課稿2023-2024學年高一下學期化學人教版（2019）必修第二冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容第五章第二節創新實驗：銅與硝酸

本節課選自2023-2024學年高一下學期化學人教版（2019）必修第二冊。主要內容包括：

1.銅與濃硝酸的反應，觀察銅片在濃硝酸中的變化，了解反應產物的顏色和狀態。

2.銅與稀硝酸的反應，觀察銅片在稀硝酸中的變化，比較濃硝酸和稀硝酸對銅的反應差異。

3.探究銅與硝酸反應的化學方程式，理解氧化還原反應的概念。

4.學習實驗操作技巧，培養實驗觀察、記錄和分析數據的能力。二、核心素養目標1.科學探究與創新意識：通過觀察和記錄銅與硝酸反應的實驗現象，培養學生實驗操作能力和科學探究精神。

2.實踐與綜合能力：通過分析銅與硝酸反應的化學方程式，提升學生運用化學知識解決實際問題的能力。

3.科學態度與責任擔當：培養學生嚴謹的實驗態度，對待實驗結果認真負責，養成科學的研究習慣。三、教學難點與重點1.教學重點

-銅與硝酸反應的實驗操作和現象觀察：本節課的核心在于通過實驗觀察銅與濃硝酸和稀硝酸反應的現象，包括反應速度、反應產物的顏色和狀態等，以便學生能夠理解和掌握反應的基本特征。

-化學方程式的書寫與理解：要求學生能夠正確書寫銅與硝酸反應的化學方程式，理解氧化還原反應的概念，并能夠解釋反應過程中元素的化合價變化。

2.教學難點

-實驗操作的準確性：學生可能在實驗操作中遇到困難，如銅片的處理、硝酸溶液的滴加控制等，需要教師演示并強調操作的細節，如銅片需清潔干燥，滴加硝酸時應緩慢并注意觀察變化。

-化學方程式的推導：學生對銅與硝酸反應的化學方程式推導可能感到困難，難點在于理解氧化還原反應的電子轉移過程。例如，銅在反應中被氧化，硝酸中的氮被還原，需要通過具體例子（如N2O4的生成和分解）來幫助學生理解電子的轉移和化合價的變化。

-實驗現象與理論知識的結合：學生可能難以將實驗觀察到的現象與化學反應的理論知識相結合，需要教師通過對比分析、提問引導等方式，幫助學生建立實驗現象與理論之間的聯系。例如，通過觀察銅片在濃硝酸中逐漸溶解并產生紅棕色氣體，引導學生理解這是硝酸氧化銅生成硝酸銅和氧化亞氮（N2O）的反應。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備2023-2024學年高一下學期化學人教版（2019）必修第二冊教材。

