…………○…………內…………○…………裝…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2024年冀教新版五年級語文下冊階段測試試卷441考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共6題，共12分)1、下面4個詞語中，哪個詞不是表現精神集中的詞語是（）。A.全神貫注B.鴉雀無聲C.一絲不茍D.目不轉睛2、下列詞語中沒有錯別字的選項是（）。A.智惠造旨規矩猶如B.高梁粗壯典雅岸提C.家噙喧鬧掐花巨型D.神采飛揚絞盡腦汁美輪美奐始料不及3、下面四句話中不是比喻句的是（）。A.山溪像綠玉帶一樣平靜。B.（孩子們）像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍。C.是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中。D.樹冠像一座綠色的篷帳。4、下列每個句子中都有一個錯別字；把選項正確的選出來（）。

①在敵人的幫助下；我們打勝了那次沮擊戰。

②由于敵機的封索；造成了暫時的供應困難。

③讓我們在這曾經酒過鮮血的土地上再停留片刻。

④您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過銷煙，送到陣地上來給我們吃。A.激烽撒肖B.狙鎖灑硝C.阻鎖撒肖D.阻烽灑硝5、散文要有“文眼”。所謂“文眼”，就是表現主題思想內涵的句子，也就是揭示主題的字眼。《我的“長生果”》一文的文眼是（）A.書，人們稱為人類文明的“長生果”。B.書籍是全世界的營養品。C.少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。D.醉心閱讀使我得到報償。6、下面表述不正確的一項是()。A.隔著門縫吹喇叭——名(鳴)聲在外B.“畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長”的謎底是“日”。C.“刪”字是立刀旁，因為古人用刀在竹簡上刻字。D.我們把古時候刻在龜甲和獸骨上的一種文字叫做甲骨文。評卷人得分二、填空題(共6題，共12分)7、寫出下列詞語的反義詞。

噩耗____暫時____付出____8、寫出近義詞。

周圍—____照料—____美德—____9、查字典；給不同詞語中的“爪”字注音。

腳爪____鷹爪____爪牙____狗爪子____10、我是拼音小能手。____________泡沫留神賣弄11、形近字組詞。

慧____隕____熔____遜____

彗____損____溶____孫____12、將下列的成語填寫完整；并解釋他們的意思。

七手八________

運用自________

世界____名____?評卷人得分三、語言表達(共6題，共12分)13、擴句。

①下燕子休息。

②小燕子飛。14、解釋下列詞語。

①驚嘆不已：

②化險為夷：15、解釋下列詞語。

①孕育：

②裹挾：16、解釋下列詞語。

①天資聰穎：

②豁然開朗：17、照樣子；寫句子。

例：媽媽告訴我；她今天晚上有事，讓我和爸爸先吃飯。

媽媽對我說：“今天晚上我有事；你和爸爸先吃飯。”

①爸爸告訴我；讀書不能貪多，他讀書就是以少為主，但是一定要持之以恒。

②老師對王芳說，學校讓她明天出度區“三好學生”表彰大會。18、按要求改寫句子。

①藺相如走到秦王面前；請他為趙王擊缶。（改成直接敘述）

②藺相如說：“您現在離我只有五步遠。您不答應，我就跟您拼了！”（改成轉述句）評卷人得分四、綜合題(共4題，共24分)19、按課文《草原》內容填空。(1)、那里的天比別處的更可愛，空氣是那么____，天空是那么____，使我總是想____，表示我滿心的____。(2)、在天底下，一碧____，而并不____，四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的____繡上了白色的____。20、縮句句子。(1)；爸爸微笑著撫摸孩子們的頭。

____(2)；通往新疆的路上有許許多多的白楊樹。

____21、修改病句。（使用修改符號）(1)、他受壞思想的影響，走上了犯罪。(2)、能不能認真學習，是你成功的關鍵。(3)、歷史博物館里展出了兩千多年前新出土的文物。(4)、我覺得這是想得不對的錯誤想法。22、判斷下列句子的句式；并填空。

疑問句反問句設問句(1)、我們如果沒有老百姓的支持，哪能有今天這個局面呢？____(2)、現在又到碾米的時候了，怎么沒有動靜呢？____(3)、我在哪兒見過這位首長，在哪兒呢？____(4)、我們吃的穿的，哪一樣離得開群眾的支持？____評卷人得分五、默寫(共4題，共28分)23、填空。

