藤野先生學案教學目標：1、掌握本文的字詞，弄懂有關的時代背景，反復朗讀體會作品的思想感情。

2、理清文章結構層次，了解文章圍繞中心意思選擇和組織材料，并以時間為順序，以作者思想變化為線索，結構全文的方法。

3、學習抓住人物的典型事例和特征來表現人物思想品質的寫作方法。

4、學習藤野先生正直、熱情、治學嚴謹的高尚品質和重視中日友情、毫無民族偏見的精神；學習魯迅先生的尊師好學的高尚品德和強烈的愛國主義精神，從而培養學生以使祖國強盛為己任的愛國主義情操。教學重、難點：1、了解本文作者棄醫從文的思想原因，加深對魯迅的認識。2、賞析課文重點語句，領會語言的感情色彩。3、理解選擇典型事例突出人物品質的寫法和了解散文“形散神聚”的特點。4、體會作者強烈的愛國主義精神和藤野先生的高尚風格在文中的具體表現。一、預習指導：1、給下列加點字注音：緋紅（fēi）宛如（wǎn）驛站（yì）解剖（pōu）油光可鑒（jiàn）畸形（jī）不遜（xùn）匿名（nì）血管（xuè）深惡痛疾（wù）詰責（jié）挾著（xié）教誨（huì）杳無消息（yǎo）瞥(piē)2、解釋下列詞語：標致：漂亮。這里是反語，用來諷刺。掌故：關于歷史人物、典章制度的傳說或故事。這里指學校里發生過的一些事情。匿名：不署名或不署真實姓名。匿，隱藏。詰責：質問并責問。凄然：形容悲傷難過的樣子。精通：深刻了解，非常懂得。杳無消息：遠得不見蹤影，毫無消息。油光可鑒：這里是說頭發上擦油，梳得很光亮，可當鏡子照。深惡痛疾：厭惡、痛恨到極點。抑揚頓挫：（聲音）高低起伏和停頓轉折。美其名曰：（把不美的事物）美化他的名字叫。3、作家和作品：魯迅是大家熟悉的我國偉大的無產階級文學家、思想家和革命家。魯迅是筆名，本名周樹人，是浙江紹興人。進入初中以來我們學過了寫魯迅的文章和魯迅先生寫的文章有《從百草園到三味書屋》、《阿長與〈山海經〉》《社戲》本文選自《朝花夕拾》，“朝”讀zhāo，早晨的意思。早晨的花到晚上拾起來，說明這個集子的文章都是回憶性的，說明了文章的體裁是散文。4、寫作背景：（1）魯迅留學日本情況本文記敘的是作者1902年赴日本留學時的生活片段，當時的中國由于受到帝國主義列強的侵略，已經淪為半殖民地半封建社會，這其中就有日本對中國的侵略。1902年4月魯迅去日本留學，入東京弘文學院補習日語，積極參加反清愛國活動，在《自題小像》一詩中發出“我以我血薦軒轅”的誓言。1904年入仙臺醫學專門學校學醫。兩年后棄醫從文，想從改變國民精神入手，挽救民族危亡。（2）時代背景這篇散文記敘了作者1902年夏末至1906年初春在日本留學的生活片斷。寫作年代則是在魯迅離別了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。魯迅到日本學，本想以學醫來救國救民，可在仙臺醫學專科學校學習時，有一次觀看反映日俄戰爭的影片，片中中國人看日本槍斃給俄國人做偵探的中國人的麻木神情給魯迅以很大的刺激。從此，他棄醫學文，決心用文藝作為武器進行戰斗，從而喚起國民的覺醒。魯迅寫此文時，正當“三?一八”慘案發生之后，魯迅積極支持愛國學生的正義行動，與反動軍閥以及反動文人進行英勇斗爭，用戰斗的文章來抨擊“正人君子”的迫害，抒發自己的強烈的愛國主義情感和歌頌沒有民族偏見、正直、熱情的藤野先生所代表的日本人民對中國人民的友誼。二、課文探究：1、文章是按什么順序來組織材料的，記敘的線索是什么，變換了幾個地點？(1)文章是按事情發展的時間先后順序來組織典型材料的。

(2)以作者與藤野先生的交往為敘事線索（明線）以及作者思想感情的變化為線索。（暗線）(3)變換了三個地點：①“我”在東京；②“我”在仙臺；③“我”離開仙臺后。

2、請把文章劃分為三個層次，寫出各部分的大意。（全文共38段）段落層次的劃分以“我”活動地點的變換為標志。可分成三個部分：第一部分（第1—3段）寫“我”在東京的見聞及感受以及轉到仙臺求學的原因。第二部分（第4—36段），這是全文的主體部分，寫“我”在仙臺結識藤野先生，受先生教益，贊揚先生的崇高品質，以及“我”棄醫學文的原因。第三部分（第36—38段）寫“我”離開仙臺后對藤野先生的懷念之情，以及先生的崇精神品德對我的激勵與鼓舞。3、魯迅到仙臺后，受到了哪些優待？這能說明什么問題？優待：“受到的優待是不收學費”，“幾個職員還為我的食宿操心”。這段生活情況的描寫反映了中日人民的友好情誼，又隱約讓人感受到弱國國民的辛酸，這是作者強烈的民族自尊心的反映。這段生活情況的描寫為下文中寫藤野先生的高貴品質埋下了伏筆。4、學生快速誦讀課文的第6—23段，作者抓住了哪些特征來描寫藤野先生？這些描寫揭示了藤野先生的什么品質？寫藤野先生，作者抓住了他的外貌特征（黑瘦、八字須、戴著眼鏡）、舉止（挾著一疊大大小小的書）、聲調（緩慢而有頓挫）等方面的主要特征，將一個正直的學者形象描繪得栩栩如生。然后作者又從目睹到先生大大小小的書的情景和耳聞先生的衣著模胡，來表現先生的嚴于治學和生活儉樸的崇高品德。

5、熟讀課文，歸納我與藤野先生交往的哪四個典型事例，分別表現藤野先生什么思想品質，并完成下表。序號事例思想品質1添改講義工作認真負責2糾正解剖圖對學生嚴格要求3關心解剖實習熱情誠懇4了解女人裹腳求實精神6、魯迅去日本留學前又有哪些求學經歷呢？魯迅七