第19課社會生活的變遷-2023-2024學年八年級歷史下冊核心素養驅動說課稿課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節課以核心素養驅動，結合2023-2024學年八年級歷史下冊第19課《社會生活的變遷》，通過以下步驟進行設計：

1.導入新課，引導學生關注社會生活的變化；

2.分析教材內容，梳理社會生活變遷的脈絡；

3.通過案例分享，讓學生深入了解不同時期社會生活的特點；

4.開展課堂討論，培養學生的歷史思維和批判性思維；

5.總結本節課的主要內容，鞏固學生的知識點；

6.布置課后作業，引導學生自主探究，提高歷史素養。二、核心素養目標分析本節課核心素養目標分析如下：

1.歷史素養：通過學習社會生活的變遷，培養學生對歷史變遷的感知能力，提高歷史事件的解讀和分析能力。

2.思維能力：鼓勵學生運用批判性思維，對社會生活變遷中的現象進行深入思考，形成自己的見解。

3.文化認同：引導學生關注我國社會生活的變遷，增強對國家文化的認同感。

4.情感態度：培養學生對歷史的敬畏之心，激發對歷史學科的興趣，形成正確的價值觀。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在七年級的歷史學習中，已經了解了我國古代和近代的歷史脈絡，對社會生活有一定的認識。在八年級上冊的學習中，學生對近代以來我國社會生活的變化有了初步的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對歷史學科具有濃厚興趣，喜歡聽故事，對歷史事件充滿好奇。他們在分析問題和解決問題方面具備一定的能力，善于運用圖表、案例等學習工具。學生的個性化學習風格各異，有的善于自主學習，有的喜歡合作討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習本節課時，學生可能對以下方面感到困難：

-對歷史時間的把握，容易混淆不同時期的社會生活特點；

-分析歷史事件時，難以把握歷史發展的內在聯系；

-在進行課堂討論時，可能因觀點不同而產生爭議，需要引導他們進行理性討論。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2023-2024學年八年級歷史下冊》教材，以方便學生隨時查閱相關內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的歷史圖片、時間線圖表、紀錄片視頻片段等多媒體資源，以豐富教學手段，提高學生的學習興趣。

3.教室布置：根據教學需要，將教室劃分為小組討論區，便于學生分組討論和分享，同時確保教室環境整潔，有利于學生集中注意力。五、教學過程設計1.導入環節（用時5分鐘）

-創設情境：展示一組不同時期的社會生活圖片，如古代的市井圖、近代的街道照片等，讓學生觀察并提問：“你們能發現這些圖片中的變化嗎？”

-提出問題：引導學生思考社會生活變遷的原因和影響，激發學生的求知欲。

2.講授新課（用時20分鐘）

-簡介社會生活變遷的概念，明確學習目標。

-講解教材內容，重點介紹近代以來我國社會生活的變遷，包括衣、食、住、行等方面的變化。

-結合案例，分析變遷背后的原因，如經濟發展、政治變革等。

-引導學生關注變遷中的成就與不足，培養學生的辯證思維能力。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-分組討論：讓學生根據教材內容，分組討論不同時期社會生活的特點，并分享討論成果。

-練習題：布置一些與社會生活變遷相關的選擇題、簡答題，讓學生獨立完成，以檢驗學習效果。

4.課堂提問與互動環節（用時10分鐘）

-提問：針對教學內容，提出一些開放性問題，如“你們認為未來社會生活會有哪些變化？”

-互動：邀請學生分享自己的觀點，教師進行點評和引導，鼓勵學生進行思考和交流。

5.總結環節（用時5分鐘）

-回顧本節課的主要內容，引導學生概括社會生活變遷的特點和原因。

-強調核心素養的培養，鼓勵學生在課后繼續關注歷史變遷，提高歷史素養。

6.作業布置（用時5分鐘）

-布置課后作業：讓學生結合教材內容，撰寫一篇關于社會生活變遷的小論文，以鍛煉學生的寫作能力和歷史思維。

本節課的教學過程設計注重師生互動，以創新的方式引導學生學習歷史，緊扣實際學情，解決重難點問題，培養核心素養能力。在教學過程中，教師充分發揮引導作用，學生積極參與，實現教學目標。六、教學資源拓展一、拓展資源

1.拓展閱讀：《中國近代社會生活變遷史》、《近代中國社會變遷與文化轉型》等書籍，以及《申報》、《大公報》等歷史報紙，讓學生更深入地了解近代社會生活的細節和變遷。

2.拓展視頻：播放紀錄片《中國近代史》、《百年中國》等，通過影像資料讓學生直觀感受不同時期社會生活的變化。

3.拓展實物：組織學生參觀博物館、歷史遺跡，如老街、古村落等，親身體驗歷史文化的傳承和變遷。

4.拓展討論：組織線上或線下討論會，邀請歷史學者或相關領域的專家參與，讓學生有機會直接向專家提問和交流。

二、拓展建議

1.鼓勵學生閱讀《中國近代社會生活變遷史》等書籍，從學術角度了解社會生活的變遷，加深對歷史事件的理解。

2.建議學生觀看《近代中國社會變遷與文化轉型》講座視頻，了解社會變遷與文化發展的內在聯系。

3.指導學生收集近代報紙，如《申報》、《大公報》等，通過閱讀歷史新聞報道，感受不同時期的社會氛圍和民眾心態。

4.組織學生參觀博物館、歷史遺跡，如老街、古村落等，讓學生通過實地考察，體驗歷史文化的真實感和現場感。

5.推薦學生參與線上或線下討論會，與歷史學者或專家面對面交流，拓展歷史視野，提高歷史素養。

6.鼓勵學生關注近代以來科技的發展對社會生活的影響，如交通工具的變革、通訊技術的進步等，引導學生思考科技進步對社會生活的意義。

7.建議學生關注近代以來我國社會政策的變遷，如戶籍制度、教育制度等，了解政策對社會生活的影響。

8.指導學生撰寫關于社會生活變遷的論文，通過寫作鍛煉，提高學生的歷史思維和表達能力。

9.鼓勵學生進行跨學科學習，如結合地理、文學等學科，從不同角度探討社會生活變遷的原因和影響。

10.定期組織學生進行歷史知識競賽或主題活動，激發學生學習歷史的興趣，鞏固所學知識。七、板書設計①社會生活變遷的概念及時期劃分

-近代以來社會生活變遷

-社會生活變遷的主要階段

②社會生活變遷的主要內容

-衣：服飾的變化

-食：飲食習慣的變化

-住：居住條件的變化

-行：交通工具的變化

③社會生活變遷的影響因素

-經濟發展

-政治變革

-文化交流

-科技進步八、反思改進措施（一）教學特色創新

1.在導入環節，我采用了多媒體資源，如歷史圖片和視頻，以直觀的方式展示社會生活的變遷，激發了學生的學習興趣和參與度。

2.在鞏固練習環節，我設計了分組討論，讓學生在合作中學習，這不僅提高了學生的團隊協作能力，也讓他們在交流中深化了對社會生活變遷的理解。

（二）存在主要問題

1.在課堂提問環節，我發現部分學生參與度不高，可能是因為問題設置不夠開放，或者學生對自己的歷史知識不夠自信。

2.教學評價方面，我主要依賴課堂表現和作業評分，缺乏對學生在課堂討論中思維能力和情感態度的全面評價。

3.在教學組織方面，時間管理不夠嚴謹，導致課堂小結和作業布置環節有時顯得倉促。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我將在提問環節設計更具開放性和引導性的問題，鼓勵學生發表自己的看法，并給予及時的反饋和肯定。

2.我