學必求其心得，業必貴于專精學必求其心得，業必貴于專精學必求其心得，業必貴于專精永年區第二中學高二語文10月月考試題KS5UKS5U.KS5U第I卷（共77分）一、現代文閱讀共35分。（一)閱讀下面的文字，完成文后各題.（9分，每小題3分）“讓居民望得見山、看得見水、記得住鄉愁”，這是以人為核心的新型城鎮化建設的要求，也戳中了一些地方城鎮化的軟肋。一些鄉村在變為城鎮的過程中,雖然面貌煥然一新，但很多曾經讓人留戀的東西卻蕩然無存。人們或多或少有這樣的擔憂：快速的、大規模的城鎮化會不會使“鄉愁”無處安放?要在城鎮化進程中留住鄉愁，不讓“鄉愁”變成“鄉痛”，一個重要措施是要留住、呵護并活化鄉村記憶.鄉村記憶是鄉愁的載體，主要包括兩個方面：一方面是物質文化記憶，如日常生活用品、公共活動場所、傳統民居建筑等“記憶場所”；另一方面是非物質文化記憶,如村規民約、傳統習俗、傳統技藝以及具有地方特色的生產生活模式等。鄉村物質文化記憶與非物質文化記憶常常相互融合滲透,構成一個有機整體。這些鄉村記憶是人們認知家園空間、鄉土歷史與傳統禮儀的主要載體.在城鎮化過程中留住它們，才能留住鄉愁。這實質上是對人的情感的尊重。至于哪些鄉村記憶真正值得保留，這一方面可以借助一些科學的評價體系進行合理評估，另一方面可以廣泛聽取民意,然后進行綜合甄選.在新型城鎮化建設過程中,需要做好這方面的前期規劃.僅僅留住鄉村記憶而不進行呵護，鄉村記憶會逐漸失去原有魅力.呵護鄉村記憶,使其永葆“溫度"，就要對相關記憶場所做好日常維護工作，為傳統技藝傳承人延續傳統技藝創造條件，保持鄉村傳統活動的原有品質.比如，對一些鄉土景觀、農業遺產、傳統生產設施與生產方法等有意識地進行整理維護。對于鄉村中的集體記憶場所,如村落的祠堂、鄉村的入口、議事亭、祭祀場所等，不可因為城鎮化就讓其全部消亡，而應對這些承載著人的情感和記憶的場所定期維修。既要讓當地居民生產生活更為方便，又要讓游子在故鄉找到依戀感與歸屬感.如果說留住和呵護鄉村記憶是一種消極型的留住鄉愁的話,那么，活化鄉村記憶則是一種積極型的留住鄉愁.活化鄉村記憶,就是在新型城鎮化進程中深度挖掘鄉村記憶與鄉村傳統產業，進行精細化、產業化升級，將“文”“人"“居"與“產"融合在一起,讓原來的鄉村記憶在新型城鎮化進程中充滿生機活力。這需要相應的公共設施與之配套，需要發展教育、醫療、商業、娛樂休閑產業等,使鄉村記憶在新的時空條件下產生新的凝聚力。（摘編自陸邵明《留住鄉愁》)1.下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（)［KS5UKS5U.KS5UA．新型的城鎮化建設,如果在建設之余還能兼顧人文保護，就不會留下“鄉痛”。B．鄉村記憶是居民情感所系和鄉愁載體，在城鎮化過程中，必須完好保存下來。C．活化鄉村記憶是指賦予鄉村記憶新的文化內涵，使之成為相關產業的配套設施.D．在城鎮化過程中,定期維修鄉村的集體記憶場所，是呵護鄉村記憶的一種方式。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是()A．圍繞著鄉村記憶的保護,文章逐層遞進地論證了留住鄉愁的必要性和可行性。B．文章提出以綜合甄選的方式選擇保留哪些鄉村記憶，并舉例說明了甄選的標準。［KS5UKS5UKS5U］C．文章將鄉村記憶分為物質文化和非物質文化兩個方面，并論及了二者的有機聯系。D．認為鄉村與人的情感、記憶密切相關，這是文章論述城鎮化與鄉愁關系的前提.3。根據原文內容，下列說法不正確的一項是(）A．如果游子在城鎮化的故鄉找到依戀感和歸屬感，就說明故鄉已活化了鄉村記憶。B．如果能留住鄉愁，就有可能避免城鄉變遷中物質空間變化與人的情感發生沖突。C．為了保護鄉村記憶,在新型城鎮化過程中,還應該考慮到當地居民的文化需求。D．能對鄉村記憶進行精細化、產業化升級，說明鄉村記憶的內涵并非一成不變的.（二）．實用類文本閱讀.閱讀下面的文字，完成4～6題。（12分）材料一丁酉新春,旨在“賞中華詩詞、尋文化基因、品生活之美”的“中國詩詞大會”風靡全國，“圈粉”無數。在“一笑二鬧三跳四唱"的娛樂節目時代，“中國詩詞大會”以優雅的方式脫穎而出。人們關注“中國詩詞大會”，是因為內心對于精神雨露的渴求，而傳統文化正是精神雨露的源頭活水。