第五單元美化校園——圖形的周長第1課時《認識周長》（說課稿）-2024-2025學年三年級上冊數學青島版主備人備課成員教學內容本節課是2024-2025學年三年級上冊數學青島版教材第五單元《美化校園——圖形的周長》第1課時《認識周長》。本節課的教學內容主要包括：

1.理解周長的概念：通過觀察和觸摸生活中的物體，使學生初步感知周長的含義，即圍成平面圖形一周的長度。

2.認識周長的單位：介紹長度單位厘米和米，讓學生學會用這些單位來測量圖形的周長。

3.掌握計算簡單圖形周長的方法：通過實際操作，讓學生學會計算長方形、正方形的周長，為后續學習其他圖形的周長打下基礎。

4.培養學生的觀察能力、動手操作能力和空間觀念：通過觀察、操作、思考等環節，提高學生對周長的理解和應用能力。核心素養目標1.培養學生的幾何直觀能力，通過觀察和操作，讓學生能夠直觀地感知圖形的周長。

2.發展學生的空間觀念，使學生能夠理解周長是圖形的一個重要屬性。

3.增強學生的數據意識和應用意識，通過測量和計算，學會在實際情境中運用周長的概念。

4.提升學生的邏輯思維和問題解決能力，通過探索和推理，掌握計算圖形周長的方法。重點難點及解決辦法重點：

1.周長的概念理解。

2.周長的測量與計算方法。

難點：

1.對周長概念的形成和空間觀念的發展。

2.計算不同圖形周長的策略。

解決辦法與突破策略：

1.通過實物展示和實際操作，讓學生親手觸摸和測量各種圖形的周長，增強直觀感受，從而更好地理解周長的概念。

2.利用多媒體教學，展示圖形的周長形成過程，幫助學生建立空間觀念。

3.設計練習題和游戲活動，讓學生在實踐中運用周長的計算方法，如計算長方形和正方形的周長，通過重復練習加深理解。

4.對于不同圖形的周長計算，采用分步驟講解和示范，引導學生觀察圖形特征，發現計算規律，從而突破難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、直尺、圓規、三角板、長方形和正方形實物模型。

2.課程平臺：學校教學管理系統。

3.信息化資源：教學PPT、圖形周長動畫演示視頻、在線練習題庫。

4.教學手段：小組討論、實物操作、游戲化學習。教學過程一、導入新課

1.師：同學們，我們學校要進行美化校園的活動，大家想過要美化哪里嗎？

2.生：回答（可能是操場、教學樓、花園等）。

3.師：很好，美化校園需要用到很多圖形，比如長方形、正方形等。今天我們就來學習這些圖形的周長。

二、探究周長的概念

1.師：請大家拿出課前準備好的長方形和正方形紙片，摸一摸它們的邊緣，感受一下。

2.生：操作并回答（感受到邊緣的長度）。

3.師：我們通常說的圖形的周長，就是指圍成圖形一周的長度。誰能用自己的話解釋一下周長是什么？

4.生：嘗試用自己的話解釋周長。

5.師：很好，周長就是圖形邊緣的長度總和，它是圖形的一個重要屬性。

三、認識周長的單位

1.師：我們測量長度時，通常使用哪些單位呢？

2.生：回答（厘米、米等）。

3.師：正確。那么，我們測量周長時，也使用這些單位。現在，請大家用直尺測量一下自己手中長方形和正方形紙片的周長。

4.生：操作并記錄測量結果。

四、學習計算周長的方法

1.師：現在，我們已經知道了周長的概念和單位，那么如何計算圖形的周長呢？

2.生：思考并回答（可能是加邊緣的長度）。

3.師：很好，計算周長就是將圖形的每一條邊加起來。以長方形為例，它的周長等于長加寬，再乘以2。正方形的周長等于邊長乘以4。現在，請大家計算一下自己手中長方形和正方形的周長。

