屈原（節選）學習目標1.了解有關劇本的文體知識。2.整體感知全文，把握戲劇沖突，理解風、雷、電等的象征意義。3.品味人物臺詞，理解人物形象。4.聯系寫作背景，體會劇本所反映的時代主題。預習新知【積累精彩語句】1.這宇宙中的偉大的詩！你們風，你們雷，你們電，你們在這黑暗中咆哮著的，閃耀著的一切的一切，你們都是詩，都是音樂，都是跳舞。2.電，你這宇宙中的劍，也正是，我心中的劍。你劈吧，劈吧，劈吧!把這比鐵還堅固的黑暗，劈開，劈開，劈開！3.鼓動吧，風!咆哮吧，雷!閃耀吧，電!把一切沉睡在黑暗懷里的東西，毀滅，毀滅，毀滅呀!【了解文學文化常識】1.作者作品郭沫若(1892-1978)，我國現代杰出作家、詩人、歷史學家、劇作家、考古學家、古文字學家、社會活動家。原名郭開貞，筆名沫若。四川樂山人。1918年開始新詩創作。1921年與郁達夫、成仿吾等組織“創造社”，并出版了第一本詩集《女神》。抗日戰爭時期，創作了《屈原》、《虎符》、《棠棣之花》等歷史劇。解放后，發表了蔡文姬等戲劇，著有《奴隸制時代》等書，他是我國新詩的奠基人，是繼魯迅之后革命文化界公認的領袖。2.寫作背景《屈原》創作于1942年1月。太平洋戰爭爆發后，日寇加緊對中國的侵略，集中主力對抗日根據地進行大規模“掃蕩”。蔣介石則加緊反共，大搞分裂，與1941年1月制造了震驚中外的“皖南事變”。同時，在國統區大肆捕殺共產黨人和抗日進步人士。整個國統區成了令人窒息的鐵罐頭。面對黑暗如漆的現實，全中國進步的人們都感受著憤怒。郭沫若便以歷史劇為投槍，借古喻今，創作了歷史劇《屈原》，有意識地“把時代的憤怒復活在屈原時代里”。并說：“我是有意借屈原的時代來象征我們的時代。”作者借屈原的悲劇，展示了光明與黑暗，正義與邪惡，愛國與賣國的尖銳、激烈的斗爭。3.知識鏈接劇本指的是一種文學形式，是戲劇藝術創作的文本基礎，編導與演員根據劇本進行演出。劇本主要由臺詞和舞臺指示組成。舞臺指示一般指出人物說話的語氣、說話時的動作，或人物上下場、指出場景或其他效果變換等。劇本的結構：一般可分為“開端、發展、轉折、高潮、再高潮結局”。當然根據編劇技巧的不同，結構還會變化。劇本的分類：按照容量的大小，可以分為多幕劇、獨幕劇。按照題材內容分為喜劇、悲劇、歷史劇、現代劇、童話劇、寓言劇、哲理劇等。按照表現形式可分為話劇、戲曲、歌劇、舞劇等。【掌握基礎知識】1．給下列加點的字注音并規范書寫。詭譎（guǐjué）瘦削（xuē）鞠躬（jū）（gōng）收攬（lǎn）非難（nàn）睥睨（pì）（nì）犀利（xī）景仰（yǎng）雷霆（tíng）嘩眾取寵（chǒng）咆哮（xiào）污穢（huì）虐待（nüè）答案：書寫略。2．多音字積累與形近字辨析。和緩（hé）瘦削（xuē）稽首（qǐ）和面（huó）削稽和曲高和寡（hè）瘦削（xuē）稽查（jī）和稀泥（huò）和牌（hú）Xuàn（炫）耀lán波（瀾）sāo（騷）動chěng（馳）騁xuàn）（眩）暈lán（讕）語sāo（搔）頭pìn（聘）用3.理解詞義。國殤：為國犧牲的人。這里指這些人死后變成的神靈。殤，戰死者。咆哮：(如猛獸、海浪、人等)發出洪亮有力的回蕩的聲音。