詩詞大都比較凝練，朗朗上口。閱讀詩詞，人們享受著語言美感帶來的歡愉，同時也能感知詩詞作者所要表達的思想，這大大拓展了人們的生活視野。閱讀詩詞,體悟詩詞作者的心境，跟他們進行心靈對話，有助于提升人們對生活的感知能力，學習像詩詞作者一樣去感受和思考生活。人們關注“中國詩詞大會”，還因為如今人們的生活節奏較快,每天八小時上班，滿負荷運轉，單調乏味的生活讓人感覺壓抑，而讀詩可以暫時疏解內心的陰郁。“中國詩詞大會”以引人入勝的形式吸引人們親近詩詞，從詩詞之笑中獲取生活的詩意。生活需要詩意，但詩意并不自然而然地存在。一個人只有徜樣于詩詞、發現詩意，才能在與詩詞相會的過程中提升文化素養,讓心靈空間更飽滿。生活不只是柴米油鹽，還有詩和遠方.（摘編自“中國新聞出版廣電網”，記者李兆清)材料二近日，中青在線記者專訪了詩詞大會的主創團隊。央視科教頻道總監闞兆江說：“詩詞是情感的抒發，節目集中展現了中華詩詞文化的魅力，引發了廣大觀眾的文化認同和情感共鳴，也堅定了國人的文化自信。‘百人團'成員最小的7歲，武亦姝16歲,陳更20多歲，看到他們那么年輕,就覺得中華文化后繼有人.”腹有詩書氣自華，這是無數次被用來形容詩詞大會選手的一句話。“中國詩詞大會”總導演顏芳回憶,第二季總冠軍、上海復旦附中的學生武亦姝，無論是在地方選拔還是在現場比賽中,都特別淡定。“她得冠軍的那一刻，我們想把攝像機推上去給個表情特寫，結果發現沒必要，她臉上特別平靜。"也許，傳統詩詞已經離我們的日常生活有些遙遠,而詩詞大會正在拉近這個距離。闞兆江透露，其實詩詞大會的題庫內容85%以上來自中小學課本，所以對觀眾而言有一種“熟悉的陌生感”。“我們不是文人雅士的沙龍，得讓人看得懂,從大家熟悉的詩詞名篇切入，可以拉近和觀眾的距離。”闞兆江說，“每一道題不僅是題目，還是話題的開啟，讓詩詞和古今生活有一種聯系。我們不是要做一場考試，而是想通過詩詞陶冶人們的情操，滋養人們的心靈.”所以，詩詞大會的題目都頗“接地氣”。比如,把“減肥”與“楚王好細腰，宮中多餓死"聯系,把“化妝”與“卻嫌脂粉污顏色，淡掃蛾眉朝至尊”聯系，“求田問舍,怕應羞見，劉郎才氣”對應的則是“購房”——都是當下年輕人關心的話題.詩詞對這些年輕人來說，已經成為生活的一部分。顏芳說：“其實詩詞的功能至今沒有失去，寫詩就跟發朋友圈一樣，都是情感的表達，很有趣，也很時尚。"詩詞大會落幕，而青年一代的詩意生活方興未艾。（摘編自《中國青年報》,記者蔣肖斌）材料三詩詞綜藝火爆,最近令朋友圈和各種群話風突變,忽如一夜春風來,答題對詩、玩“飛花令”蔚然成風。眾聲喧嘩之下，輿論也出現了反彈，如“從詩詞大會生出學霸情結是一種不堪”“詩詞大會說白了還是一場電視秀”等。16歲的上海女生武亦姝獲勝，成了風靡網絡的古典風少女偶像，與新媒體喧囂傳播形成對照的是，女孩淡定拒絕了媒體采訪。江蘇省鹽城中學語文老師劉百生告訴記者,“會背古詩的孩子成了古代才女的代名詞，成了令人羨慕的‘別人家的孩子’.但熱潮總是令人警惕，這不代表咱們的詩詞教育很成功,反而說明國民整體古詩詞修養很缺。愛好古詩詞在當下還是頗為小眾。”在節目中，九宮格、干擾項、搶答等定輸贏的方式,也讓教育界人士嗅出了“應試"味道。也有選手靠“蒙”答對題目，在一些老師看來，這就是當下應試教育最厲害的地方,以答題技巧制勝,這個節目儼然一場標準化考試。“應試思維”是始終令教育界人士矛盾的糾結點。“應試思維”模式導致古詩詞多被視為“語言材料”，學生們只是機械記憶與練習,記知識點多過傳播文化,背離其作為“文學”和“文化”的本質。近年來，被譽為“綜藝清流”的“百家講壇”、漢字聽寫大會、成語大會等文化盛會風靡一時，但人們對傳統文化的淡漠似乎沒有從根本上改變。人們追捧這些文化盛會的原因，在于人們對中國文化中最精致的文字有一種膜拜的心理，即使如今浸淫于網絡語匯，仍心向往之。這也是現在的家長在孩子三四歲時就令其背古詩的原因.可惜，孩子的精神生活最終仍被奧數和考級等占據，缺失了“詩和遠方”.借古詩詞學霸爆紅的契機,教育界人士期待能在全社會的努力下，改善古詩詞教育的整體氛圍，以減少孩子的背書之苦，讓孩子帶著熱愛，去愜意感受和品味古詩詞之美.