《清平樂·村居》中描寫孩子調皮的詩句是：____。24、填一填。

①君子喻于義，____②天下無難事，____?。25、課文中有許多句子是對仗的；仿照例句，對出下面的對聯。

例：夜宿石崖之下；朝游峰洞之中。

①芝麻開花節節高，甘蔗出土，____

②風吹水面層層浪，____26、讀古詩《暮江吟》；根據課文內容填空。

一道殘陽鋪水中，____。評卷人得分六、寫作題(共1題，共7分)27、生說與表達。

從下面兩個題目中任選一題；完成一篇作文，字數不少于400字。文中請不要出現。

學校；老師、同學或自己的真實姓名；如需可用昵稱或“XXX”代替。

(一)請圍繞“成長的煩惱”這個主題寫一篇作文；要通過具體的事例表達出自己。

的真實情感。題目自擬。

(二)細心觀察，用心思考，釣魚、吃花生這樣的小事也會給我們啟示。在你的生活中，曾經遇到過什么事情，也使你有所感悟、受到啟發呢?請選擇這樣的一件事寫一篇作文，可以是親身經歷，也可以是看到的或聽到的。注意要把事情和得到的啟示寫清楚。題目自擬。參考答案一、選擇題(共6題，共12分)1、B【分析】【分析】這類題目是考查學生對成語的掌握。全神貫注：全部精神集中在一點上。形容注意力高度集中。鴉雀無聲；連烏鴉麻雀的聲音都沒有。形容非常靜。一絲不茍，指做事認真細致，一點兒不馬虎。目不轉睛，眼珠子一動不動地盯著看。形容注意力高度集中。

【點評】考查學生對成語的掌握，應注意積累這類詞語。2、D【分析】【分析】考查學生對課文重點生詞的書寫的掌握程度。智惠；應寫“智慧”，表示聰明的。造旨，應寫“造詣”，它指運用學問；文武、藝術等所達到的程度、境界、水平，只有道行而無修為者談不上造詣。規矩，表示應當遵循的原則，猶如，比如，高梁，應寫“高粱”，高粱，可釀酒的糧食，粗壯，表示強大、健壯，典雅，古典雅致，岸提，應寫“堤岸”。家噙，寫“家禽”。喧鬧，表示吵鬧，掐花，一般為捏花。巨型，大。神采飛揚，表示精抖擻。絞盡腦汁，費盡心機做某事。美輪美奐，指建筑物的華麗。始料未及，沒有預料到。

【點評】考查學生對生字詞的書寫，教師應重點強調易錯的字。3、C【分析】【分析】這類題目是考查學生對修辭手法的運用的熟練程度。課文中運用了大量的修辭手法；第一句將“山溪”比喻成“綠玉帶”。第二句主要運用“比喻”手法，將“孩子”比喻“鴨子”，第四句運用比喻手法，將樹冠比作“蓬帳”

【點評】考查學生對修辭手法的掌握，需要重點掌握。4、B【分析】【分析】這類題目是主要考查了學生對字形的掌握。沮擊戰；應寫：狙擊戰。狙擊：埋伏起來伺機襲擊敵人。封鎖，不是“索”，封鎖，指用強制力量使與外界斷絕聯系或往來。語出唐張鷟《朝野僉載》卷五：“至一宅，封鎖正密，打鎖破開之，婢及高麗并在其中。灑，不是酒。硝煙，不是“銷”，射擊殘留物，也稱射擊物或射擊殘渣，是在槍支擊發時，從槍口中噴出，或從槍管末端逸出的氣團中所夾帶的火藥顆粒和金屬粉末等組成的煙灰。

【點評】學生應注意對字形的掌握，同時應掌握辨析這類易寫錯的錯別字。5、A【分析】【分析】本題主要考察的事學生對課文內容的掌握；只要學生在讀課文的時候認真體會文段中的詞語，就不難解答奔道題目。

【點評】主要測試學生對課文內容的掌握程度。要求學生認真的品讀課文，這樣就能更好地解答本題。6、C【分析】【分析】選C。會意。從刀從冊。冊是簡冊,把若干竹簡編穿在一起叫“冊”。簡冊的內容有問題,就用刀除掉,所以從“刀”。本義：削除。

