第三章大氣的運動單元說課稿2023-2024學年高中地理人教版（2019）選擇性必修1課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析“第三章大氣的運動單元說課稿2023-2024學年高中地理人教版（2019）選擇性必修1”主要圍繞大氣運動的基本原理和規律展開。本章內容涵蓋了大氣運動的分類、原因、特點以及大氣運動對地理環境的影響。通過學習本章，學生能夠掌握大氣運動的基本知識，理解大氣運動在地理環境形成中的作用，為后續學習氣候、水文等地理要素打下基礎。本節課旨在培養學生的地理素養，提高其觀察、分析地理現象的能力。二、核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括：空間思維素養、地理實踐素養和綜合思維素養。學生將通過分析大氣運動的規律，培養空間思維能力，能夠在不同尺度上理解大氣運動的空間分布和變化。地理實踐素養方面，學生將學會運用地理工具和數據分析方法，觀察和解釋大氣運動現象。綜合思維素養方面，學生將結合所學知識，分析大氣運動對地理環境的影響，形成對地球系統整體性的認識。通過本節課的學習，學生將能夠將理論知識與實際現象相結合，提升解決實際問題的能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的課程中已經學習了地球的形狀、地球運動及其產生的地理現象，對地球的自轉和公轉有了基本了解。此外，學生對氣候、氣壓和風向等概念也有了一定的認識，為學習大氣的運動打下了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對自然現象充滿好奇，對大氣運動這一主題具有濃厚的興趣。他們具備一定的觀察能力和分析能力，能夠通過觀察天氣變化來感知大氣運動。在學習風格上，學生更喜歡通過實例分析和實踐操作來加深對知識點的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習大氣的運動時，可能會對大氣運動的復雜性和抽象性感到困惑，如理解水平氣壓梯度力、地轉偏向力等概念。此外，如何將理論知識與實際現象相結合，將所學知識應用于解決實際問題是學生可能面臨的挑戰。四、教學方法與策略1.教學方法：結合教學目標和學習者特點，本節課采用講授與討論相結合的方式，輔以案例研究和項目導向學習。在講授過程中，通過生動的語言和實例，幫助學生理解大氣運動的基本概念和原理。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生扮演不同的大氣運動角色，如高壓、低壓、風向等，通過互動體驗大氣運動的變化。此外，進行實驗觀察，如制作簡單的氣壓計，讓學生直觀感受氣壓變化。

3.教學媒體使用：利用多媒體課件展示大氣運動的動態圖像和模擬動畫，幫助學生形象地理解抽象概念。同時，利用互動式白板，增強課堂互動性和學生的參與度。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺發布預習資料，包括大氣的運動基本概念和原理的PPT，以及相關的視頻資料。

-設計預習問題：設計如“大氣運動有哪幾種類型？”和“大氣運動對氣候有什么影響？”等問題，引導學生思考。

-監控預習進度：通過在線平臺的反饋功能，監控學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據預習要求，閱讀資料，理解大氣運動的基本概念。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養獨立思考能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現資源的共享和預習進度的監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示地球上的風帶分布圖，引出大氣運動課題。

-講解知識點：詳細講解水平氣壓梯度力、地轉偏向力等概念，結合實例解釋。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討大氣運動對氣候的影響。

-解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考并提出問題。

-參與課堂活動：學生積極參與討論，分享自己的觀點。

-提問與討論：學生對不理解的概念提出疑問，參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解大氣運動的基本原理。

-實踐活動法：通過討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置與大氣運動相關的作業，如繪制某一地區風向圖。

-提供拓展資源：提供相關的氣象學網站和視頻，供學生深入學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予反饋。

學生活動：

-完成作業：學生完成作業，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用拓展資源，進一步學習大氣運動相關知識。

-反思總結：學生對自己的學習進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業，發展自主學習能力。

-反思總結法：引導學生反思學習過程，促進自我提升。

本節課的重難點在于理解大氣運動的基本原理和其在地理環境中的作用，通過上述教學實施過程，學生將能夠深入理解并掌握這些知識點。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-拓展大氣運動的分類：除了教材中提到的水平氣壓梯度力、地轉偏向力和摩擦力，還可以介紹慣性力對大氣運動的影響。