當喧囂的現代社會與傳統文化有了一次次美麗的“邂逅”，中華文化基因逐漸蘇醒，這危機中的微曦，則彌足珍貴。（摘編自《揚子晚報》，記者張楠）4。下列對上述材料的理解，最為準確的一項是（3分）A。三則材料關注的都是“中國詩詞大會"在丁酉新春爆紅的現象，都充分肯定了這檔綜藝節目所帶來的積極的社會影響。B。三則材料都關注中國傳統文化的繼承和發揚問題,但對傳統文化的發展前景并不都抱以樂觀的態度。C.材料二和材料三都選取了“中國詩詞大會"第二季總冠軍武亦姝的例子，旨在說明“腹有詩書氣自華”的道理。D.材料一側重闡述“中國詩詞大會”風靡全國的原因，材料二從主創者的角度側重闡述舉辦“中國詩詞大會"的意義和初衷。5。下列對上述材料的分析，較為合理的兩項是（5分）A.三則材料來源不盡相同，有報紙，有新聞網站，但都及時捕捉到了社會熱點，體現了新聞講求時效性的特點.B.三則材料都談到了“中國詩詞大會”的影響，相比較而言，第一、第三則材料的觀點更能代表觀眾們對“中國詩詞大會”的普遍看法。C。對于同一綜藝現象的報道，三家媒體的受眾不同，報道的側重點也不一樣，比如《中國青年報》就突出強調了青年一代與詩詞的關系。D。三則材料除了具有新聞客觀性的特點之外，還具有一定的文學色彩，如三則材料最后一段的抒情性語言，增強了新聞的感染力。E。三則材料都不注重對新聞事實的詳細報道，而重在闡述對詩詞綜藝節目火爆現象的看法，以引發人們的思考.6.“中國詩詞大會”這一綜藝節目產生了怎樣的影響？請綜合以上三則材料進行概括(4分）（三）文學類文本閱讀。閱讀下面的文字，完成7———9題（14分）父親的證明游睿天快黑的時候，一個男人來到了學校門口。男人頭發蓬亂，雙眼通紅，密密匝匝的胡須似乎很久沒剃過。他的出現立刻引起了我的警覺。我攔住他問：“你找誰？"男人看到我，搓了搓雙手，有些不好意思地說:“老師,我是胡小花的爸爸，我來接她回家.”我把胡小花叫了出來。此前，胡小花都是由她奶奶來接的。她爸爸，我還是第一次看到。“小花，你爸爸來接你了.”胡小花聽到后飛快地跑出來：“爸爸在哪里？”我指了指眼前的男人。男人后退了一步,半蹲著身子輕聲喊道:“小花，你看誰來了？”“小花,過來,爸爸抱抱。”男人微笑著，看得出是那種帶著討好的微笑。但胡小花退后了一步,拉住了我的衣袖：“老師，我不認識他，他不是我爸爸。"我嚇了一跳,趕緊摟住小花，再次警惕地打量這個男人。我看過許多地方丟小孩的案例，犯罪分子就是裝成親人把小孩騙走的,沒準這個男人就是個壞人.我大聲問道：“你到底是誰?”男人站了起來,臉上頓時皺紋密布。“我是小花的爸爸啊，小花，你怎么不認識我呢？”我問:“你叫什么名字？”男人說他叫胡文進。我轉身問小花,小花說他爸爸是叫胡文進。我讓男人拿出身份證來看看.男人立刻在自己身上摸索，片刻后卻攤手說，他來得匆忙，沒帶在身上.我拉著小花，打算回教室.男人在背后喊:“老師,等等。”我轉身，發現男人一臉痛苦,蹲在地上。他抬起頭對我說：“我真的是胡小花的爸爸，我今天剛回來，她奶奶生病了,就讓我來接她。你們怎么就不相信我呢？”我搖搖頭,說：“不是我不相信你，連孩子都不認識你，我怎么可能把她交給你？”“你要我怎么辦才肯把孩子交給我？"男人幾乎是吼了起來，“她明明就是我的女兒，憑什么不讓我帶走，天馬上就黑了.”我說:“不是我要怎么樣，是你必須證明你是她的爸爸，我們也是為了孩子的安全著想。"男人平靜下來，勉強笑笑，說:“對不起，老師，我剛才情緒不好。我真的是她爸爸。小花兩歲時,我和她媽媽就出去打工了，我已經快五年沒見過孩子了。如果不是我手里有她的照片，我也不認識她。"胡小花突然大聲說：“你不是我爸爸,我爸爸沒說要回來，前天他還和我通過電話。”男人把雙手伸進頭發里，努力地抓了一把自己的頭發。然后他站了起來，我看到他雙眼有了淚水。男人說:“老師，你有電話嗎？你說個號碼,我給你打過來。”［KS5UKS5U］疑惑地看著男人。他正用懇求的目光看著我。我猶豫片刻，還是將號碼告訴了他.接著，男人撥通了我的電話。男人說：“把電話給小花好嗎？”我雖然不解，還是將電話給了胡小花。胡小花接過電話，我看到男人臉上立刻綻開了笑容，他的聲音也一下子變了,他用溫柔的聲音輕輕地說：“喂，小花，乖伢子,我是爸爸呀！”“爸爸！”幾乎是在一瞬間，胡小花飛跑過去,一把抱住男人，一邊還回過頭，對我說：“老師,他是爸爸，爸爸每次都是這樣叫我的！”