詭譎：狡詐，狡黠。這里指鬼鬼祟祟的樣子。瘦削：形容身體或臉很瘦。收攬：籠絡。佇立：長時間地站著。睥睨：眼睛斜著看，形容高傲的樣子。稽首：古代一種跪拜禮。犀利：（武器、言語等）鋒利，銳利。虐待：用殘暴狠毒的手段對待。嘩眾取寵：以浮夸的言行迎合群眾，騙取群眾的信賴和支持。迸射：噴射。馳騁：（騎馬）奔馳。雷霆：雷暴，霹靂。拖泥帶水：形容說話、寫文章不簡潔或做事不干脆。4.文學文化常識填空《屈原》是一篇_________（體裁），選自《_____________》,作者是_________。答案：劇本《屈原》郭沫若【初步感知文本】《屈原》一文主要塑造了我國偉大的政治家兼詩人的形象。作者借的抒情獨白，表達了對黑暗世界的和對光明未來的。答案：屈原屈原遭受陷害后強烈憤懣熱烈追求【探究重點難點】1.這篇歷史劇表現了怎樣的主題？答案：《屈原》一文主要塑造了我國偉大的政治家兼詩人屈原的形象。作者借屈原遭受陷害后的抒情獨白，表達了對黑暗世界的強烈憤懣和對光明未來的熱烈追求。2.靳尚和鄭詹尹的對話主要內容是什么？二人的對話與屈原的獨白有什么聯系？答案：靳尚和鄭詹尹的對話交代了南后指示下毒殺屈原的陰謀，展現出反動集團的猖獗、狠毒、無恥。為后面屈原的獨白設置了情境，屈原憤怒地揭露和鞭笞了賣國求榮、昏庸無道、陷害忠良的魑魅魍魎，表現了屈原在國難當頭、不顧個人安危，誓與反動勢力斗爭到底的決心，更能夠突出屈原堅持正義、呼喚光明、渴望改革的高貴品質。3.閱讀劇本，要注意舞臺說明，這樣有助于把握戲劇情節的發展和人物的心理、性格等。找出節選部分的舞臺說明文字，概括其不同作用。答案：（1）開頭部分的舞臺提示，交代了故事發生的環境和場景，陰森恐怖，風雨大作，為后文的獨白渲染氣氛，做好鋪墊。（2）中間部分穿插的舞臺提示，提示了上下場人物的動作、神態、外貌等，有助于讀者把握戲劇情節的發展和人物的心理、性格等。（3）描寫屈原上場的一段舞臺提示，分別寫了他的外貌、動作和神態，真實生動地表現了屈原的危險處境，以及他滿腔憤怒、堅貞不屈的性格。為他后面的獨白設置了情景，渲染了氣氛。4.屈原的獨白激情澎湃，氣象雄渾，作者是如何做到這一點的？答案：（1）擬人兼呼告——愛憎表達最直接有力熱切地呼告和歌頌風雷電，憤怒地斥責眾神，直接有力地表達愛憎感情，增強語句的氣勢和表達效果。（2）排比和反復——句式整齊，感情表達更強烈增強了整個獨白的抒情效果，有力地表達愛憎感情，又具有詩的形式美，回環往復，蕩氣回腸，朗朗上口，鏗鏘有力。（3）多用短句——語氣急促，情感激烈短句的使用，使文章語勢急促，能夠充分地表達主人公內心的情感。【學習寫作技法】《屈原》中運用了象征的表現手法，把主人公難以言明的思想感情表達得含蓄、深沉、凝練。請你運用象征的手法，寫一段文字，表達出對老師的感情。答案示例：老師講的課我無心聽下去，只因這可恨的肚子又開始翻騰了。老師提的問題我怎么會知道呢?老師開始批評我，我心里有一種說不出來的難受。剛剛坐下來，還沒等凳子焐熱，我就當著老師的面來了個“一瀉千里”，“噗”的一聲吐了滿地，全班同學的目光不約而同地向我看來，我捂著嘴向外面跑去，背后傳來老師響亮的聲音：“這孩子，生病了也