-拓展大氣運動對氣候的影響：探討大氣運動如何影響全球氣候系統，包括季風、洋流等氣候現象。

-拓展實際案例分析：分析歷史上著名的氣象災害，如臺風、龍卷風等，以及它們與大氣運動的關系。

-拓展氣象觀測工具：介紹氣象觀測的基本工具和方法，如風向標、風速計、氣壓計等。

-拓展大氣運動的科學探究：介紹科學家如何通過實驗和觀測研究大氣運動，如氣象衛星的使用。

2.拓展建議：

-閱讀拓展書籍：推薦學生閱讀《氣象學導論》、《大氣科學基礎》等專業書籍，以加深對大氣運動的理解。

-參與氣象觀測活動：鼓勵學生參與學校的氣象觀測活動，如氣象站的日常觀測，親身體驗氣象數據收集過程。

-觀看科普視頻：觀看《探索大氣運動》、《氣象災害揭秘》等科普視頻，通過視覺影像加深對大氣運動的認識。

-開展小組研究項目：組織學生進行小組研究，如調查本地區的氣候特征與大氣運動的關系，培養學生的實踐探究能力。

-制作氣象模型：引導學生制作簡單的氣象模型，如氣壓計、風向標，通過動手操作加深對大氣運動原理的理解。

-**拓展大氣運動的分類**：在教材基礎上，介紹大氣運動除了受到水平氣壓梯度力、地轉偏向力和摩擦力的影響，還受到地球自轉產生的慣性力影響。慣性力在赤道地區尤為顯著，它使得大氣運動呈現出復雜的特征。

-**拓展大氣運動對氣候的影響**：詳細探討大氣運動如何影響全球氣候系統，包括大氣環流、季風系統、洋流等。例如，赤道低壓帶和副熱帶高壓帶的形成與大氣運動密切相關，它們影響了全球的降水分布和氣候類型。

-**拓展實際案例分析**：通過分析臺風、龍卷風等氣象災害案例，讓學生了解大氣運動在極端天氣事件中的作用。例如，臺風的形成與熱帶海洋上的大氣運動緊密相關，而龍卷風則是在特定的大氣條件下形成的。

-**拓展氣象觀測工具**：介紹氣象觀測的基本工具，如風向標用于測量風向，風速計用于測量風速，氣壓計用于測量氣壓。這些工具是大氣科學研究的基礎。

-**拓展大氣運動的科學探究**：介紹科學家如何利用氣象衛星、雷達、氣象站等工具進行大氣運動的觀測和研究。這些現代科技手段使得我們對大氣運動的認識更加深入和全面。七、內容邏輯關系①大氣運動的基本概念和類型

-重點知識點：大氣運動的概念、大氣運動的類型（水平運動和垂直運動）。

-重點詞匯：氣旋、反氣旋、高壓、低壓。

-重點句子：大氣運動是大氣在地球表面產生水平方向和垂直方向上的位移。

②大氣運動的成因和機制

-重點知識點：水平氣壓梯度力、地轉偏向力、摩擦力對大氣運動的影響。

-重點詞匯：氣壓梯度、地轉偏向力、摩擦力。

-重點句子：大氣運動由氣壓差異產生的水平氣壓梯度力、地球自轉產生的地轉偏向力和地表摩擦力共同作用。

③大氣運動對地理環境的影響

-重點知識點：大氣運動對氣候、天氣和生態環境的影響。

-重點詞匯：季風、洋流、氣候變化。

-重點句子：大氣運動通過影響氣溫、降水和風向等，塑造了不同的地理環境和氣候類型。八、反思改進措施（一）教學特色創新

1.結合實際案例分析：在講解大氣運動的理論知識時，融入實際氣象案例，如臺風、干旱等，讓學生更加直觀地理解大氣運動對生活的影響。

2.利用互動式教學：在課堂上，采用提問、小組討論等方式，增加師生互動，激發學生的學習興趣和參與度。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面：在教學過程中，對學生的預習和復習管理不夠，導致部分學生基礎知識掌握不牢固。

2.教學組織方面：課堂活動設計不夠豐富，部分學生參與度不高，影響了對大氣運動知識的深入理解。

3.教學評價方面：評價方式較為單一，主要依賴考試成績，未能充分反映學生的實際學習情況。

（三）改進措施

1.加強教學管理：在課前，通過在線平臺發布預習任務，并監控學生的完成情況。課后，及時批改作業，提供針對性的反饋，幫助學生鞏固知識點。

2.豐富課堂活動：設計更多形式的課堂活動，如角色扮演、實驗模擬等，讓學生在實踐中學習，提高學生的參與度和興趣。

3.多元化教學評價：采用多元化的評價方式，包括課堂表現、作業完成情況、小組討論貢獻等，全面評估學生的學習情況，鼓勵學生的全面發展