男人緊緊地抱住小花，把頭深深埋在小花的肩膀上，小花也在他的肩上啜泣著。半晌之后,男人抬起頭，努力微笑著對我說:“這些年,我天天給她打電話,她更熟悉的,是我電話里的聲音。”那一刻，男人淚流滿面.7.下列對這篇小說思想內容與藝術特色的分析和鑒賞，最恰當的兩項是（5分)A。小說以“父親的證明”為線索，圍繞“接女——被拒-—證明-—相認”組織主要故事情節，結構完整，層次清晰。B。小說的開頭塑造了邋遢疲倦的“父親”形象，它的作用是為了與后文“父親”濃濃的愛女之情形成強烈的反差。C.小說通過敘述一個家長接放學回家的女兒的溫情故事，折射了一個冷峻嚴肅的社會問題:關注留守兒童。D.小說以細節見長，如寫胡小花接電話時,“男人臉上立刻綻開了笑容”，聲音也一下子溫柔起來,寫出了柔情似水的父愛。E。小說的語言風格清新朗俊，用語簡單潔凈，較為客觀冷靜，但細細品味,仍能讀出其中蘊含的深沉濃烈的情感.8。小說中的矛盾沖突是推動小說發展的主要張力，這篇小說有幾類矛盾沖突？請結合小說作簡要分析。（4分）9.小說中的“我”有什么作用?請結合小說內容具體探究。（5分）二、古詩文閱讀（42分)(一)閱讀下面的文言文，完成10-—13題（19分）趙憙字伯陽,南陽宛人也。少有節操。從兄為人所殺，無子，憙年十五,常思報之.乃挾兵結客，后遂往復仇.而仇家皆疾病,無相距者。憙以因疾報殺，非仁者心，且釋之而去.顧謂仇曰：“爾曹若健，遠相避也。”更始即位舞陰大姓李氏擁城不下更始遣柱天將軍李寶降之不肯云聞宛之趙氏有孤孫憙信義著名愿得降之更始乃征憙。憙年未二十,既引見，即除為郎中,行偏將軍事，使詣舞陰，而李氏遂降。光武破尋、邑，憙被創，有戰勞,還拜中郎將，封勇功侯。鄧奉反于南陽，憙素與奉善，數遺書切責之,而讒者因言憙與奉合謀，帝以為疑。及奉敗，帝得憙書，乃驚曰：“趙憙真長者也。”后拜懷令。大姓李子春先為瑯邪相，豪猾并兼，為人所患.憙下車，聞其二孫殺人事未發覺,即窮詰其奸，收考子春，二孫自殺。京師為請者數十，終不聽.時趙王良疾病將終，車駕親臨王，問所欲言。王曰：“素與李子春厚，今犯罪,懷令趙憙欲殺之，愿乞其命。"帝曰:“吏奉法，律不可枉也，更道它所欲。”王無復言。其年，遷憙平原太守。時平原多盜賊，憙與諸郡討捕，斬其渠帥,余黨當坐者數千人。憙上言：“惡惡止其身，可一切徙京師近郡."帝從之，乃悉移置潁川、陳留。于是擢舉義行，誅鋤奸惡。后青州大蝗，侵入平原界輒死，歲屢有年,百姓歌之。二十七年，拜太尉，賜爵關內侯。時南單于稱臣，烏桓、鮮卑并來入朝，帝令憙典邊事，思為久長規。建初五年，憙疾病,帝親幸視.及薨，車駕往臨吊.時年八十四。謚曰正侯。（節選自《后漢書·趙憙傳》)10.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是(）A．更始即位/舞陰大姓李氏擁城不下/更始遣柱天將軍李寶降之/不肯云/聞宛之趙氏有孤孫憙/信義著名/愿得降之/B．更始即位/舞陰大姓李氏擁城不下/更始遣柱天將軍李寶降之/不肯/云/聞宛之趙氏有孤孫憙/信義著名/愿得降之/C．更始即位/舞陰大姓李氏擁城不下/更始遣柱天將軍李寶降之/不肯云/聞宛之趙氏有孤/孫憙信義著名/愿得降之/D．更始即位/舞陰大姓李氏擁城不下/更始遣柱天將軍李寶降之/不肯/云/聞宛之趙氏有孤/孫憙信義著名/愿得降之/11。下列對文中加點詞語的相關內容的解說,不正確的一項是(）A．下車，古代可以代指新任官吏就職,后來又常用“下車伊始"表示官吏初到任所。B．車駕,原指帝王所乘的車，有時因不能直接稱呼帝王，于是又可用作帝王的代稱.C．收考,指先行將嫌犯拘捕關進監獄，然后再作考察，進行犯罪事實的取證工作.D．京師，古代指國家的都城,中就經常提到“京師”，現代泛指首都。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A．趙憙耿直磊落，為人光明正大。他自小有節操,從兄被害,為給從兄報仇，他有備而往，但知道仇家患病后，不愿乘人之困，因而暫時放過仇家。B．趙憙忠于朝廷，除惡得到支持。他雖與鄧奉友善,但屢次譴責鄧謀反,最終受到皇上贊賞。擔任懷令時，堅持誅殺李子春,皇上也拒絕了趙王求情。C．趙憙制止禍患，大力推崇義行.