第18課世界主要國家的基層治理與社會保障說課稿--2023-2024學年高中歷史統編版（2019）選擇性必修1國家制度與社會治理主備人備課成員設計意圖本節課旨在引導學生了解世界主要國家基層治理和社會保障制度的特點，對比分析不同國家的治理模式及其對社會發展的影響，培養學生運用歷史知識分析現實問題的能力，同時增強學生的國際視野和家國情懷。通過本節課的學習，使學生認識到我國國家制度與社會治理的優勢，進一步堅定“四個自信”。核心素養目標分析本節課核心素養目標主要包括：培養歷史思維、家國情懷和社會責任感。通過分析世界主要國家的基層治理與社會保障制度，提高學生運用歷史知識進行實證研究、批判性思維和綜合分析的能力。同時，增強學生對中國國家制度和社會治理的理解，培養對國家發展的自豪感和責任感，以及在全球視野下關注人類命運共同體的意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的歷史學習中，已經了解了國家制度的基本概念、不同國家的政治制度及其特點，以及社會保障制度的基本構成和功能。此外，學生還具備了一定的歷史分析能力和對國內外時事的關注。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對了解不同國家的基層治理和社會保障制度表現出濃厚的興趣，他們愿意通過比較分析來深入了解各國制度的差異。學生在分析問題時具有一定的邏輯思維能力，善于通過案例來理解抽象概念。學生的學習風格多樣，有的偏好獨立思考，有的喜歡小組討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習過程中可能會遇到以下困難和挑戰：首先，對于不同國家歷史背景和社會文化的理解可能不夠深入，影響對基層治理和社會保障制度的認識；其次，分析比較不同國家制度時，可能難以把握關鍵信息和核心差異；最后，將理論知識與實際案例結合時，可能缺乏足夠的實際案例支持，難以形成深刻的理解和認識。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略本節課采用講授與討論相結合的教學方法，以案例研究為主線，引導學生探究不同國家的基層治理和社會保障制度。通過小組討論和角色扮演活動，促進學生互動交流，增強學生的參與感和體驗。同時，利用多媒體課件展示相關數據和圖表，直觀呈現各國制度的異同。在教學中，注重引導學生自主思考和批判性分析，鼓勵學生提出問題并尋找答案，以此提高學生的歷史思維能力和綜合素質。教學過程設計1.導入環節（用時5分鐘）

-創設情境：通過展示不同國家基層治理和社會保障的圖片或視頻，如社區服務、老年人關懷設施等，讓學生直觀感受不同國家的治理現狀。

-提出問題：邀請學生分享他們對基層治理和社會保障的理解，并提問：“你們認為一個國家的基層治理和社會保障制度對國家和人民有什么重要性？”

-引出主題：總結學生的回答，并引出本節課的主題：“今天我們將學習世界主要國家的基層治理與社會保障，了解不同國家的制度特點。”

2.講授新課（用時20分鐘）

-知識講解：詳細講解基層治理和社會保障的定義、功能以及世界主要國家的制度特點。

-案例分析：以中國、美國和瑞典為例，分析三國在基層治理和社會保障方面的具體實踐，強調各自的優勢和挑戰。

-互動討論：在講解每個案例后，進行小組討論，讓學生分析案例中的關鍵要素，并比較不同國家的制度差異。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-練習題：發放練習題，要求學生根據課堂講解的內容，填寫表格，列出每個國家基層治理和社會保障制度的特點。

-小組交流：學生分組討論練習題的答案，互相檢查并糾正錯誤。

4.課堂提問與師生互動（用時5分鐘）

-提問環節：教師提出問題，如“你們認為中國的基層治理和社會保障制度有哪些優勢？”

