閩教版（2020）小學信息技術五年級上冊第4課《確定主題搭結構》說課稿及反思一、設計意圖

本節課的設計意圖在于引導學生理解并掌握如何為信息技術作品確定主題和搭建結構，培養學生的信息素養和創新能力。結合五年級學生的認知水平，通過實際操作和案例分析，使學生能夠將所學知識應用于實際情境中，為后續課程的學習打下堅實基礎。同時，本節課旨在激發學生的學習興趣，提高學生的信息技術應用能力，培養學生的合作精神和解決問題的能力。二、核心素養目標

本節課的核心素養目標旨在培養學生以下能力：信息意識，使學生能夠主動關注信息技術的應用，理解確定主題和搭建結構的重要性；計算思維，通過邏輯分析和創造性思考，設計出合理的作品結構；數字化學習與創新，激發學生利用信息技術解決問題的興趣，提升其在數字化環境下的自主學習能力；信息社會責任，教育學生遵守網絡道德規范，合理使用信息技術，培養良好的信息行為習慣。三、學情分析

本節課面對的是五年級的學生，他們在信息技術知識方面已經具備了一定的基礎，能夠使用電腦進行基本的操作，并了解了一些信息技術的概念。在能力方面，學生們能夠進行簡單的信息檢索和處理，但尚缺乏系統性的信息整合和創造性應用能力。素質上，學生們具有較強的好奇心和探索欲，但注意力容易分散，需要通過有趣的教學活動來維持他們的學習興趣。

在行為習慣方面，學生們習慣于通過直觀的方式學習，對于抽象概念的理解和運用能力較弱。他們在課堂上的合作意識較強，但個別學生可能會出現依賴同伴的現象，需要引導其獨立思考。

對課程學習的影響方面，學生對信息技術的興趣會對學習產生積極影響，但同時，由于缺乏足夠的實踐經驗，學生在面對復雜任務時可能會感到困惑和挫敗。因此，在教學過程中，需要充分考慮到學生的實際情況，設計難易適度的任務，引導他們逐步深入理解課程內容，并培養他們的信息素養和創新能力。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《閩教版小學信息技術五年級上冊》教材，以便跟隨課程進度學習。

2.輔助材料：準備與課程內容相關的案例圖片、信息結構圖表以及教學視頻，用于直觀展示和講解。

3.實驗器材：準備計算機及網絡環境，確保學生能夠進行實際操作練習。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區，方便學生合作探討，同時設置實驗操作區，保障教學活動順利進行。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

以一個有趣的信息技術作品案例引入，展示一個有吸引力的主題和清晰的結構，詢問學生是否能夠識別出作品的主題和結構，并引導學生思考為什么一個好的信息技術作品需要明確的主題和結構。

2.講授新知（20分鐘）

首先，解釋什么是主題，以及如何確定一個明確、有意義的主題。接著，講解結構的重要性，包括如何搭建清晰的信息結構。通過實際案例，分析主題與結構的關系，并引導學生理解如何根據主題搭建合理的結構。期間，利用多媒體資源輔助講解，增強學生的直觀理解。

然后，通過互動討論，讓學生分享自己確定主題和搭建結構的過程，教師提供反饋和指導。

3.鞏固練習（10分鐘）

分組進行練習，每組選擇一個主題，嘗試搭建一個信息結構，并在組內討論如何優化結構。教師巡回指導，解答學生的疑問，并給予必要的幫助。

4.課堂小結（5分鐘）

5.作業布置（5分鐘）

布置課后作業：要求學生獨立完成一個信息技術作品，包括確定一個主題，并搭建一個相應的信息結構。鼓勵學生嘗試運用課堂上學習到的知識，并提醒他們注意作品的創意和實用性。六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料，包括信息技術作品設計原則、創意思維方法、信息結構案例分析等，讓學生能夠更深入地理解如何確定主題和搭建結構。

-《信息技術作品設計案例解析》

-《創意思維訓練手冊》

-《信息結構優化策略》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生探索不同的主題確定方法，例如通過社會熱點、個人興趣、學科知識等方式，并分析各自的優勢和局限性。

-要求學生研究不同的信息結構類型，如線性結構、分支結構、網狀結構等，并思考它們在不同情境下的適用性。

-激勵學生通過實際案例學習，分析成功的信息技術作品是如何確定主題和搭建結構的，并嘗試從中提取可借鑒的經驗。

-鼓勵學生參與線上信息技術社區，如論壇、博客等，與其他愛好者交流設計心得，拓寬視野。

-推薦學生閱讀有關信息技術設計理念的經典書籍，如《設計思維》、《用戶體驗要素》等，以提升他們的理論水平和設計能力。

-引導學生關注信息技術領域的新趨勢和新動態，如人工智能、大數據等，思考這些新技術如何影響信息技術作品的設計。

-提供一些信息技術設計的挑戰性任務，如設計一個針對特定用戶需求的信息技術作品，讓學生嘗試將所學知識應用于解決實際問題。

-建議學生定期回顧和總結自己的學習過程，反思在確定主題和搭建結構方面的進步和不足，以便不斷優化自己的設計思路。七、教學反思與改進

在完成《確定主題搭結構》這節課的教學后，我通過觀察學生的課堂表現和作業完成情況，進行了以下反思活動：

學生對信息技術作品的興趣被激發，但在確定主題時，一些學生仍然感到困惑，難以找到合適的主題。此外，在搭建結構的過程中，部分學生對于如何合理組織信息缺乏明確的方向。

為了評估教學效果，我設計了一個簡單的問卷調查，讓學生反饋對本節課的理解程度，以及他們在確定主題和搭建結構方面遇到的困難。通過收集這些信息，我發現以下需要改進的地方：

1.教學內容需要更加貼近學生的實際生活，以便他們能夠更好地理解主題確定的實際意義。

2.在搭建結構的教學環節，需要提供更多的實例和操作指導，幫助學生掌握信息組織的方法。

3.課堂互動需要更加充分，鼓勵每個學生都參與到主題確定和結構搭建的討論中。

針對上述反思，我制定了以下改進措施：

-在未來的教學中，我將結合學生的興趣和實際生活案例來講解主題確定的策略，讓學生能夠更加直觀地理解主題的重要性。

-我計劃增加課堂上的操作練習環節，通過小組合作的方式，讓學生在實際操作中學習如何搭建結構。

-為了增強課堂互動，我將在課堂上設置更多的問題和討論環節，確保每個學生都有機會表達自己的觀點。

此外，我還計劃在下一節課開始前，對學生的學習情況進行簡要回顧，以確保他們對本節課的知識點有扎實的掌握。通過這些改進措施，我期待在未來的教學中能夠更好地幫助學生理解和應用確定主題和搭建結構的知識，從而提升他們的信息技術素養和創新能力。八、板書設計

①確定主題

-重點知識點：主題的定義、主題的選擇標準

-重點詞：明確、吸引、相關

-重點句：一個好的主題應該明確、吸引人，并與作品內容緊密相關。

②搭建結構

-重點知識點：結構