他擔任平原太守時,誅殺盜賊首領,但對待余黨卻能區別處理，只是將他們遷往異地，并教導他們應該棄惡從善。D．趙憙忠于職守，身后深享哀榮.他官拜太尉時，南單于稱臣，烏桓等來朝，于是受命對邊事作長久規劃.他患病去世期間，皇上親自前往慰問吊唁.13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語.（10分)［KS5UKS5U］①帝曰：“吏奉法,律不可枉也，更道它所欲。”王無復言。譯文:_____________________________________________________________②后青州大蝗,侵入平原界輒死,歲屢有年，百姓歌之。譯文：_____________________________________________________________（二）閱讀下面的唐詩，完成下面各題。（13分)九月九日崔善為（唐）九日重陽節，三秋季月殘.菊花催晚氣，萸房辟早寒。霜濃鷹擊遠,霧重雁飛難。誰憶龍山外，蕭條邊興闌。14。下列對這首詩的理解，不正確的一項是（3分）A．詩題“九月九日”指農歷九月初九，中國傳統的重陽節,人們用登高、賞菊花、插茱萸等活動表示慶祝.B．傳統上秋季分為孟秋、仲秋、季秋，分別對應農歷七八九這三個月，九月已是季秋之月，百花已經凋殘。C．頷聯“菊花催晚氣，萸房辟早寒”，寫晚秋的寒氣催落菊花凋零，只能到茱萸的子房去躲避早晨的寒意.D．古詩寫重陽節,多表達歡慶之意，而這首詩的尾聯，想到自己身處蕭條冷落的龍山邊關，全無喜慶之意。15.“菊花"是古代詩詞中常見意象.下列各句中“菊花"與本詩頷聯“菊花催晚氣，萸房辟早寒"句所表達的意境相同的兩項是（5分）A．江城菊花發,滿道香氛氳.(唐·岑參）B．菊花紛四野，作意為誰秋。(宋·陳與義)C．菊花祗作舊時黃，白雪堆人頭上。（宋·戴復古）D．老圃好栽培,菊花五月開。（清·顧太清)E．籬畔菊花未老，嶺頭又放梅花。（近代·弘一）16。有人說，這首詩“韻含悲難".本詩的韻腳是如何體現悲難的?請結合全詩簡要賞析。（5分）

(三）補寫出下列句子中的空缺部分。（10分)17.（1）《歸去來兮辭》詩中對過去進行否定,對未來抱有希望的兩句詩“。”（2）《滕王閣序》中寫洪州盡是名門望族的是“，.”（3）《逍遙游》》中寫宋榮子榮辱不驚的原因的兩句是“

，

"。（4）《陳情表》用“，。”兩句缺少親屬幫助且事必躬親的孤弱（5）《陳情表》用“，。”兩句表現他的家門不興旺缺少幸福。第Ⅱ卷表達題（共73分）三、語言文字運用（13分）18．下列各句中加點成語的使用,全都不正確的一項是(）①諸葛亮是中國古代最受贊譽且最具傳奇色彩的政治家、軍事家，他出山輔佐劉備,簡直是為虎傅翼。②被白蟻潮覆蓋的區域，每隔幾分鐘，便會有斷裂的枝椏，或者擎天的巨木主干，呼啦啦落下，轟隆隆倒掉，此起彼伏蔚為大觀。③國際田聯專家診斷，男子110米欄項目仍是劉翔和羅伯斯的天下，劉翔的競技狀態與日俱增④大明朝歷經兩百多年,不思進取，頹勢久己，崇禎皇帝雖宵衣旰食，終難力挽狂瀾,悲涼地吊死在煤山之上。⑤在維也納金色大廳，經常有不同膚色、不同語言的人們會聚在這里，他們各具民族風格與藝術特色的優美歌聲在大廳內交相輝映，久久回蕩。⑥今年東北大部分地區五風十雨,豐收在望，尤其是三江平原，糧食產量有望突破歷史最高值.A。①③⑤B。①②⑥C.②③④D.④⑤⑥19．下面的句子中,沒有語病的一項是()（3分）A。高速公路上交通事故的主要原因是司機違反交通規則或操作不當造成的，交通部門要加強安全宣傳,提高司機的安全意識。B.食醋富有氨基酸、鈣、磷、鐵和維生素B等成分，因此具有美容功效,皮膚吸收之后，可改善營養缺乏，促使皮膚美白細膩。C。能否使課堂教學回歸教育的本真，是課堂教學效率得到提高的關鍵，也是引導學生成為有詩意追求的關鍵.D.白皮書說，中國最早發現、命名和開發利用南海諸島及相關海域，最早并持續、和平、有效地對南海諸島及相關海域行使主權。20。依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是（）（3分）中華五千年文明植根于大地，植根于鄉村。________。________，________。