Unit5Colours(StoryTime)（說課稿）-2024-2025學年人教新起點版英語一年級上冊一、教學內容

Unit5Colours(StoryTime)選自2024-2025學年人教新起點版英語一年級上冊。本節課主要內容包括：

1.學習顏色詞匯：red,yellow,blue,green,white,black等。

2.學習句型：“Whatcolorisit?”及回答：“It’s...”進行顏色詢問和描述。

3.故事閱讀：通過閱讀故事，讓學生在語境中感知顏色詞匯，培養觀察力和想象力。

4.互動活動：通過游戲和小組討論，鞏固顏色詞匯和句型的運用，提高學生的口語表達能力。二、核心素養目標

1.語言能力：學生能夠準確聽懂并在實際情境中運用顏色詞匯進行交流，能夠朗讀并理解故事內容，提升語言理解和表達能力。

2.文化意識：通過學習顏色詞匯，學生能夠認識到顏色的文化內涵，增進對多元文化的理解和尊重。

3.思維品質：培養學生觀察、分析和概括的能力，通過故事學習，激發想象力和創造力。

4.學習能力：鼓勵學生主動參與學習活動，通過互動交流和實踐操作，提高自主學習能力和團隊合作精神。三、教學難點與重點

1.教學重點

①能夠正確聽、說、讀顏色詞匯：red,yellow,blue,green,white,black。

②能夠運用句型“Whatcolorisit?”及回答“It’s...”進行顏色詢問和描述。

③通過閱讀故事，理解故事內容，感知顏色詞匯在語境中的運用。

2.教學難點

①在實際情境中靈活運用顏色詞匯和句型進行交流，提高語言表達能力。

②學生對于顏色詞匯的發音和拼寫可能存在困難，需要通過反復練習來掌握。

③故事中隱含的文化元素和抽象概念的理解，如顏色的象征意義等，需要教師引導和啟發。

④鼓勵學生在小組討論和互動活動中積極參與，克服膽怯和依賴心理，增強自信。四、教學方法與策略

1.采用講授法介紹顏色詞匯和句型，確保學生掌握基本知識。

2.設計角色扮演和小組討論活動，讓學生在實際情境中練習使用顏色詞匯和句型。

3.通過故事講解和案例分析，讓學生在語境中理解和運用顏色詞匯。

4.利用游戲和互動競賽，激發學生的學習興趣，增強記憶。

5.運用多媒體教學資源，如動畫和音頻，增加課堂趣味性和互動性。五、教學過程設計

1.導入環節（用時5分鐘）

-教師展示一系列顏色鮮艷的物品（如紅色氣球、黃色鴨子玩具等），引導學生說出它們的名字。

-提問：“你們知道這些物品是什么顏色嗎？”讓學生自由回答，激發他們對顏色詞匯的興趣。

-教師總結：“今天，我們將學習一些關于顏色的詞匯，讓我們開始吧！”

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師使用PPT展示顏色詞匯，并用中文解釋每個顏色的含義。

-red（紅色）

-yellow（黃色）

-blue（藍色）

-green（綠色）

-white（白色）

-black（黑色）

-教師用英語朗讀每個顏色詞匯，并要求學生跟讀，糾正發音。

-教師展示故事書“Unit5Colours(StoryTime)”，講述故事，并在適當的時候停下來提問，如：“Whatcoloristhecat?”引導學生回答：“It’sblack.”

-教師通過故事中的例句，講解句型“Whatcolorisit?”及回答“It’s...”的使用方法。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-教師組織學生進行小組活動，每個小組發一套顏色卡片和故事書。

-學生輪流抽取顏色卡片，并用句型“Whatcolorisit?”詢問其他組員，組員回答“It’s...”。

-教師巡回指導，幫助學生正確使用詞匯和句型。

-進行一次小測驗，教師展示顏色物品圖片，學生快速說出顏色詞匯。

4.師生互動環節（用時10分鐘）

-教師邀請幾名學生上臺，進行角色扮演。一名學生扮演“顏色偵探”，其他學生展示不同顏色的物品。

-“顏色偵探”需要猜出物品的顏色，猜對的學生可以獲得小獎勵。

-教師提問：“你們在哪里見過這種顏色？”引導學生思考和分享顏色在日常生活中的應用。

-教師鼓勵學生用英語描述他們喜歡的顏色和原因，促進學生口語表達。

5.課堂總結與作業布置（用時5分鐘）

-教師總結本節課學習的顏色詞匯和句型，強調重點和難點。

-教師布置作業：讓學生畫一幅包含多種顏色的畫，并用英語描述畫中的顏色。

-教師提醒學生復習故事內容，并鼓勵他們在家里與家人分享所學知識。六、學生學習效果

學生學習效果顯著，具體表現在以下幾個方面：

1.學生能夠正確地聽、說、讀顏色詞匯，如red、yellow、blue、green、white、black，并能將這些詞匯運用到實際情境中。

2.學生掌握了詢問顏色和描述顏色的句型“Whatcolorisit?”及回答“It’s...”，能夠在日常交流中運用這些句型。

3.通過閱讀故事“Unit5Colours(StoryTime)”，學生能夠理解故事內容，感知顏色詞匯在語境中的運用，提高了閱讀理解能力。

4.學生在課堂互動環節中積極參與，通過角色扮演、小組討論等活動，提高了口語表達能力和團隊合作精神。

5.學生在鞏固練習環節中，通過游戲和小測驗，加深了對顏色詞匯和句型的理解和記憶。

6.學生在課堂提問環節中，能夠主動思考和回答問題，提高了觀察力和思維品質。

7.學生在學習過程中，培養了自主學習能力和文化意識，對顏色詞匯的象征意義有了更深入的認識。

8.學生在完成作業時，能夠用英語描述畫中的顏色，提高了寫作能力。

9.學生在課堂結束后，能夠主動與家人分享所學知識，將所學應用到實際生活中，實現了學習成果的轉化。

10.學生在學習過程中，逐漸克服了膽怯和依賴心理，增強了自信心，為今后的英語學習奠定了基礎。七、板書設計

①顏色詞匯：

-red

-yellow

-blue

-green

-white

-black

②重點句型：

-“Whatcolorisit?”

-“It’s...”

③故事內容概括：

-StoryTime故事標題

-主要角色及顏色描述

-故事情節簡述（起承轉合）八、反思改進措施

（一）教學特色創新

1.在教學過程中，我嘗試將故事教學與顏色詞匯學習相結合，通過生動的故事情節，讓學生在語境中自然地學習顏色詞匯，提高了學生的學習興趣和效果。

2.我引入了角色扮演和小組討論等互動活動，讓學生在實際操作中練習使用顏色詞匯和句型，增強了學生的參與感和實踐能力。

3.利用多媒體教學資源，如動畫和音頻，增加了課堂的趣味性和互動性，幫助學生更好地理解和記憶顏色詞匯。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發現部分學生在小組活動中參與度不高，可能是因為他們對自己的英語水平缺乏信心。

2.在教學方法上，我意識到對于顏色詞匯的發音和拼寫練習還不夠充分，導致部分學生在發音上存在誤差。

3.在教學評價方面，我反思自己的評價標準可能過于單一，沒有充分考慮到每個學生的個體差異。

（三）改進措施

1.針對學生的參與度問題，我計劃在未來的課堂中更加注重培養學生的自信心，通過設置不同難度的任務，確保每個學生都能參與到活動中來。

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