第四單元《計算與問題解決》第3課時《巧學詩詞有妙招——學習模塊實現》說課稿2023—2024學年教科版（2019）高中信息技術必修1課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《巧學詩詞有妙招——學習模塊實現》是2023—2024學年教科版（2019）高中信息技術必修1第四單元《計算與問題解決》的第3課時內容。本節課主要引導學生運用信息技術手段，通過學習模塊實現的方式，對詩詞進行智能分析，提高學生對信息技術在實際問題解決中的應用能力。本課時內容與課本關聯緊密，旨在培養學生的信息素養和計算思維，為后續學習打下基礎。二、核心素養目標1.信息意識：培養學生主動獲取、處理詩詞信息的能力，提高利用信息技術解決問題的意識。

2.計算思維：通過學習模塊實現，培養學生運用計算方法分析、解決問題的能力。

3.信息倫理：引導學生遵循信息倫理規范，尊重知識產權，合理使用信息技術。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習了基本的計算機操作和編程概念。

-學生對詩詞有一定的了解，能夠理解詩詞的基本內容和結構。

-學生在之前的課程中接觸過算法思想和簡單的程序設計。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對信息技術充滿好奇心，對利用技術解決實際問題表現出濃厚興趣。

-學生具備一定的邏輯思維能力和問題解決能力，能夠跟隨指導進行編程實踐。

-學生的學習風格多樣，有的偏好理論學習，有的更傾向于動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-學生可能在理解模塊化編程的概念上遇到困難，需要通過實例來加深理解。

-實現詩詞分析模塊時，學生可能會遇到編程語言語法和邏輯上的問題。

-學生可能不熟悉如何將信息技術與詩詞學習相結合，需要引導和啟發。四、教學方法與策略1.采用講授與案例研究相結合的方式，講解模塊化編程的基本概念，并通過案例分析展示如何應用模塊實現詩詞分析。

2.設計小組討論和項目導向學習活動，讓學生在合作中探索如何將信息技術應用于詩詞學習，鼓勵學生分享創意和解決方案。

3.利用多媒體教學資源，如視頻和編程軟件，增強學生的互動體驗，輔助學生更好地理解和掌握編程技能。五、教學過程設計一、導入環節（用時5分鐘）

1.創設情境：以詩詞文化為背景，展示古代詩人如何創作詩詞，引導學生思考詩詞背后的文化價值和創作智慧。

2.提出問題：詢問學生是否想過利用現代信息技術來分析詩詞，從而更深入地理解詩詞之美。

3.激發興趣：介紹本節課將使用信息技術手段，通過編程實現詩詞分析，引發學生對課程的好奇和興趣。

二、講授新課（用時20分鐘）

1.講解模塊化編程概念（用時5分鐘）：

-簡要介紹模塊化編程的基本概念和優勢。

-展示如何將一個復雜的編程任務分解為多個模塊。

2.分析案例（用時10分鐘）：

-以一個簡單的詩詞分析案例為例，講解如何設計模塊來實現詩詞的情感分析、韻律檢測等功能。

-通過代碼演示，讓學生直觀地看到模塊化編程的實際應用。

3.互動討論（用時5分鐘）：

-邀請學生討論模塊化編程在詩詞分析中的應用，鼓勵學生提出自己的想法。

-教師引導學生思考如何將詩詞分析與信息技術相結合，解決問題。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.編程練習（用時5分鐘）：

-學生在計算機上嘗試編寫簡單的模塊，實現對一首詩詞的基本分析。

-教師巡回指導，解答學生遇到的問題。

2.小組討論（用時5分鐘）：

-學生分組討論編程練習中的問題和解決方案。

-各小組匯報討論結果，教師總結并給予反饋。

四、課堂提問與總結（用時5分鐘）

1.課堂提問：

-教師提問學生在本節課中學到了什么，如何將所學應用于實際問題。

-學生回答，教師點評并補充。

2.總結：

-教師總結本節課的重點內容，強調模塊化編程在詩詞分析中的應用價值。

-鼓勵學生繼續探索信息技術在詩詞學習中的應用，提升核心素養。六、學生學習效果1.知識掌握方面：

-學生能夠理解并掌握模塊化編程的基本概念，知道如何將復雜問題分解為多個模塊進行解決。

-學生能夠運用所學知識，編寫簡單的程序模塊，實現對詩詞的基本分析，如情感分析、韻律檢測等。

-學生能夠理解信息技術在詩詞分析中的應用，掌握通過編程解決問題的一般方法。

2.技能提升方面：

-學生通過編程練習，提高了動手操作計算機的能力，增強了解決實際問題的信心。

-學生在小組討論中，學會了如何與他人合作，提高了溝通和協作能力。

-學生通過課堂提問和總結，鍛煉了表達和總結歸納的能力。

3.思維發展方面：

-學生在分析詩詞和設計模塊的過程中，培養了邏輯思維和計算思維，能夠更好地理解抽象概念。

-學生通過解決實際問題，學會了如何將理論知識與實際應用相結合，提高了創新意識和能力。

-學生在探索信息技術應用的過程中，培養了批判性思維，能夠從不同角度審視問題。

4.情感態度與價值觀方面：

-學生對詩詞文化有了更深的認識，增強了文化自信和傳承意識。

-學生通過學習信息技術在詩詞分析中的應用，認識到現代科技對傳統文化的促進作用，激發了學習興趣。

-學生在解決實際問題的過程中，體會到了信息技術的價值，增強了利用信息技術服務社會的能力。

5.核心素養提升方面：

-學生在探究和學習過程中，培養了信息意識，能夠主動獲取和處理信息，提高了解決問題的效率。

-學生通過編程實踐，發展了計算思維，學會了運用算法和邏輯來解決復雜問題。

-學生在遵循信息倫理規范的同時