________。________.________.而傳承、復興鄉村倫理精神，無疑是復興鄉村文明的重要途徑.①如何復興鄉村文明，重建美麗鄉村，是我們應該特別關注的社會問題②當然，我們也要看到在城市化進程中，村落空心化嚴重，鄉村文明衰落③從媒體的報道中，我們看到很多復興鄉村文明的好做法、好經驗④一些地方出現了鄉村傳統秩序崩塌、村落精神渙散、功利行為盛行的現象⑤當代鄉村是傳統農業文明的重要保留地,也是優秀傳統文化傳承的重要根基⑥可喜的是，近年來，鄉村文化建設得到高度重視A.①③②⑤④⑥B.①④②⑥③⑤C。⑤①⑥④③②D.⑤②④①⑥③21．在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密.每處不超過15個字。（4分）衡量教育水平的標準是什么呢？首先是看①_______________.所謂幸福，就是讓師生雙方都能享受課堂、享受教育帶來的智慧挑戰，享受學校生活帶來的不斷成長。其次是看②______________。一個國家和地區需要的人才是多元的,在各行各業中既需要精英，也需要一般勞動者。再次是看教育是否符合本地的文化傳統。③______________。把中國的教育原封不動地拿到英國,或把英國的教育簡單照搬到中國，都會遭遇水土不服。四．閱讀下面材料，按要求作文。(60分）22。（1)《華嚴經》里說：“不忘初心，方得始終.”(2）《最初的夢想》里唱道：最初的夢想緊握在手上，最想要去的地方怎么能在半路就返航，最初的夢想絕對會到達實現了真的渴望才能夠算到過了天堂（3）今年2月,52歲的浙江菜販范國梁來到北京，成為北京大學的一名旁聽生。只讀過三年書的他，想重新修訂先祖古籍。事實上，在北大清華等高校，旁聽生數以千計，從二十歲出頭到年過花甲，他們在京過著窘困的生活，但卻一直堅持著。請根據你對以上材料的理解和體會,選準一個角度，自擬標題，寫一篇不少于800字的議論性文章。

高二10月月考試題答案1.【答案】D【解析】A項夸大事實。選項中“就不會留下‘鄉痛’”說法過于絕對.B項以偏概全。原文第二段表述為“在城鎮化過程中留住它們，才能留住鄉愁”“至于哪些鄉村記憶真正值得保留……綜合甄選”，這些句子說明鄉村記憶要有選擇地保留，并非要求“必須完好保存下來”。C項偷換概念。根據原文第四段的表述可知,活化鄉村記憶指“在新型城鎮化進程中深度挖掘鄉村記憶與鄉村傳統產業，進行精細化、產業化升級”，而不是“賦予鄉村記憶新的文化內涵"。“使之成為相關產業的配套設施”的表述也不對,這句話表達的意思是使鄉村記憶成為配套設施,而原文第四段中的“這需要相應的公共設施與之配套……產業等”，意思是“教育、醫療、商業、娛樂休閑產業等"作為鄉村記憶的配套設施。2.【答案】B【解析】無中生有.“并舉例說明了甄選的標準”說法錯誤。原文第二段中“一方面可以借助一些科學的評價體系進行合理評估,另一方面可以廣泛聽取民意”列舉了甄選的一些途徑，并沒有說明甄選標準。3.【答案】A【解析】A項曲解文意。由原文第三段可知,游子找到依戀感和歸屬感,并不能說明“故鄉已活化了鄉村記憶"，但可以說明故鄉已經留住并呵護了鄉村記憶.4.D【解析】A項,“都充分肯定了……積極的社會影響"說法絕對，材料三的看法有所保留。B項,“并不都抱以樂觀的態度”理解有誤，三則材料“對傳統文化的發展前景"都抱以樂觀的態度。C項，材料三選取武亦姝的例子并不是為了“說明‘腹有詩書氣自華’的道理"，而是為了引發人們對詩詞教育乃至如何傳承傳統文化的理性思考。5。AD【解析】B項，“第一、第三則材料的觀點更能代表觀眾們對‘中國詩詞大會’的普遍看法”理解有誤，第三則材料是部分教育界人士的觀點，不一定能代表觀眾們的普遍看法。C項,“三家媒體的受眾不同”理解不準確，三家媒體的受眾有交叉。E項,“三則材料……重在闡述對詩詞綜藝節目火爆現象的看法”理解有誤,材料二是從主創者的角度側重闡述舉辦“中國詩詞大會”的意義和初衷。6.①“中國詩詞大會"帶領人們重溫經典詩詞，從而提升了人們的生活品位，讓人們在原本單調乏味的生活中發現了詩意和遠方；②“中國詩詞大會”所選擇的詩歌都很接地氣，從而拉近了傳統詩詞與現實生活的距離,吸引人們愛上古詩詞，有助于推動古詩詞的普及；③“中國詩詞大會"這一綜藝節目的爆紅，引發人們對詩詞教育乃至如何傳承傳統文化的理性思考④“中國詩詞大會”集中展現了中華詩詞文化的魅力，引發了人們的文化認同和情感共鳴，催生了國人的文化自豪感。