第三單元課外古詩詞誦讀（說課稿）七年級語文上冊同步高效課堂（統編版2024）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第三單元課外古詩詞誦讀（說課稿）七年級語文上冊同步高效課堂（統編版2024）教學內容分析本節課的主要教學內容是《七年級語文上冊同步高效課堂（統編版2024）》第三單元的“課外古詩詞誦讀”。本節課我們將學習唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》、杜甫的《望岳》，以及宋代詩人蘇軾的《題西林壁》和辛棄疾的《青玉案·元夕》等四首古詩詞。

教學內容與學生已有知識的聯系主要體現在：通過對這些古詩詞的學習，讓學生進一步鞏固和提升對古詩詞的鑒賞能力，同時加深對古代文化、歷史背景的理解。這些古詩詞與學生在之前學過的《春曉》、《靜夜思》等古詩有相似之處，能夠幫助學生更好地理解古代詩歌的韻律、意境和情感表達。核心素養目標分析本節課的核心素養目標旨在培養學生的文化傳承與理解、審美鑒賞與創造、思維發展與品質。通過學習《課外古詩詞誦讀》，學生將提升對中華優秀傳統文化的認識，增強文化自信；在鑒賞古詩詞的過程中，發展審美情感和審美創造力，學會通過詩詞表達自己的情感；同時，通過分析詩詞的意象、情感和語言特色，鍛煉批判性思維和創造性思維，提高文學素養和審美品質。學習者分析1.學生已經掌握了小學階段的基本古詩詞知識和文學常識，能夠理解簡單的古詩內容，并對古詩的基本韻律和表達方式有初步的認識。

2.學生對古詩詞的學習興趣參差不齊，部分學生對古典文學有濃厚的興趣，愿意深入探索；而另一部分學生可能對古詩詞的理解和欣賞能力較弱。在能力方面，學生具備基礎的文字理解能力和審美能力，能夠通過教師的引導進行詩詞的鑒賞和分析。在學習風格上，學生偏好直觀、互動和體驗式學習，對于抽象的理論講解可能較為抵觸。

3.學生在學習古詩詞時可能遇到的困難和挑戰包括：

-對古詩詞中的生僻字詞和古代文化背景缺乏了解，導致理解上的困難。

-對古詩詞的情感內涵和審美價值難以把握，難以深入體會詩人的情感和意境。

-閱讀理解能力有限，難以獨立分析古詩詞的結構、意象和修辭手法。

-缺乏有效的學習策略和方法，難以在短時間內提高古詩詞的鑒賞能力。教學方法與策略本節課將采用講授與討論相結合的教學方法，以講授古詩詞背景和基本知識為基礎，引導學生進行深入討論。通過案例研究，如分析詩詞中的意象和情感，幫助學生理解古詩詞的內涵。同時，設計角色扮演活動，讓學生模擬詩人創作情境，增強體驗感。教學活動中，將采用小組合作學習，通過游戲競賽形式，激發學生的學習興趣。在教學媒體使用上，將利用多媒體課件展示古詩詞所描繪的場景，以及詩人的生平介紹，以形象直觀的方式輔助教學，提高學生的學習效果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺發布預習資料，包括《課外古詩詞誦讀》單元的四首詩詞原文及背景介紹。

設計預習問題：設計問題如“《望岳》中詩人表達了怎樣的情感？”引導學生思考。

監控預習進度：通過平臺反饋功能，監控學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀詩詞和背景資料，初步理解內容。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺。

教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段。

作用與目的：為課堂深入學習打下基礎，培養自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述詩人故事，引出《課外古詩詞誦讀》單元。

講解知識點：講解詩詞的韻律、意象等文學知識。

組織課堂活動：組織小組討論，探討詩詞的情感和意境。

解答疑問：對學生的疑問進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生聽講并思考詩詞的深層含義。

參與課堂活動：學生參與討論，分享自己的理解。

提問與討論：學生提出問題，參與討論。

教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

作用與目的：深入理解詩詞內容，提升審美鑒賞能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置以創作一首模仿古風的詩詞為作業。

提供拓展資源：提供相關的詩詞鑒賞資料和創作指導。

反饋作業情況：批改作業，給予反饋。

學生活動：

完成作業：學生嘗試創作，鞏固詩詞知識。

拓展學習：學生利用拓展資源，深入了解詩詞文化。

反思總結：學生反思自己的創作過程，總結學習收獲。

教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

作用與目的：鞏固和拓展詩詞知識，提升文學創作能力。學生學習效果學生學習效果體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：通過本節課的學習，學生能夠熟練背誦《課外古詩詞誦讀》單元的四首古詩詞，并準確理解詩詞的基本內容。例如，學生能夠描述《登鸛雀樓》中描繪的景色，以及《望岳》中杜甫對泰山的敬仰之情。同時，學生能夠識別和解釋詩詞中的生僻字詞，如“鸛雀”、“岱宗”等，并了解其背后的文化意義。