【點評】此題主要考查學生對漢字的造成及結構的掌握情況。二、填空題(共6題，共12分)7、喜訊長久回報【分析】【分析】噩耗：指自己的親人或自己敬愛的人死亡的消息。所以“噩耗”的反義詞是“喜訊”。暫時：意為短時間內。所以“暫時”的反義詞是“長久”。付出：交出(款項；代價等)。所以“付出”的反義詞是“回報”。

【點評】主要測試學生對反義詞的理解，理解了詞義，寫出反義詞就容易了。8、周邊照顧品德【分析】【分析】周圍：在中心點的四周。照顧：考慮到；注意到；由于某種原因而特別優待；商店稱顧客前來購買東西。美德：美好高尚的品德。

【點評】近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語，如“美好”和“美妙”、“懶惰”和“怠惰”、“枯萎”和“干枯”、“寬敞”和“寬闊”。9、zhuǎzhǎozhǎozhuǎ【分析】【分析】爪zhǎo①指甲或趾甲。②鳥獸的腳指；喻黨羽，狗腿子。③抓。爪zhuǎ①禽獸的腳，多指有尖甲的：②像爪的東西，這個鍋有三個～兒。

【點評】多音字，就是一個字有兩個或兩個以上的讀音，不同的讀音表義不同，用法不同，詞性也往往不同。多音字有以下幾種用法：讀音有區別詞性和詞義的作用；使用情況不同，讀音也不同，讀音有區別用法的作用；語體不同，讀音不同，讀音有區別語體的作用，主要體現為口語和書面語等；方言詞匯的存在造成多音。10、pàomòliúshénmàinòng【分析】【分析】泡沫：比喻空虛和幻想。留神：小心；對某事保持警惕。賣弄：炫耀；夸耀或驕傲地顯示。

【點評】激發學生學習拼音的興趣，提高學生準確認讀拼音的能力。11、智慧隕石熔漿謙遜彗星損壞溶化爺孫【分析】【分析】慧比彗多一個心字底，這兩個字為同音字，都讀huì；隕為耳道旁，損為提手旁，這兩個字為形近字，要注意區分；熔為火字旁，溶為三點水旁，這兩個字為同音字，讀róng；遜比孫多一個走之旁；這兩個字為形近字，不要弄混。

【點評】字形指個別字元的外形、形體、寫法。學生在書寫時要注意辨認形近字和同音字，不要弄混。形近字是指幾個字形結構相近的字，而形近字的含義卻不一樣。解釋形近字是指幾個字形結構相近的字。特點形近字的搭配有一定的規律，并有各自的特點。12、腳形容人多手雜，動作紛亂。如運用得非常熟練自然。聞全世界都知道。【分析】【分析】本題是考查學生對成語的熟悉程度。七手八腳；形容人多手雜，動作紛亂。宋·釋普濟《五燈會元》卷二十：“上堂七手八腳，三頭兩面，耳聽不聞，眼覷不見，苦樂逆順，打成一片。”運用自如，運用得非常熟練自然。世界聞名，全世界都知道。

【點評】考查學生對成語的識記，需要重點去掌握這一類成語。三、語言表達(共6題，共12分)13、①小燕子落在電線桿上休息。②小燕子飛到柳樹下。【分析】【分析】擴句；又稱擴寫，顧名思義，與縮寫剛好相反，它是在主干的基礎上添枝加葉，也就是說，根據表達的需要添加上定語；狀語、補語等連帶成份，使句子的或課文意思更具體形象，充實豐滿。

【點評】擴句不能另加主干，如主語“我”不能變成“我們”或“我和某某”。不能改變原句的基本意思和句型。14、①形容因為驚奇敬佩而發出的感嘆久久不止；感受至深。

②險:險阻；夷:平坦。化危險為平安。比喻轉危為安。【分析】【分析】驚嘆不已；形容因為驚奇敬佩而發出的感嘆久久不止，感受至深。化險為夷，險:險阻；夷:平坦。化危險為平安。比喻轉危為安。

【點評】詞義：包括詞的本義、引申義、比喻義。一個詞的最初的含義稱作本義。以本義為出發點，根據它所反映的事物或現象的各個特點，詞在它的發展過程中又會產生若干個與本義相關但并不相同的意義，這就是詞的引申義。15、①懷胎生育：孕育期。比喻從既存事物中培養新生事物：天地孕育萬物。

