第7課《敬業與樂業》說課稿-2024-2025學年統編版語文九年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第7課《敬業與樂業》說課稿-2024-2025學年統編版語文九年級上冊課程基本信息1.課程名稱：《敬業與樂業》

2.教學年級和班級：2024-2025學年統編版語文九年級上冊，九年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養目標學習者分析1.學生已經掌握了基本的文言文閱讀技巧，了解了一些古代文化和職業道德的相關知識，能夠理解文言文中的一些基礎概念和表達方式。

2.九年級的學生對于深入探討職業道德和人生價值觀的話題表現出一定的興趣，他們具備一定的批判性思維能力和獨立思考的能力，喜歡通過討論和案例分析來學習。同時，學生的學習風格多樣，有的喜歡通過閱讀自學，有的則偏好互動式和參與式學習。

3.學生在學習《敬業與樂業》這一課時可能遇到的困難和挑戰包括：對文言文的理解不夠深入，可能難以把握文章的深層含義；對職業道德的理解可能停留在表面，難以與個人未來的職業規劃相結合；在分析案例時，可能缺乏足夠的背景知識和社會經驗，難以形成深刻的見解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了統編版語文九年級上冊教材，以便于學生對照學習。

2.輔助材料：準備與《敬業與樂業》相關的PPT課件，包括文章結構分析、重點詞句解釋和職業案例分享等。

3.教室布置：根據教學需要，將教室劃分為小組討論區，以便于學生分組討論職業價值觀和敬業樂業的意義。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群發布《敬業與樂業》預習資料，包括課文原文、注釋和背景資料，明確要求學生熟悉課文內容，理解文章主旨。

-設計預習問題：設計問題如“文章如何闡述敬業與樂業的關系？”、“你從文中得到了哪些關于職業態度的啟示？”等，引導學生深入思考。

-監控預習進度：通過在線平臺查看學生提交的預習筆記，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀課文，記錄難點和疑問。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，嘗試用自己的語言概括文章要點。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，發展獨立思考能力。

-信息技術手段：利用在線平臺實現資源共享和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過分享一個關于敬業與樂業的實際案例，激發學生的興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中關于敬業與樂業的核心概念，如“敬業者，必有所成；樂業者，必有所得”等。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己對于敬業與樂業的理解，討論如何在生活中實踐這些理念。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，幫助學生深化理解。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，對老師提出的問題進行思考。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享個人觀點。

-提問與討論：學生勇敢提出自己的疑問，與其他同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生掌握文章主旨和職業道德的重要性。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中理解敬業與樂業的含義。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置一篇關于敬業與樂業的心得體會文章，讓學生結合個人經歷進行寫作。

-提供拓展資源：提供一些關于職業道德的書籍和視頻資源，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生具體反饋。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成心得體會文章，反思自己的職業態度。

-拓展學習：學生利用提供的資源進行拓展學習，加深對職業道德的理解。

-反思總結：學生對學習過程進行反思，總結學習經驗，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習進行反思，促進自我提升。

作用與目的：拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《莊子·養生主》：通過莊子對于“養生”的獨到見解，讓學生進一步理解中國古代哲學家對于職業與生活的態度。

-《論語·為政》：選取其中關于“敬業”的篇章，讓學生了解儒家思想中關于職業道德的論述。

-《孟子·告子下》：通過孟子的觀點，探討職業道德與個人修養的關系。

-《韓非子·五蠹》：分析韓非子對職業態度的看法，以及他認為敬業與樂業對社會的重要性。

-《世說新語》：選錄一些古代名士關于職業態度和人生哲學的言論，供學生參考。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生調查身邊的敬業人士，了解他們如何將敬業與樂業結合，寫成調查報告。

-鼓勵學生閱讀有關職業道德的書籍，如《職業道德》、《敬業與樂業》等，并撰寫讀后感。

-讓學生思考敬業與樂業在現代社會中的具體表現，以實例說明敬業與樂業對個人和團隊的影響。

-要求學生結合自己的興趣和職業規劃，探討如何將敬業與樂業理念融入到自己的學習和工作中。

-鼓勵學生參與社會實踐活動，如志愿服務、實習等，親身體驗敬業與樂業的價值。

-讓學生關注國內外職業道德建設的動態，了解敬業與樂業在不同文化背景下的表現和意義。

-鼓勵學生進行跨學科學習，如結合心理學、管理學等學科，深入探討敬業與樂業的心理學基礎和管理策略。

-讓學生嘗試創作有關敬業與樂業的詩歌、散文或故事，通過文學創作深化對這一主題的理解。

-定期組織學生進行主題討論或辯論，讓學生在討論中碰撞思想，提高對敬業與樂業的認識。

-鼓勵學生建立個人學習計劃，定期反思自己的學習態度和職業規劃，確保敬業與樂業理念在個人成長中的落實。教學反思與總結這節課《敬業與樂業》的教學讓我深刻體會到了教學相長的過程。在準備和實施這節課的過程中，我嘗試了多種教學方法和策略，也遇到了一些挑戰，但更重要的是，我看到了學生們在知識、技能和情感態度上的成長。

在教學方法上，我嘗試了課前自主探索和課中小組討論相結合的方式。課前，我通過發布預習任務和設計預習問題，讓學生提前接觸課文內容，這樣他們在課堂上就能更好地參與討論。課中，我組織了小組討論，讓學生們能夠在合作中學習，這既提高了他們的參與度，也鍛煉了他們的溝通和團隊協作能力。然而，我也發現了一些問題，比如在小組討論中，有些學生可能會過于依賴小組中的其他成員，而不是積極參與討論。對此，我計劃在未來的教學中，更加細致地指導學生如何有效地參與小組討論，確保每個學生都能有所貢獻。

在教學策略上，我注重了理論與實踐的結合。通過講解課文中的理論知識，并結合實際案例，我試圖讓學生理解敬業與樂業在現實生活中的應用。我覺得這樣的策略是有效的，因為學生們在討論中提出了很多有深度的見解。但同時，我也意識到案例的選擇需要更加貼近學生的生活經驗，這樣才能更好地激發他們的興趣和參與度。未來，我會嘗試引入更多學生熟悉的案例，以增強課程的吸引力。

在教學管理上，我發現課堂紀律整體良好，但仍有部分學生在討論中容易分心。為了解決這個問題，我在課堂上增加了互動環節，比如提問和快速回答游戲，以吸引學生的注意力。此外，我也及時給予了學生反饋，鼓勵他們積極參與課堂活動。

在對本節課的教學效果進行客觀評價時，我認為學生們在知識掌握方面有了明顯的進步。他們能夠理解敬業與樂業的含義，并能用自己的話來解釋這些概念。在技能方面，學生們的討論和表達能力也有所提升。情感態度上，學生們對職業道德有了更深刻的認識，很多學生在課后反映這節課讓他們對自己的未來職