2.閱讀理解方面：學生在學習后，能夠分析詩詞的意象、情感和修辭手法，如《題西林壁》中的哲理表達和《青玉案·元夕》中的節日氛圍。學生能夠通過詩句中的關鍵詞匯，如“橫看成嶺側成峰”、“瑞香飄飄燭影搖曳”等，深入理解詩人想要傳達的情感和意境。

3.審美鑒賞方面：學生在教師的引導下，學會了如何欣賞古詩詞的美，能夠從音韻、意境、情感等多方面進行鑒賞。例如，學生能夠感受到《望岳》中“會當凌絕頂，一覽眾山小”的豪情壯志，以及《青玉案·元夕》中“但愿人長久，千里共嬋娟”的深情祝福。

4.創作能力方面：學生在課后拓展活動中，嘗試模仿古風詩詞進行創作。通過模仿和創作，學生不僅鞏固了所學的古詩詞知識，還提升了自己的文學創作能力。學生的創作中，能夠運用所學的意象、情感表達和修辭手法，創作出具有個人風格的作品。

5.自主學習能力方面：學生在課前預習和課后拓展活動中，逐漸養成了自主學習的習慣。通過教師的引導，學生學會了如何利用網絡資源、圖書館資料等，進行自我學習和探索。學生在自主學習過程中，能夠提出問題，進行批判性思考，并尋找答案。

6.團隊合作與溝通能力方面：在課堂活動中，學生通過小組討論、角色扮演等形式，提高了團隊合作意識和溝通能力。學生在合作中學會了傾聽他人意見，表達自己的觀點，并在交流中達成共識。

7.文化自信與傳承方面：學習古詩詞，不僅提高了學生的文學素養，還增強了他們對中華優秀傳統文化的認同感和自豪感。學生通過學習古詩詞，了解了中國古代文化，自覺成為傳統文化的傳承者。板書設計①詩詞原文及作者：

-《登鸛雀樓》作者：王之渙

-《望岳》作者：杜甫

-《題西林壁》作者：蘇軾

-《青玉案·元夕》作者：辛棄疾

②重點詞語解釋：

-鸛雀、岱宗、橫看成嶺、側成峰、瑞香、嬋娟

③詩詞意象與情感分析：

-《登鸛雀樓》：鸛雀樓、白日、放歌、青春、還鄉

-《望岳》：泰山、眾山、凌絕頂、豪情

-《題西林壁》：廬山、真面目、只緣、身在此山中

-《青玉案·元夕》：元夕、瑞香、明月、祝福教學反思在完成《課外古詩詞誦讀》這一單元的教學后，我深感教學過程中的點點滴滴都是值得反思和總結的。這不僅僅是對學生學習效果的一次檢驗，也是對我教學方法和策略的一次考驗。

首先，我對學生的自主學習能力有了更深的認識。課前預習的環節，我通過在線平臺發布了預習資料和一系列思考題，目的是讓學生在課前就能對即將學習的內容有所了解和思考。從學生的反饋來看，大部分學生能夠按照要求完成預習任務，但也有部分學生明顯缺乏自主學習的動力和方法。這一點提醒我，在今后的教學中，我需要更多地關注學生自主學習能力的培養，尤其是在課前預習這一環節，要設計更加具有吸引力和挑戰性的任務，激發學生的學習興趣。

其次，課堂活動的組織和實施也是我反思的重點。在課堂上，我嘗試了多種教學方法，如講授、討論、角色扮演等，以期望能夠更好地幫助學生理解和吸收古詩詞的知識。我發現，學生在討論和角色扮演等互動性較強的活動中，參與度和積極性明顯提高，學習效果也更好。但同時，我也注意到，在小組討論中，有些學生可能因為性格原因或是學習基礎較弱，參與度不高，這需要我在今后的教學中，更加細致地分組，確保每個學生都能在小組中發揮作用。

此外，我對課后拓展應用的環節也進行了反思。布置的作業是讓學生嘗試創作一首古風詩詞，這既是對學生學習成果的一次鞏固，也是對學生創作能力的一次提升。從學生的作業來看，雖然有些作品還不夠成熟，但學生們都積極地投入到了創作中，他們的作品充滿了想象力和創造力。這說明，通過這樣的拓展活動，學生不僅能夠鞏固所學知識，還能提升自己的文學素養。

在教學中，我也發現了一些不足之處。例如，在講解古詩詞的意象和情感時，我可能過于注重知識的傳