②（風、流水等）把別的東西卷入，使隨著移動：河水～著泥沙，滾滾東流。（形勢、潮流等）把人卷進去，迫使其采取某種態度。同‘裹脅’。【分析】【分析】孕育：①懷胎生育：孕育期。比喻從既存事物中培養新生事物：天地孕育萬物。②挾：（風；流水等）把別的東西卷入；使隨著移動：河水～著泥沙，滾滾東流。（形勢、潮流等）把人卷進去，迫使其采取某種態度。同‘裹脅’。

【點評】詞義：包括詞的本義、引申義、比喻義。一個詞的最初的含義稱作本義。以本義為出發點，根據它所反映的事物或現象的各個特點，詞在它的發展過程中又會產生若干個與本義相關但并不相同的意義，這就是詞的引申義。16、①上天賜予的聰明靈慧的資質；形容一個人某方面的天賦極佳，聰明而且具有慧根（資：智慧能力穎：才能出眾；聰明）。

②豁然：形容開闊；開朗：開闊明亮。從黑暗狹窄變得寬敞明亮。比喻突然領悟了一個道理。【分析】【分析】天資聰穎；上天賜予的聰明靈慧的資質，形容一個人某方面的天賦極佳，聰明而且具有慧根（資：智慧能力穎：才能出眾；聰明）。豁然開朗，豁然：形容開闊；開朗：開闊明亮。從黑暗狹窄變得寬敞明亮。比喻突然領悟了一個道理。

【點評】詞義：包括詞的本義、引申義、比喻義。一個詞的最初的含義稱作本義。以本義為出發點，根據它所反映的事物或現象的各個特點，詞在它的發展過程中又會產生若干個與本義相關但并不相同的意義，這就是詞的引申義。17、①爸爸對我說：“你讀書不能貪多；我讀書就是以少為主，但是一定要持之以恒。”

②老師對王芳說：“學校讓你明天出席區‘三好學生’表彰大會。”【分析】【分析】這類題目是主要考查了學生句式轉換的能力；由于題目給了例句，所以減低了難度。將引述句轉為陳述句時，“爸爸告訴我，讀書不能貪多，他讀書就是以少為主，但是一定要持之以恒”后面的話就是說的話，加引號轉化：爸爸對我說：“你讀書不能貪多，我讀書就是以少為主，但是一定要持之以恒。“老師對王芳說，學校讓她明天出度區“三好學生”表彰大會”說字后面就是說的話，轉成引述句，為：老師對王芳說：“學校讓你明天出席區‘三好學生’表彰大會。”

【點評】這類題目是主要考查了學生將引述句轉成陳述句。一、標點符號的改變引述句改為轉述句，冒號和引號要改為逗號。轉述句改引述句，要加上冒號和引號。二、人稱的變化：引述是直接引用別人的話，而轉述則是轉達別人說的話，因此，引述句改為轉述句時，說話人即第一人稱“我”要改為第三人稱“他”或“她”。如：張童說：“我一定要堅持長跑鍛煉。當引述內容涉及其他人稱時的改法。轉述句改為引述句，第三人稱“他”或“她”應改為第一人稱“我”，說話內容涉及第一人稱應改為第二人稱。18、①改成直接敘述：藺相如走到秦王面前，說：“請您為趙王擊缶。”

②改成轉述句：藺相如說，秦王離他只有五步遠。秦王不答應，他就跟秦王拼了。【分析】【分析】此道題主要考察學生對于直述句與轉述句之間的互換。只要掌握了方法就不難。轉述句改直述句的方法：1；要加上“冒號”和“引號”；2、第三人稱的“他”或“她”應改為第一人稱的“我”；3、將第一人稱“我”應改為第二人稱的“你”。直述句改成轉述句的方法：1、冒號前邊的內容照著寫下來；2、將冒號和引號改為逗號；3、將第一稱的“我”改為第三人稱的“他”或“她”；4、如果句子中還有其他的人就改成人的名字。

【點評】考查句型的轉換，不難。四、綜合題(共4題，共24分)19、略

【分析】【分析】那里的天比別處的更可愛；空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

【點評】主要考查學生對課文的熟悉情況。學生對課文背得熟，應該沒問題。注意區別同音字和形近字。【解析】1、①清鮮

②明朗

③高歌一曲

④愉快

2、①千里

②茫茫

③地毯

④大花

20、略

【分析】【分析】縮句；就是把“枝稠葉茂”的長句子，縮短為只留“主干”的短句子，并且不能改變原句的主要意思,就是去枝減葉。無論多么復雜的單句，只要層層壓縮，就會越來越簡單，最后剩下的就是這個句子的“主干”，主干也就是主語謂語賓語。換句話說，“主干”就是把所有的定語；狀語、補語都壓縮了之后余下的部分。（1）去掉“微笑著、孩子們的”（2）去掉“通往新疆的、許許多多的”

