1大青樹下的小學說課稿-2024-2025學年語文三年級上冊（統編版）一、課程基本信息

1.課程名稱：三年級上冊語文《大青樹下的小學》（統編版）

2.教學年級和班級：2024-2025學年語文三年級（1）班

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學時數：1課時

本節課我們將學習統編版三年級上冊語文教材中的《大青樹下的小學》，通過講述大青樹下的小學里孩子們的學習生活，展現民族特色和團結友愛的精神風貌。我們將引導學生感受課文的語言魅力，培養他們的閱讀興趣和審美能力，同時提高他們的語文素養。二、核心素養目標分析

本節課的核心素養目標主要包括：語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解。通過學習《大青樹下的小學》，學生將提升對課文中描繪的場景和情感的理解能力，鍛煉運用語言表達個人情感和觀點的技巧；培養觀察、分析、推理等思維能力，學會從文本中提取信息并進行創造性思考；增強對美的感知和鑒賞能力，體會課文中的審美情感；同時，理解并傳承我國多元文化中的和諧共處精神，增強民族文化認同感。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：在進入三年級之前，學生已經學習了基本的漢字書寫和拼音知識，能夠閱讀簡單的課文，理解基本的語言表達和故事情節。他們對學校生活有一定的了解和體驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對新鮮事物充滿好奇心，對學校生活的話題較為感興趣。他們在學習過程中喜歡互動和參與，具備一定的觀察力和想象力，但個別學生的學習風格可能偏于內向，需要更多的鼓勵和支持。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習《大青樹下的小學》時，學生可能會對一些生字詞的理解和書寫感到困難，對課文中的民族特色和文化背景缺乏了解，可能會影響他們對課文內容的深入理解。此外，一些學生可能在表達自己的理解和感受時遇到困難，需要教師的引導和幫助。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都配備了統編版三年級上冊語文教材。

2.輔助材料：準備與課文《大青樹下的小學》相關的圖片，展示不同民族的服飾和學校環境，以及視頻資料，以幫助學生更好地理解課文內容。

3.教室布置：將教室環境布置得接近課文中的學校氛圍，可在教室一角設置模擬的“大青樹下”場景，增強學生的代入感。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示一張學校校園的圖片，提問：“你們在哪里見過這樣的學校？這里有什么特別的地方？”引導學生關注學校環境和學習氛圍。

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的關于學校生活的課文，如《我們的學校》、《快樂的校園》等，讓學生分享對學校生活的認識和感受。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：詳細介紹課文《大青樹下的小學》的內容，講解課文中的生字詞和句子，讓學生理解課文的主要內容和情感表達。

-舉例說明：通過展示不同民族的圖片和課文中的插圖，幫助學生理解課文中描述的民族特色和文化背景。

-互動探究：將學生分組，每組選擇課文中的一個場景，討論場景中的人物、環境和情感，引導學生分享自己的理解和感受。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生選擇課文中的一個場景，用自己的語言復述或繪畫出來，加深對課文內容的理解。

-教師指導：在學生活動過程中，教師巡視課堂，給予學生必要的指導和幫助，糾正發音和書寫錯誤，鼓勵學生表達自己的觀點。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調課文中的民族團結、和諧共處的主題，引導學生認識到不同民族之間的相互尊重和包容。

-鼓勵學生在日常生活中，關注和尊重他人的文化和習俗，培養良好的交往意識和品質。

5.作業布置（約5分鐘）

-讓學生回家后，選擇一個自己喜歡的故事，講述給家人聽，并嘗試用文字記錄下來，培養寫作能力。

-預習下一節課的課文，提前了解課文內容，為新課的學習做好準備。

具體教學過程如下：

1.導入

-展示校園圖片，提問引入課題。

-學生分享對學校生活的認識和感受。

2.新課呈現

-講解課文《大青樹下的小學》的內容。

-展示圖片，幫助學生理解民族特色和文化背景。

-學生分組討論，分享理解和感受。

3.鞏固練習

-學生選擇課文場景，用自己的語言復述或繪畫。

-教師指導，糾正錯誤，鼓勵表達觀點。

4.課堂總結

-教師總結學習內容，強調主題。

-引導學生關注和尊重他人的文化和習俗。

5.作業布置

-布置講述故事和寫作的作業。

-預習下一節課的課文。六、知識點梳理

1.生字詞學習

-認識并正確書寫課文中的生字詞，如“青、樹、下、小、學”等。

-掌握生字詞的拼音和筆畫，能夠正確拼讀和書寫。

2.課文理解

-理解課文《大青樹下的小學》的主題思想，感受課文中的民族團結和和諧共處的精神。

-分析課文中的角色，理解他們的行為和情感，如小學生們的學習生活、校園環境等。

3.詞語運用

-學習并運用課文中的關鍵詞匯，如“民族”、“校園”、“鈴聲”、“友誼”等，能夠在口頭和書面表達中恰當使用。

4.句子理解與分析

-分析課文中的重點句子，如“大青樹下的小學，是我們快樂的家”等，理解句子的含義和表達的情感。

-學習句子的結構和語法，如簡單句、復合句等，提高句子運用能力。

5.修辭手法

-識別并理解課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，感受修辭手法對文本情感表達的作用。

6.閱讀理解

-培養學生的閱讀理解能力，能夠概括課文的主要內容，理解課文的主旨和情感。

-學會從課文中提取關鍵信息，進行推理和判斷。

7.文化常識

-了解課文中所涉及到的民族文化常識，如不同民族的服飾、習俗等，增強文化素養。

8.情感態度價值觀

-培養學生對學校生活的熱愛，對民族團結和多元文化的尊重和包容。

-引導學生樹立正確的價值觀，學會與不同民族的同學和諧相處。

9.寫作能力

-通過復述課文、寫作小故事等方式，提高學生的寫作能力，培養他們的語言表達和創造力。

10.口語交際

-在課堂上進行小組討論和分享，提高學生的口語交際能力，培養他們的自信心和合作精神。七、教學反思與總結

這節課《大青樹下的小學》的教學讓我有很多收獲和思考。在教學方法上，我嘗試通過圖片、視頻等直觀的教學資源來幫助學生更好地理解課文內容，同時也組織了小組討論，讓學生能夠充分參與到課堂中來。

在教學策略上，我注意到學生對于生字詞的學習興趣較高，因此在課堂導入時，我特別設計了生字詞的學習環節，讓學生在游戲中輕松掌握生字詞。這一點收到了較好的效果，學生們在課堂上積極參與，對生字詞的記憶也更加深刻。

在課堂管理方面，我發現通過設置小組長，讓學生在小組內部分工合作，能夠有效提高課堂秩序，同時也能夠培養學生的團隊合作意識。不過，我也發現有些學生在小組討論時參與度不高，這可能是因為他們對課文內容不夠熟悉，或者是自信心不足。

在知識傳授方面，我覺得本節課學生對課文的理解和掌握程度較好，能夠用自己的語言復述課文內容，對課文的情感表達也有一定的感悟。但在修辭手法的運用上，我發現學生們的理解還比較表面，需要更多的練習和引導。

對于本節課的教學效果，我認為學生在知識、技能和情感態度等方面都有了一定的收獲。他們不僅學會了新的生字詞，對課文內容有了深入的理解，而且在小組討論中學會了合作和分享。但同時，我也發現存在一些問題，比如有些學生在課堂上的注意力不夠集中，對于一些深層次的問題回答不夠積極。

針對這些問題，我認為可以從以下幾個方面進行改進：

-在課堂導入時，可以設計