4.生：操作并計算周長。

五、鞏固練習

1.師：現在，我們來做一些練習題，鞏固一下計算周長的知識。請大家完成練習題1和2。

2.生：獨立完成練習題，并互相檢查答案。

六、課堂小結

1.師：今天我們學習了周長的概念、單位和計算方法。通過實際操作和練習，大家已經掌握了這些知識。下面，我們來總結一下今天的學習內容。

2.生：回答（周長的概念、單位、計算方法等）。

七、布置作業

1.師：為了鞏固今天的學習內容，我給大家布置一些作業。請大家完成練習冊上的相關題目。

2.生：記錄作業要求。

八、課后延伸

1.師：同學們，美化校園的活動即將開始，我們可以運用今天學到的知識來設計一些圖形，為美化校園貢獻自己的力量。

2.生：思考和討論，提出自己的設計想法。

九、結束語

1.師：今天我們通過學習周長的知識，不僅掌握了數學知識，還能將其應用到實際生活中。希望大家能夠在美化校園的活動中，運用所學，為我們的校園增添更多美麗的風景。

2.生：回應老師，表示理解和期待。學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現在以下幾個方面：

1.掌握了周長的概念：通過本節課的學習，學生能夠準確理解周長的定義，即圍成平面圖形一周的長度。他們在實際操作中感知到周長的存在，并能夠用語言描述周長的含義。

2.熟悉了周長的單位：學生學會了使用厘米和米作為周長的單位，并在測量活動中正確運用這些單位。他們能夠區分不同長度單位的使用場景，并在計算周長時選擇合適的單位。

3.學會了計算簡單圖形的周長：通過練習和教師的引導，學生能夠獨立計算長方形和正方形的周長。他們掌握了長方形周長等于長加寬的兩倍，正方形周長等于邊長的四倍的規律。

4.培養了觀察能力和空間觀念：學生在觀察和操作實物圖形的過程中，增強了空間觀念。他們能夠通過觀察圖形的特征來發現周長的計算方法，并在腦海中構建圖形的周長模型。

5.提升了解決實際問題的能力：學生在課堂練習和課后作業中，面對實際問題時能夠運用所學的周長知識。他們能夠將抽象的數學問題與實際情境相結合，找到解決問題的策略。

6.增強了邏輯思維和推理能力：在計算周長的過程中，學生需要邏輯思維和推理來理解為什么周長是邊的總和。他們通過比較不同圖形的周長，推理出計算方法，并能夠解釋這些方法的合理性。

7.發展了合作和交流能力：在小組討論和合作活動中，學生學會了與他人交流周長的概念和計算方法。他們能夠表達自己的觀點，傾聽他人的想法，并在合作中共同解決問題。

8.建立了數學學習的興趣和自信心：通過成功計算圖形的周長，學生體驗到了數學學習的樂趣和成就感。他們對自己在數學方面的能力更有信心，對未來的數學學習充滿期待。教學反思與改進在完成《認識周長》這一課時的教學后，我進行了深入的反思，以期評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，在設計導入環節時，我發現學生對美化校園的討論非常熱烈，這激發了他們的興趣，但在過渡到周長概念的學習上，我感到引導稍顯生硬。未來的教學中，我會更加自然地過渡，例如通過提問：“我們如何知道一個圖形是否適合用來美化校園呢？”，從而引出周長的概念。

其次，在探究周長的概念時，雖然學生通過操作實物模型對周長有了直觀的感受，但我注意到部分學生仍然難以用語言準確描述周長。為此，我計劃在下一節課中增加一些引導性的問題，如：“你能指一指這個圖形的周長嗎？它是怎樣形成的？”，以幫助學生更好地理解和表達周長。

在認識周長單位的教學中，我發現學生在使用直尺測量時存在困難，有的學生甚至混淆了厘米和米的概念。針對這一問題，我打算制作一些帶有刻度的教具，讓學生在課堂上直觀地看到不同長度單位之間的差異，并練習正確使用直尺。

在計算周長的方法上，雖然學生能夠計算出長方形和正方形的周長，但我觀察到他們在計算過程中缺乏邏輯推理的支持。未來，我會引導學生通過觀察圖形的特征來推理周長的計算方法，例如討論長方形的對邊相等的特點，從而推導出周長的計算公式。

此外，在鞏固練習環節，我發現部分學生對于練習題的理解存在偏差，導致答案錯誤。我計劃在下次上課時，增加一些與生活情境相結合的練習題，讓學生在解決問題的過程中運用周長的知識，同時也能夠提高他們的實際應用能力。

在課堂小結環節，我覺得學生的參與度不高，他們更多的是在聽我說。為了改善這一點，我打算在今后的教學中，鼓勵學生主動總結課堂內容，通過提問或者小組討論的形式，讓學生自己梳理和總結所學知識。

最后，關于課后延伸活動，我覺得這是一個很好的機會讓學生將數學知識應用到實際生活中。但我注意到，部分學生對于如何設計圖形以美化校園感到困惑。因此，我計劃在下一節課中，提供一些具體的設計案例，讓學生能夠從模仿開始，逐步發展自己的設計能力。內容邏輯關系①教學內容的核心知識點：

-周長的定義：圍成平面圖形一周的長度。

-周長的單位：厘米、米。

-長方形和正方形周長的計算方法：長方形的周長=（長+寬）×2；正方形的周長=邊長×4。

②教學過