古詩詞誦讀2《送元二使安西》說課稿-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）古詩詞誦讀2《送元二使安西》說課稿-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《送元二使安西》這首古詩詞為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合六年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過以下步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)：

1.導(dǎo)入：以學(xué)生已學(xué)的古詩詞為引子，激發(fā)學(xué)生對古詩詞的興趣。

2.背景介紹：簡要介紹詩人王維及其創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩詞內(nèi)涵。

3.詩詞解析：逐句解析《送元二使安西》，讓學(xué)生把握詩詞大意，領(lǐng)會(huì)詩人情感。

4.朗讀訓(xùn)練：指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀詩詞，注重語音、語調(diào)、節(jié)奏的把握。

5.感悟分享：讓學(xué)生分享自己從詩詞中得到的感悟，培養(yǎng)他們的審美情趣。

6.課后拓展：布置相關(guān)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、欣賞古詩詞。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《送元二使安西》，使學(xué)生深入理解古代詩詞的藝術(shù)魅力，感受中華民族傳統(tǒng)文化的獨(dú)特韻味，增強(qiáng)文化自信。

2.語言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確把握古詩詞的語言特點(diǎn)，提高運(yùn)用古漢語詞匯、句式的表達(dá)能力，以及通過詩詞表達(dá)情感、描繪景物的能力。

3.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析詩詞中的意象、情感，鍛煉邏輯思維和審美鑒賞能力，提升對古詩詞的理解和創(chuàng)造性思維。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對古詩詞的審美興趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是六年級學(xué)生，他們在知識層面上已經(jīng)積累了一定的古詩詞基礎(chǔ)，對詩詞的韻律和意境有了初步的認(rèn)識。在能力上，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作交流能力，能夠通過注釋和工具書理解生僻字詞。在素質(zhì)方面，學(xué)生們表現(xiàn)出對文學(xué)作品的興趣，但審美鑒賞能力尚待提高。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生已形成較好的課堂紀(jì)律，能夠按時(shí)完成作業(yè)，但在深入學(xué)習(xí)古詩詞時(shí)，部分學(xué)生可能存在耐心不足、理解不深的問題。此外，由于現(xiàn)代生活節(jié)奏快，一些學(xué)生對傳統(tǒng)文化的接觸較少，可能影響他們對古詩詞的認(rèn)同感和學(xué)習(xí)興趣。

這些學(xué)情對課程學(xué)習(xí)的影響在于，教師需要設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)要注重引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服理解上的困難，提升他們對古詩詞的欣賞能力和文化素養(yǎng)。教學(xué)資源-教科書《語文六年級下冊統(tǒng)編版》

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-古詩詞朗讀音頻資料

-詩詞注釋及背景資料

-課堂互動(dòng)軟件

-紙質(zhì)卡片（用于分組討論）

-黑板與粉筆

-教學(xué)PPT教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《送元二使安西》的預(yù)習(xí)資料，包括詩詞原文、注釋和背景資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并了解詩詞的基本內(nèi)容。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“詩人王維在詩中表達(dá)了怎樣的情感？”和“詩中的意象有哪些？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的反饋功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自行閱讀預(yù)習(xí)資料，初步理解詩詞的意境和情感。

-思考預(yù)習(xí)問題：根據(jù)預(yù)習(xí)問題，學(xué)生記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群，供教師檢查和反饋。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提高獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解詩詞內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過介紹詩人王維的生平和創(chuàng)作背景，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解詩詞中的關(guān)鍵詞語和意象，幫助學(xué)生理解詩詞內(nèi)涵。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討詩詞中的情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

-解答疑問：對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問進(jìn)行及時(shí)解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

-提問與討論：學(xué)生勇敢提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生掌握古詩詞鑒賞的方法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升鑒賞能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解古詩詞的藝術(shù)魅力，掌握鑒賞方法。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的表達(dá)和合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與《送元二使安西》相關(guān)的作業(yè)，如創(chuàng)作一首以離別為主題的詩詞。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的古詩詞資料和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，嘗試創(chuàng)作并深化對詩詞的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識面。

-反思總結(jié)：學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思總結(jié)提升學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

-鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生的詩詞創(chuàng)作能力。

-拓寬學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。知識點(diǎn)梳理1.詩詞背景

《送元二使安西》是唐代詩人王維創(chuàng)作的一首五言絕句，作于其任職安西期間。此詩是王維送別友人元二赴安西（今新疆一帶）任職所作，表達(dá)了對友人的深情厚誼和對遠(yuǎn)行者的祝福。

2.詩詞內(nèi)容

-原文：

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

-注釋：

渭城：指長安（今西安）以東渭水附近的一座城市。

浥：濕潤。

客舍：旅館。

青青：形容柳樹的顏色。

勸君：勸你。

更盡：再喝完。

陽關(guān)：古代關(guān)隘名，位于今甘肅敦煌西南。

3.語言特點(diǎn)