-師生互動：學生回答問題，教師給予反饋，引導學生在思考中深化對知識點的理解。

-總結提升：教師總結學生的回答，強調基層治理和社會保障制度對國家發展的重要性，并鼓勵學生在日常生活中關注這些問題。

5.結束語（用時2分鐘）

-強調重點：教師簡要回顧本節課的重點內容，確保學生帶走核心知識點。

-布置作業：布置相關的作業，如讓學生撰寫一篇關于“我國基層治理和社會保障制度的發展”的短文。

整個教學過程注重學生的參與和思考，通過案例分析和小組討論，促進學生主動學習和知識內化。同時，教師通過提問和反饋，及時了解學生的學習情況，調整教學策略，確保教學目標的有效達成。知識點梳理1.基層治理的基本概念與功能

-基層治理的定義

-基層治理的主要功能

-基層治理在國家治理體系中的作用

2.社會保障制度的含義與構成

-社會保障制度的定義

-社會保障制度的主要構成部分

-社會保障制度的功能和意義

3.世界主要國家基層治理的特點

-英國的基層治理：地方自治的特點

-美國的基層治理：社區治理的多元化

-法國的基層治理：中央集權與地方分權相結合

-日本的基層治理：地方自治與中央指導

-中國的基層治理：中國特色社會主義基層治理體系

4.世界主要國家社會保障制度的比較

-瑞典的社會保障制度：福利國家的典型代表

-德國社會保障制度：社會保險制度的先驅

-美國社會保障制度：市場導向與政府干預相結合

-中國社會保障制度：制度創新與全面覆蓋

5.基層治理與社會保障制度的關系

-基層治理對社會保障制度的影響

-社會保障制度對基層治理的支撐作用

6.我國基層治理與社會保障制度的現狀與發展

-我國基層治理的現狀與特點

-我國社會保障制度的現狀與特點

-我國基層治理與社會保障制度的改革與發展趨勢

7.基層治理與社會保障制度面臨的挑戰與應對策略

-基層治理面臨的挑戰：如城市化進程中的社區治理問題

-社會保障制度面臨的挑戰：如人口老齡化帶來的養老保障問題

-應對策略：如加強基層治理能力建設、完善社會保障制度等

8.基層治理與社會保障制度在國際交流與合作中的角色

-基層治理的國際交流與合作：如學習借鑒國外先進治理經驗

-社會保障制度的國際交流與合作：如國際社會保障政策的比較與借鑒教學反思與總結這節課圍繞世界主要國家的基層治理與社會保障進行了深入的探討，學生在課堂上表現出了積極的參與度和思考能力。以下是我對本次教學的一些反思與總結。

教學方法與策略方面，我嘗試采用了講授與討論相結合的方式，通過案例分析來引導學生深入理解不同國家的基層治理和社會保障制度。我覺得這種方式有效地激發了學生的興趣，讓他們在討論中主動探索和思考。但是，我也發現有些學生在討論中過于依賴小組其他成員，沒有充分發揮自己的思考能力。今后，我會在小組討論中加入更多的個人思考環節，鼓勵每個學生獨立思考，發表自己的觀點。

在教學管理方面，我覺得課堂紀律整體良好，學生們能夠積極參與討論，遵守課堂規則。但是，我也注意到在小組討論環節，有些學生可能會偏離主題，導致討論效率下降。為了提高課堂效率，我計劃在下次課前明確討論的目標和范圍，確保討論更加聚焦。

學生對知識點的掌握情況讓我感到滿意。通過課堂提問和練習，我發現大多數學生能夠理解并掌握基層治理和社會保障的基本概念，對不同國家的制度特點也有了一定的認識。但同時，我也發現部分學生在理解復雜概念和制度細節時存在困難。為此，我計劃在下一節課中增加一些輔助教學材料，如圖表、案例研究等，幫助學生更好地理解和記憶。

本節課的教學效果我認為是積極的。學生在知識、技能和情感態度等方面都有所收獲。他們不僅學到了關于基層治理和社會保障的知識，也在討論中提升了自己的分析能力和批判性思維。但同時，我也認識到在教學過程中，我可能過于注重知識點的傳授，而忽視了學生的個性化需求。未來，我會更加關注每個學生的學習進度