7。【答案】CD【解析】A項“父親的證明”是主要情節。B項這樣的父親形象,還推動了情節的發展。E項語言風格平實樸素。失分點提醒：本題失分較多。對選項中設置的錯誤，學生基本是判斷不出的.“父親的證明”是小說的線索還是主要情節；邋遢疲倦的“父親"形象是不是為了和后文形成反差；語言風格“清新朗俊”和“平實樸素"的區別.都是很難判斷的.8.【答案】①奶奶應接孫女而不能的矛盾.放學回家本該奶奶去接，但奶奶生病不能到校來接。②父女之間的矛盾。父親臨時代替奶奶接女兒，但父女已經五年未見。并且父親臨時來接女兒，而此前電話中沒說自己要回來.③父親與老師之間的矛盾。老師要求“父親”出示身份證，而父親因行色匆匆忘帶身份證.【解析】分析小說中的矛盾沖突必須明確小說中的主要人物。毫無疑問,小說的主要人物是父親和女兒小花。這也是小說的主要矛盾沖突。父女之間圍繞“接女——被拒——證明——相認”展開主要的故事情節.除此之外，奶奶因生病不能來接孫女的矛盾,老師對這個父親的懷疑的矛盾也是故事展開的動力。失分點提醒：本題失分較少,學生能分析到小說中的人物,奶奶、爸爸、女兒、老師之間的各種矛盾沖突，這樣才能讓故事情節一波三折的展開.9。【答案】①敘述的視角上：我是故事的見證者和講述者，使故事顯得真實親切，拉近作品與讀者的距離。②推動了情節的發展。比如,我懷疑這個父親的身份而向他索要身份證明，結果父親拿不出，從而引出父親打電話證明身份的情節.③襯托主要人物形象。“我"作為有責任心的老師，襯托父愛的執著與濃烈。④突出作品主題.小說通過我之所見,折射出當今社會“關注留守兒童”的主題。【解析】小說采用了第一人稱“我”的敘事方式，可以增強故事的真實性。“我”既是故事的見證者，也是故事的參與者.“我"的存在推動了故事情節的發展。“我"是小花的老師，平常見到的都是小花的奶奶，這次突然來了一個看上去很邋遢的男人，這引起了“我”的警惕.加上小花不認識這個男人，于是“我"索要身份證來證明這個男人的身份,但是男人又拿不出，這更增加了“我”的懷疑。最終男人通過手機打電話的方式證明了自己的身份,父女相認，又讓“我”看到了濃濃的父愛背后的辛酸，從而揭示出“關注留守兒童”的主題。失分點提醒：本題失分較少，作為探究題，學生可以在小說閱讀體驗的基礎上有自己的觀點和看法,所以本題只要學生能回答的有理有據，就可以視為正確答案。10.【答案】B【解析】根據語境，“舞陰大姓李氏擁城不下/更始遣柱天將軍李寶降之/不肯”，是說李氏不肯投降,“云”后是他不肯投降的理由，排除A、C兩項。“趙氏有孤孫"的意思是“趙氏有獨孫”.“孤孫"指趙憙，中間不能斷開，排除D項。11。【答案】C【解析】“收考”指拘捕拷問。“考”是拷問的意思。12。【答案】C【解析】C項張冠李戴。根據原文中“帝從之，乃悉移置潁川、陳留"可知，將盜賊余黨遷往異地的不是趙憙，而是皇上。13.【答案】①皇上說：“官吏奉行法典，律令是不可違犯的，再說說其他要求。”趙王沒有再說話。②后來青州出現蝗災，蝗蟲進入平原地界就死去，連年豐收，百姓歌頌.【解析】涉及一詞多義、詞類活用、省略句等。①重點詞語：“枉”指“違犯”，“更”指“更換"，“欲"指“要求”,“復”指“再"。②重點詞語:“大蝗”是詞類活用，“出現蝗災”的意思；“輒”指“就”；“歲屢”指“連年"；“年”指“收成”。“侵入平原界輒死”前省略主語“蝗蟲"。參考譯文趙憙字伯陽，南陽宛縣人。趙憙年輕時有節操.堂兄被人殺害，沒留下兒子，趙憙當時十五歲，時常想著報仇。于是帶著兵器結納賓客，后來就去復仇。但是仇人們全部生了病，沒有人能抵抗.趙憙認為趁別人生病報仇殺人，不是仁愛的人所為，就暫且放過他們離開了。臨走前回頭對仇人說：“你們如果病好了，應遠遠避開我.”更始帝劉玄即位，舞陰大姓李氏占據縣城不肯投降，更始帝派柱天將軍李寶去招降，李氏不肯投降，說:“聽說宛縣趙氏有個孤孫趙憙，以信義聞名,我愿意向他投降。”更始帝就召見趙憙。趙憙年紀不滿二十歲，等到引見后，就被任命為郎中，代理偏將軍事務，派他到舞陰去，而李氏終于投降。