全國山西經濟版小學信息技術第三冊第二單元活動1《你猜我愛哪顆“星”》說課稿課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容本節課的教學內容為全國山西經濟版小學信息技術第三冊第二單元活動1《你猜我愛哪顆“星”》。本節課主要圍繞Scratch編程軟件的基礎操作展開，內容包括：

1.認識Scratch編程界面，了解其基本功能。

2.學習使用Scratch中的角色、背景和造型庫。

3.學習編寫簡單的程序，使角色在舞臺上移動。

4.探索Scratch中的隨機數功能，實現猜數字游戲。

5.學會保存和分享作品。二、核心素養目標1.信息意識：培養學生主動獲取、處理信息的能力，通過Scratch編程軟件的學習，激發學生對信息技術應用的興趣和好奇心。

2.計算思維：訓練學生運用邏輯思維解決實際問題，通過編寫程序使角色移動，培養學生分析問題、設計解決方案的能力。

3.信息社會責任：教育學生在使用信息技術時，遵守網絡道德規范，學會分享和交流作品，尊重知識產權。

4.創新實踐：鼓勵學生發揮創意，利用Scratch軟件進行自主創作，培養動手實踐能力和創新能力。三、學情分析本節課的對象為小學三年級學生，他們已經具備了一定的計算機操作基礎，能夠使用鼠標和鍵盤進行基本操作。在知識方面，學生對信息技術有一定的了解，但Scratch編程軟件的使用對他們來說是一個新的挑戰。在能力方面，學生的邏輯思維和動手操作能力正在逐步發展，但可能缺乏編程經驗。

學生的行為習慣方面，他們好奇心強，喜歡探索新事物，但注意力容易分散，需要教師在教學過程中巧妙設計教學活動，以吸引和保持學生的注意力。在學習態度上，學生對信息技術課程充滿興趣，但可能存在一定程度的依賴心理，需要引導他們自主學習，培養解決問題的能力。

針對這些學情，本節課的教學設計需要注重激發學生的學習興趣，以生動有趣的方式引入Scratch編程，同時注重培養學生的動手操作能力和邏輯思維能力，幫助他們克服學習中的困難，提高信息技術的應用水平。四、教學方法與策略1.教學方法：本節課采用講授與實操相結合的教學方法，通過講授Scratch編程的基礎知識，同時指導學生進行實際操作，確保理論與實踐相結合。

2.教學活動：設計互動式教學活動，如小組討論、編程競賽和作品展示，以促進學生之間的合作和交流，激發學生的創造力和參與度。

3.教學媒體：利用多媒體教學資源，如視頻教程和在線編程平臺，輔助教學，增強學生的學習體驗，提高教學效率。五、教學過程一、導入

1.各位同學，大家好！今天我們要學習一個很有趣的內容——用Scratch編程軟件來制作一個猜數字游戲。你們聽說過編程嗎？有沒有同學已經嘗試過編程呢？（停頓，等待學生回答）

2.編程就像是一種魔法，可以讓電腦按照我們的想法去執行任務。今天，我們就來學習這個魔法，好不好？（學生回答好后）那我們現在就開始吧！

二、基本概念和工具介紹

1.首先，我要給大家介紹一下Scratch編程軟件。請大家看屏幕（打開Scratch軟件），這就是我們的編程舞臺。在這里，我們可以添加各種各樣的角色和背景。

2.我們先來認識一下Scratch的界面。這個區域（指出角色區）是用來存放我們的角色，這個區域（指出背景區）是用來存放我們的背景，而這個區域（指出代碼區）則是用來編寫我們的程序。

3.接下來，我們要學習如何添加一個角色。請大家跟隨我的步驟：點擊“角色”標簽，然后選擇一個你喜歡的角色。現在，你們每個人都在自己的電腦上添加一個角色，試一試吧！（學生操作，教師巡回指導）

三、編程實踐

1.好的，大家都添加好了角色。現在，我們要開始編寫程序了。我們的目標是讓這個角色能夠在舞臺上移動。首先，我們需要給角色添加一些動作。

2.請大家看這個“事件”分類下的“當綠旗被點擊”積木，這是我們編程的起點。把它拖到代碼區。然后，我們再到“運動”分類下找到“移動10步”積木，拖到“當綠旗被點擊”積木下面。

3.現在，如果我們點擊綠旗，角色就會向前移動10步。但是，我們想要角色能夠在舞臺上隨意移動，所以我們需要用到“控制”分類下的“重復執行”積木。把它拖到“移動10步”積木下面，并設置重復次數為10次。

4.現在，如果我們點擊綠旗，角色會在舞臺上移動10次。但是，每次移動的方向和步數都一樣，這有點無聊。我們可以使用“隨機數”來讓角色每次移動的方向和步數都不同。

5.請大家找到“運算”分類下的“隨機數（1到100）”積木，把它拖到“重復執行”積木里面，然后把它連接到“移動”積木的步數輸入框中。同時，我們還需要改變移動的方向，所以再找到“運動”分類下的“面向隨機方向”積木，拖到“重復執行”積木里面。

6.現在，如果你們點擊綠旗，角色就會在舞臺上隨機移動，每次移動的方向和步數都不一樣。這就是我們今天要完成的第一個任務。請大家在自己的電腦上嘗試一下，看看你們的作品能不能正常運行。（學生操作，教師巡回指導）