【點評】本題主要考查學生對句子的理解及運用。學生通過平時的積累，理解句子的意思，能找到句子的主要成分，從而正確地進行縮句。【解析】1、①爸爸撫摸頭。

2、①路上有白楊樹。

21、略

【分析】【分析】（1）成分殘缺：即句子中缺少了某些必要成分；句子意思表達不清楚。（2）前后表述不一致。（3）詞序顛倒：即句子里的詞沒有按照規律和表達意思的需要來排列。（4）意思重復：即句子里出現多余成分，顯得語句羅嗦；累贅。

【點評】考查學生對修改病句的掌握。【解析】1、改為：他受壞思想的影響，走上了犯罪的道路。2、改為：能認真學習，是你成功的關鍵。3、改為：歷史博物館里展出了新出土的兩千多年前的文物。4、改為：我覺得這是錯誤的想法。22、略

【分析】【分析】反問句表面看來是疑問的形式；但實際上表達的是肯定的意思，答案就在問句之中。反問的形式比一般的陳述句語氣更強。設問句：是以自問自答的形式，故意先提出問題，自己提問自己回答。

【點評】了解了句式的定義，找到答案不成問題。【解析】1、①反問句

2、①疑問句

3、①設問句

4、①反問句

五、默寫(共4題，共28分)23、最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬【分析】【分析】這類題目是主要考查了學生對課文細節部分內容的理解；一葉漁船兩小童是指一葉（條）漁船上，有兩個頑童，是具體數字。呂巖；楊萬里、辛棄疾不都是宋代詩人，呂巖是唐代詩人，楊萬里、辛棄疾都是宋代詩人。

【點評】此題考查學生觀察細節的能力，學生需要細心理解課文內容。24、小人喻于利只怕有心人【分析】【分析】本題是要主要考查了學生對諺語的掌握；學生平時應注意積累。“君子喻于義，小人喻于利”出自《論語·里仁》子曰:"君子喻于義，小人喻于利。"意思是君子看重的是道義，小人看重的是利益，天下無難事只怕有心人，指只要有志向，有毅力，沒有什么辦不到的事情。

【點評】學生應注意諺語的積累，理解諺語的本意，學生很容易找到答案。25、節節甜雨打沙灘，點點坑【分析】【分析】本題是要主要考查了學生對歇后語的掌握；學生平時應注意積累。芝麻開花節節高,甘蔗出土節節甜，意指事業或學業越來越好,一步步達到頂峰.一次比一次好的意思。農村有種芝麻的，它的莖中間的“輸送管道”很粗，養份會先被下面的葉及果實吸收，所以開花時從下面往上面漸漸開。花朵像喇叭花，不過很小，大約1厘米左右，只有白色的，結成的果實和花很像，成熟后經陽光強烈照射會暴開。成熟后的主莖及分枝的中間都是空的。風雨；吹打、水面與沙灘、層層與點點、浪和坑等對仗工整。

【點評】學生應注意歇后語的積累，理解歇后語的本意，學生很容易找到答案。26、半江瑟瑟半江紅【分析】【分析】傍晚時分；快要落山的夕陽，柔和地鋪在江水之上。晚霞斜映下的江水看上去好似鮮紅色的，而綠波卻又在紅色上面滾動。

【點評】詩人抓住了傍晚夕陽斜射下的江面上呈現出的兩種不同的顏色，表現出江面微波粼粼、光色瞬息變化的絢爛景象。考查學生對詩文的背誦情況。六、寫作題(共1題，共7分)27、成長的煩惱。

年時代像那五彩繽紛的夢。這句話用在別的孩子身上的確很合適；而用在我身上恰恰不合適，因為伴隨我成長腳步沒有多少歡樂，只有父母太多的責備的目光，陰沉的臉龐。

每當太陽公公露出他燦爛的笑臉；我就背起沉重的書包上學了。我垂著頭，邁著沉重的腳步走