光武帝劉秀打敗王尋、王邑時，趙憙受傷,有戰功，回朝后被任命為中郎將,封勇功侯.鄧奉在南陽反叛，趙憙一向和鄧奉友善，多次寫信嚴厲地責罵他,而那些說壞話的人就說趙憙和鄧奉合謀，光武帝懷疑此事。等到鄧奉失敗，光武帝得到趙憙的信，才吃驚地說：“趙憙真是有德行的人。”后來被任命為懷縣縣令。大姓李子春先前任瑯邪相,他強橫不守法度兼并侵吞別人財產，大家都很怕他。趙憙到任，聽說他兩個孫子殺人而沒有被查出來,就不斷地追查其中的奸情，拘捕拷問李子春，他兩個孫子自殺了.京城中替李子春說情的有幾十人，他最終都沒有理會.當時趙王劉良生病將死，光武帝親自去看望趙王，問他還想要說什么。趙王說:“我一向和李子春交情深厚，如今他犯罪，懷縣縣令趙憙要殺他，希望能讓他活命。”皇上說：“官吏奉行法典，律令是不可違犯的，再說說其他要求。”趙王沒有再說話.這一年，趙憙升任平原太守。當時平原有許多盜賊，趙憙和各郡一起討伐捕捉,殺死他們的頭領，其余同黨應判罪的有幾千人.趙憙上書稱：“憎惡邪惡的人只應限于他自身，可以把其余同黨全部遷徙到離京城近的郡中。”光武帝聽從了他的建議，就把那批人全部搬遷安置到潁川、陳留。于是推薦提拔有善行的人,誅殺鏟除壞人。后來青州出現蝗災，蝗蟲進入平原地界就死去,連年豐收，百姓歌頌.建武二十七年，趙憙升任太尉,賜爵位關內侯。當時南單于降服，烏桓、鮮卑一起來朝貢,光武帝命令趙憙主管邊疆事務，想一個長治久安的辦法。建初五年，趙憙病重，漢章帝親自前去探視.等到他去世的時候，漢章帝前去祭吊。時年八十四歲.謚號正侯.14。【答案】C【解析】這是對詩歌內容、情感、相關文學常識的綜合考查。學生要認真閱讀選項內容,結合詩歌找出錯誤的一項。C項“只能到茱萸的子房去躲避早晨的寒意”有誤,應為“只有茱萸的子房包裹的嚴實,仿佛可以躲避早至的寒冷”。失分點提醒：本題的失分點是學生的理解能力的欠缺。解讀詩歌,前提是讀懂詩，之后才能理解詩歌。“菊花催晚氣,萸房辟早寒"一句，由“菊花”可以推測“萸房”為花相關的部分；其次，因為是重陽節，“霜濃"“霧重”體現的是早到的寒意，而不是早晨的寒意。學生可以按照文言文閱讀的一般方法，口譯詩歌,把握詩歌大意,但是不可肢解詩歌,要從整體上把握。15.【答案】BC（答案超過兩項本題不得分）【解析】詩中的景物形象是情中景。抒情詩中的景物物象(山川草木等）表現出來的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”.詩人一般借意象來表現自我，詩人作為主體,往往與意象這個客體合而為一。有時詩中有幾個意象融合了作者主觀情感，就形成了詩歌的意境.題干中A、D、E三項情感都是喜悅的，B、C與例句相同。失分點提醒：學生不能抓住意象,理不清所要表達的情感是失分的關鍵。意象對于意境的形成起著至關重要的作用。讀者進入詩歌的意境總是從感受意象開始的。詩人對意象的選取與描繪，正是作者主觀感情的流露，因此，鑒賞詩歌時,抓住意象并反復揣摩、體味意象，是體會作者思想感情從而順利進入詩歌意境的關鍵。本題提供的幾個詩句，均寫到“菊花"這一意象，學生只要理解詩句的大意，仔細揣摩作者刻畫菊花傾注的情感，就能比較出幾句詩所表達的意境異同。16.【答案】“韻含悲難”是說這首詩的韻腳所用的字都表達悲苦艱難的情感.首聯寫景，以一“殘”字寫出百花凋殘，萬木零落的深秋景象。頷聯寫秋意蕭索，“寒”字使人心生寒意。頸聯借景抒情，“難"字寫出詩人欲建功立業施展抱負而不得的痛苦心境。尾聯寫詩人遠在龍山邊關，“闌”字表達了在這蕭索的深秋之際,即使重陽佳節,也意興闌珊，毫無喜慶的興致.【解析】考生抓住情感“悲難”到詩句中結合韻腳具體分析.“韻含悲難”是說這首詩的韻腳所用字的情感色彩.首聯“殘”字寫出百花凋殘，萬木零落之景。頷聯“寒”字使人心生寒意。頸聯“難”字寫出痛苦心境。尾聯“闌”字即意興闌珊，也就是毫無喜慶的興致.全詩選取幾個富有悲涼意味的形容詞，將“悲難”之情，見于言外。失分點提醒：本題學生容易無視題干的關鍵信息“韻腳”理解詩歌的情感.解決的方法是先明確題干的要求,抓住關鍵信息，答題時列數每句韻腳，然后再結合全詩進行賞析.整體鑒賞：這是一首“韻含悲難”的邊塞詩.“九月九日”指中國傳統的重陽節，古詩寫重陽節，多表達歡慶之意。而本詩則通過“殘"“寒”等字寫出百花凋