四、拓展任務

1.好的，大家都完成了第一個任務。現在，我們來增加一個難度。我們想要讓這個角色在舞臺上移動的同時，還能說出它移動的步數。這要怎么實現呢？

2.我們需要使用“聲音”分類下的“說”積木。請大家找到它，然后拖到“移動10步”積木下面。在“說”積木的輸入框中，我們可以輸入“我移動了XX步”，然后把“隨機數（1到100）”積木拖到XX的位置。

3.現在，如果你們點擊綠旗，角色就會在移動的同時說出它移動的步數。這就是我們今天要完成的第二個任務。請大家嘗試一下，看能不能實現這個功能。（學生操作，教師巡回指導）

五、作品展示與評價

1.好的，大家都完成了第二個任務。現在，我們來展示一下你們的作品。請大家一個一個來，展示你們的作品，并簡單介紹一下你們的創意和實現的過程。

2.在展示的過程中，其他同學要注意聆聽，學會欣賞和評價他人的作品。如果有同學的作品有特別出色的地方，或者有值得改進的地方，也可以提出來，我們一起討論。

3.（學生展示作品，教師進行評價和總結）

六、總結與反思

1.通過今天的學習，我們學會了使用Scratch編程軟件，制作了一個簡單的移動角色和說話的程序。大家做得都非常好！

2.但是，編程不僅僅是一個簡單的操作，它需要我們不斷地嘗試、修改和完善。在接下來的學習中，我們會遇到更多的挑戰，希望大家能夠保持好奇心和探索精神，不斷進步。

3.最后，我想請大家思考一個問題：你們覺得編程在生活中有什么作用？它為什么這么重要？（等待學生回答）對，編程可以幫助我們解決問題，它可以讓我們創造很多有趣的東西，也可以讓我們的生活變得更加便捷。所以，我們要繼續努力學習，掌握更多的編程知識。

今天的課程就到這里，希望大家能夠在課后繼續練習，鞏固今天學到的知識。下節課，我們將繼續學習Scratch編程，制作更加有趣的作品。下課！六、知識點梳理1.Scratch編程軟件的基本操作

-打開Scratch軟件，熟悉軟件界面。

-添加角色、背景和造型。

-使用代碼塊進行編程。

2.編程基礎概念

-理解“事件”分類下的“當綠旗被點擊”積木作為程序執行的起點。

-學習“運動”分類下的積木，如“移動10步”和“面向隨機方向”。

-掌握“控制”分類下的“重復執行”積木，實現循環操作。

-了解“運算”分類下的“隨機數（1到100）”積木，生成隨機數。

-使用“聲音”分類下的“說”積木，讓角色發聲。

3.編程實踐

-編寫程序使角色在舞臺上隨機移動。

-在移動過程中，讓角色說出移動的步數。

4.程序調試與優化

-觀察程序運行結果，檢查程序是否按照預期工作。

-修改代碼，解決程序中可能出現的問題。

-優化程序，使角色移動更加平滑和自然。

5.創意發揮

-鼓勵學生發揮創意，設計不同的角色和背景。

-探索Scratch軟件中的其他功能，如音樂、動畫等。

6.作品分享與評價

-學會保存和分享自己的作品。

-學習如何欣賞和評價他人的作品，提出建設性意見。

7.信息社會責任

-強調在創作和分享作品時，尊重他人的知識產權。

-培養學生遵守網絡道德規范，安全使用網絡資源。

8.計算思維與問題解決

-培養學生運用邏輯思維分析問題，設計解決方案。

-通過編程實踐，提高學生解決問題的能力。

9.信息意識與實踐能力

-激發學生對信息技術的興趣，提高信息意識。

-通過實際操作，鍛煉學生的動手實踐能力。

10.創新與交流

-鼓勵學生在創作中展現個性，培養創新能力。

-學會與他人交流作品，提高溝通表達的能力。七、板書設計①Scratch編程軟件操作要點

-打開Scratch界面

-添加角色、背景

-編寫代碼塊

②編程基礎概念與積木使用

-事件：當綠旗被點擊

-運動：移動10步、面向隨機方向

-控制：重復執行

-運算：隨機數（1到100）

-聲音：說

③編程實踐與創意發揮

-角色移動程序設計

-角色說話功能實現

-創意背景與角色設計八、反思改進措施（一）教學特色創新

1.在教學過程中，我嘗試將編程知識與日常生活緊密結合，通過設計有趣的游戲和互動環節，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習編程，提高了學生的學習興趣和參與度。

2.我引入了小組合作學習的模式，讓學生在合作中學習，在互動中進步。這種方式不僅增強了學生的團隊協作能力，也讓他們在實踐中更好地理解編程知識。

3.為了鼓勵學生的創新思維，我在課程中設置了“創意發揮”環節，讓學生自由發揮，設計自己的程序。這種方式激發了學生的創造力，也讓他們在實踐中學會了如何將理論知識應用到實際中。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發現部分學生在課堂上的注意力容易分散，有時候難以跟上教學進度。這可能是因為教學內容過于理論化，缺乏足夠的互動和實踐環節。

2.在教學方法上，我發現雖然小組合作學習有助于提高學生的參與度，但對于一些編程基礎較弱的學生來說，他們可能會在小組中處于被動地位，難以真正參與到學習中來。

3.在教學評價方面，我意識到傳統的評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。例如，一些學生在編程實踐中表現出色，但在理論考試中成績卻不理想。

（三）改進措施

1.為了提高學生的注意力，我計劃在教學中增加更多的互動環節，如編程游