-詩句簡練：全詩僅四句，言簡意賅，表達(dá)了深厚的情感。

-意象生動(dòng)：通過“渭城朝雨”、“客舍青青柳色新”等意象，描繪出一幅春天的景象。

-對仗工整：如“朝雨”對“青青”，“客舍”對“陽關(guān)”，體現(xiàn)了古典詩詞的對稱美。

4.情感表達(dá)

-詩中表達(dá)了詩人對友人的深情厚誼，以及對遠(yuǎn)行者即將面臨的孤獨(dú)和艱辛的關(guān)切。

-“勸君更盡一杯酒”體現(xiàn)了詩人對友人的依依不舍和對未來旅程的祝福。

5.藝術(shù)特色

-借景抒情：詩人通過描繪渭城的春景，表達(dá)了對友人的不舍和對遠(yuǎn)行的祝福。

-情景交融：詩中的景物與情感相互映襯，形成了和諧的藝術(shù)畫面。

6.文化常識

-了解唐代的社會(huì)背景和文人交往習(xí)慣，以及送別的文化意義。

-理解陽關(guān)在古代交通和軍事上的重要性。

7.鑒賞方法

-關(guān)注詩詞的標(biāo)題，明確詩詞的主題。

-分析詩詞的意象，理解詩人的情感。

-品味詩詞的語言，感受詩詞的美。

-了解詩人的生平和創(chuàng)作背景，深入理解詩詞的內(nèi)涵。

8.寫作技巧

-運(yùn)用對比手法：如“渭城朝雨”與“客舍青青柳色新”的對比，增強(qiáng)了詩詞的視覺效果。

-運(yùn)用借代手法：如“陽關(guān)”代表遠(yuǎn)方的邊疆，增加了詩詞的意境深度。

9.學(xué)科核心素養(yǎng)

-文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《送元二使安西》，學(xué)生能夠理解古代詩詞的藝術(shù)魅力，感受中華民族傳統(tǒng)文化的獨(dú)特韻味。

-語言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握古詩詞的語言特點(diǎn)，運(yùn)用古漢語詞匯、句式表達(dá)自己的情感和思想。

-思維發(fā)展與提升：學(xué)生能夠通過分析詩詞中的意象、情感，鍛煉邏輯思維和審美鑒賞能力。

-審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生能夠培養(yǎng)對古詩詞的審美興趣，提高文學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)造性地理解和表達(dá)古詩詞的內(nèi)涵。

10.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

-重點(diǎn)：理解詩詞的基本內(nèi)容，把握詩人的情感。

-難點(diǎn)：分析詩詞中的意象和藝術(shù)特色，深入理解詩詞的內(nèi)涵。

11.教學(xué)策略

-采用情境教學(xué)，通過描繪詩詞中的場景，幫助學(xué)生理解詩人的情感。

-利用多媒體教學(xué)手段，展示詩詞所描繪的景象，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

-設(shè)計(jì)課堂討論活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的理解和感受，提升學(xué)生的表達(dá)能力和審美鑒賞能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試采用了情境教學(xué)法，通過讓學(xué)生身臨其境地感受詩詞中的場景，從而更好地理解詩人的情感。例如，在講解《送元二使安西》時(shí)，我利用多媒體手段展示渭城的春景，讓學(xué)生仿佛置身于詩中描繪的情境之中，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.為了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新思維，我在課堂上引入了詩詞創(chuàng)作環(huán)節(jié)。在講解了《送元二使安西》之后，我鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以離別為主題的詩詞，這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也鍛煉了他們的文學(xué)創(chuàng)作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗旁娫~的興趣不夠濃厚，或者是對討論主題理解不深。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴多媒體教學(xué)手段，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上過于依賴視覺和聽覺刺激，而忽略了文本本身的閱讀和思考。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)自己過于注重學(xué)生的作業(yè)成績，而忽略了他們在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步，這可能會(huì)影響學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生對古詩詞興趣不足的問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中增加更多有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如古詩詞知識競賽、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和興趣。

2.為了減少對多媒體的依賴，我會(huì)調(diào)整教學(xué)策略，增加學(xué)生的自主閱讀時(shí)間，引導(dǎo)他們深入文本，進(jìn)行獨(dú)立思考和討論，從而提高他們的閱讀理解能力。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我將更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，采用多元化的評價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)進(jìn)步等，以全面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)他們的自信心和動(dòng)力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩詞背景與主題：《送元二使安西》的創(chuàng)作背景是詩人王維送別友人元二赴安西任職。這一背景是理解全詩情感基調(diào)的關(guān)鍵，與詩中的離別主題緊密相關(guān)。重點(diǎn)知識點(diǎn)包括：王維的生平簡介、安西都護(hù)府的地理位置和歷史意義、送別文化的傳統(tǒng)。

②詩詞內(nèi)容與語言特