2.輔助材料：準備銅與硝酸反應的多媒體視頻資料，以及相關的化學方程式和實驗現象的PPT。

3.實驗器材：準備銅片、濃硝酸、稀硝酸、試管、滴管、實驗手套、護目鏡等實驗所需器材，并檢查其完整性和安全性。

4.教室布置：設置實驗操作臺，確保實驗區域的安全，并預留學生分組討論的空間。五、教學過程一、導入新課

1.同學們，上節課我們學習了硝酸的性質，大家還記得硝酸有什么特點嗎？

2.很好，硝酸是一種強氧化性的酸，那么今天我們將進行一個創新實驗——銅與硝酸的反應，來進一步探究硝酸的性質。

二、實驗觀察與記錄

1.首先，我們來觀察銅與濃硝酸的反應。請大家拿出實驗器材，按照操作步驟，將銅片放入試管中，然后緩慢滴加濃硝酸。

-注意：實驗過程中要佩戴好實驗手套和護目鏡，確保安全。

2.觀察銅片在濃硝酸中的變化，記錄下反應速度、產生的氣體顏色和狀態。

3.現在，請大家將銅片從濃硝酸中取出，清洗干凈，然后進行銅與稀硝酸的反應實驗。

-同樣地，觀察并記錄下反應現象，比較濃硝酸和稀硝酸對銅的反應差異。

三、課文主旨內容探究

1.現在，我們來分析實驗觀察到的現象。請大家根據實驗記錄，嘗試書寫銅與濃硝酸和稀硝酸反應的化學方程式。

-提問：誰愿意分享一下你的答案？

2.很好，某同學寫出的方程式是正確的。銅與濃硝酸反應生成硝酸銅、二氧化氮和水，而與稀硝酸反應生成硝酸銅、氧化亞氮和水。

3.那么，這些反應中的氧化還原過程是怎樣的呢？請大家結合化學方程式，分析銅和硝酸在反應中的化合價變化。

-提問：有誰能解釋一下這個過程嗎？

4.很好，某同學解釋得很清楚。銅在反應中被氧化，硝酸中的氮被還原，這是典型的氧化還原反應。

四、難點講解與示例

1.現在，我們來解決一個難點問題。實驗中產生的氣體是什么？它是如何生成的？

-提問：有誰能給出答案？

2.很好，某同學回答說，實驗中產生的紅棕色氣體是二氧化氮，它是銅被氧化生成的。正確，我們來具體分析一下這個過程。

3.請大家看這個示例：銅與濃硝酸反應時，銅被氧化成Cu2?，同時硝酸被還原成NO?，化學方程式如下：

-Cu+4HNO?(濃)→Cu(NO?)?+2NO?↑+2H?O

4.同樣地，銅與稀硝酸反應時，生成的是氧化亞氮（N?O），化學方程式如下：

-3Cu+8HNO?(稀)→3Cu(NO?)?+2N?O↑+4H?O

五、實驗現象與理論知識結合

1.接下來，我們要將實驗現象與理論知識結合起來。請大家根據實驗觀察到的現象，解釋為什么濃硝酸和稀硝酸對銅的反應產物不同。

-提問：有誰能嘗試回答這個問題？

2.很好，某同學回答說，這是因為濃硝酸和稀硝酸的氧化性不同，導致銅在兩種硝酸中的反應產物不同。這個解釋非常準確。

3.總結一下，濃硝酸氧化性強，能夠將銅氧化成Cu2?，同時生成紅棕色的NO?氣體；而稀硝酸氧化性相對較弱，生成的是無色的N?O氣體。

六、課堂小結

1.通過本節課的學習，我們了解了銅與硝酸反應的實驗現象，掌握了銅與濃硝酸和稀硝酸反應的化學方程式。

2.我們還學會了如何將實驗現象與理論知識相結合，進一步理解了氧化還原反應的概念。

3.請大家回顧一下本節課的內容，確保自己已經理解和掌握了所學知識。

七、課后作業

1.請大家完成教材第五章第二節的相關習題，鞏固所學知識。

2.下節課，我們將繼續學習硝酸的其他性質和應用，希望大家做好準備。

八、結束語

1.同學們，本節課我們就到這里，希望大家能夠將所學知識運用到實際生活中，不斷提高自己的科學素養。

2.下課，祝大家愉快！六、學生學習效果學生學習效果在本節課中體現明顯，以下為學生通過本節課學習取得的效果：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確描述銅與濃硝酸和稀硝酸反應的實驗現象，包括反應速度、氣體顏色和狀態等。

-學生掌握了銅與濃硝酸和稀硝酸反應的化學方程式，能夠正確書寫并理解反應過程。

-學生理解了氧化還原反應的概念，能夠分析銅和硝酸在反應中的化合價變化。

-學生能夠解釋實驗現象與理論知識之間的聯系，將實驗觀察到的現象與化學方程式相結合。

2.實驗技能方面：

-學生通過實驗操作，掌握了正確的實驗步驟和注意事項，提高了實驗操作能力。

-學生學會了觀察和記錄實驗現象，培養了實驗觀察和記錄數據的能力。

-學生在實驗過程中學會了使用實驗器材，包括試管、滴管等，提高了實驗技能。

3.科學思維方面：

-學生通過本節課的學習，鍛煉了科學探究思維，能夠提出假設、設計實驗、分析結果。

-學生學會了從實驗現象中提煉出化學方程式，培養了從實驗到理論的推理能力。

-學生在課堂討論中積極思考，能夠提出問題并參與解答，提高了批判性思維能力。

4.學習態度方面：

-學生對化學實驗產生了濃厚的興趣，積極參與實驗操作和討論，表現出積極的學習態度。

-學生在學習過程中認真負責，對待實驗結果嚴謹，形成了科學的研究習慣。

-學生能夠主動復習鞏固所學知識，為后續學習打下了堅實的基礎。

5.應用能力方面：

-學生能夠將所學知識應用于解決實際問題，如通過化學反應方程式計算反應物的用量。

-學生能夠將銅與硝酸反應的知識與日常生活聯系起來，理解化學在生活中的應用。

-學生通過本節課的學習，提高了運用科學知識解決實際問題的能力。七、教學反思這節課結束后，我感到學生在銅與硝酸反應的學習上取得了顯著的進步，但同時也存在一些可以改進的地方。

首先，學生對實驗操作的積極性很高，他們能夠認真觀察實驗現象，并積極參與實驗操作。通過實驗，學生對銅與硝酸反應的理解更加直觀和深刻。我注意到，在實驗過程中，學生們對于產生的氣體特別感興趣，他們好奇地觀察氣體的顏色和狀態，這激發了他們的探究欲望。不過，我也發現有些學生在實驗操作中還不夠熟練，未來我需要更多地進行實驗演示，讓學生們能夠更加熟練地掌握實驗技巧。

其次，在課堂講解化學方程式和氧化還原反應時，我發現部分學生對于化合價的變化理解起來有些困難。我意識到，可能是因為我沒有用足夠直觀的方式呈現這個過程。接下來，我計劃使用更多的教學工具，如動畫或圖示，來幫助學生更好地理解電子轉移和化合價變化的過程。

此外，課堂討論環節中，學生們的參與度很高，他們能夠積極提問和回答問題。但是，我也注意到一些學生在表達自己的思路時還不夠清晰。這提示我，需要在課堂上更多地鼓勵學生表達自己的想法，并給予他們更多的反饋和指導，幫助他們提高科學表達的能力。

在教學過程中，我也發現了一些可以改進的地方。例如，我在講解實驗現象時，可能沒有充分強調實驗安全的重要性。未來，我會更加注重這一點，確保學生們在實驗過程中能夠嚴格遵守安全規程。

另外，我在總結