第1頁（共1頁）2024-2025學年人教部編版五年級上語文寒假作業（二）一．試題（共15小題）1．根據語境看拼音寫詞語。數百年前的勞動人民靠著智慧和雙手，xiūzhù了舉世聞名的圓明園，那金碧huīhuánɡ的殿堂，那línɡlónɡ剔透的亭臺樓閣，那各具特色的風景名勝，那無比zhēnɡuì的歷史文物，讓人們領略到詩畫一般的yìjìnɡ，流連其間，仿佛zhìshēn在夢幻的世界里。可是，qīnlüè者的劫掠，連燒三天的大火，讓這一切都化為了灰燼。這血的教訓時刻警醒著我們，一定要不忘ɡuóchǐ，自立自強。2．比一比，再組詞。幕迅覽嫌悄慕汛窺歉梢3．給下列句子，選擇對應的說明方法。A.打比方B.列數字C.舉例子D.作比較（1）虎鯨身長8～10米，體重9噸左右。（2）虎鯨銳利的牙齒，就像鋒利的匕首，可以迅速捕殺獵物。4．先補充詞語，然后按要求填空（在橫線上填序號）。①當然②嘔血③不拾④應接不⑤心積⑥飲水（1）形容社會風氣很好的詞語是：。（2）上述詞語中有一對意思相近但感情色彩不同，這對詞語是：、。（3）俗語“吃水不忘挖井人”用成語表示是：。5．根據加點字“色”的解釋，選擇相應的詞語寫在橫線上。（填序號）A.春色醉人B.和顏悅色C.湖光山色D.五光十色E.眉飛色舞F.無聲無色以上詞語中的“色”字，表示顏色的是、；表示神情或神色的是、；表示情景或景象的是、。6．經過無數次的努力，實驗終于成功了！同學們（）地歡呼起來。A．得意忘形 B．興高采烈 C．自鳴得意 D．神氣活現7．下列關于課文內容的表述有誤的一項是（）A．“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的”中的“浸”說明花香濃郁。 B．《白鷺》《珍珠鳥》《鯨》《松鼠》都是寫動物的，它們的文體都一樣。 C．《珍珠鳥》一文以細膩親切的語言寫出了小鳥從“怕”人到“信賴”人的變化過程。 D．“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊”一句中，“鳥的天堂”是指那棵茂盛的大榕樹，正是這棵大榕樹，為鳥留下了理想的生活環境。8．下列選項中，加點字或詞理解不正確的一項是（）A．卻只漫浪誦讀（有感情地） B．學而不厭（滿足） C．敏以求之者也（勤勉） D．死去元知萬事空（本來）9．下列說法錯誤的一項是（）A．為了提高閱讀的速度，我們要盡量連詞成句地讀，不要一個字一個字地讀。 B．講故事時，可以把自己設想成故事中的人物，以他的口吻講。 C．“一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。”這處動態描寫讓我們感受到榕樹旺盛的生命力。 D．閱讀時，我們可以從讀一篇文章到讀整本書，從讀整本書到讀同一類書。10．下列句子中，頓號使用不恰當的一項是（）A．那部書里著力描寫的人物，如林沖、武松、魯智深，都有極其生動的性格。 B．對于現代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的、堆砌了許多華麗詞句的、無病而呻的文字，我一看就從腦中抹去。 C．像蜂蝶飛過花叢、像泉水流經山谷，我每憶及少年時代，就禁不住涌起愉悅之情。 D．人山人海，賣小吃的擠得密密層層，各式各樣的糖果點心、雞鴨魚肉都有。11．句子訓練場。（1）心既到矣，眼口豈不到乎？（翻譯句子）（2）園中鮮花怒放。（把句子寫具體）（3）太陽離我們約有一億五千萬千米遠。（用相同的說明方法描寫“語文課本”）（4）讀了《愛的教育》這本書，使我深受感動。（修改病句）12．積累與運用。（1）關于讀書：讀書有三到，謂、、。蓋士人讀書，第一要有志，第二要，第三要。要多讀書，才能不斷更新知識，正如朱熹所說：“問渠那得清如許？。”（2）本學期我們積累了不少詩詞名句：描寫明月泉水的名句是：明月松間照，。表達詩人陸游遺愿的詩句是：，家祭無忘告乃翁。諷刺當政者縱情聲色的詩句是：暖風熏得游人醉，。“青箬笠，綠蓑衣，。”讓我們體會到釣魚的樂趣。“風一更，，，故園無此聲。”讓我們感受到濃濃的思鄉之情。（3）我還知道表現友情的詩句有：，；描寫傳統節日的詩句有：，。（4）勸說某位朋友要珍惜時間，你會想到名言；同學喜歡亂花錢，你會用這句名言勸告他。13．口語交際。上周，你們班上了口語交際課“父母之愛”。你們小組的討論非常熱烈，作為組長的你，請對你們小組的發言進行總結。小雅：我的媽媽每天都陪我寫作業，幫我收拾房間，給我洗衣服，連襪子都不讓我洗，我覺得我的媽媽非常愛我。小輝：小雅的觀點我能夠理解。可是我想問你，如果你媽媽有幾天不在家，不能幫你了，你怎么辦？小雅：唉，有兩天我媽媽到外地開會了，我的房間里亂糟糟的，什么東西都找不到，連作業本都忘家里了，害得老師批評了我一頓。小輝：所以，我認為父母如果愛我們，應該多給我們自己鍛煉的機會。組長（你）：。我認為小雅媽媽雖然很愛小雅，但做法需要改變。課前，我搜集到這樣一個材料：，這也說明，不能什么事情都讓父母幫著做。以前，我媽媽也是什么都不讓我干，我這樣對她說：“”從那以后，媽媽就讓我學著做一些應該自己做的事情，現在我越做越好了。14．童年讀書（節選）莫言①我童年時的確迷戀讀書。那時候既沒有電影更沒有電視，連收音機都沒有。在那樣的文化環境下，看“閑書”便成為我的最大樂趣。我體能不佳，膽子又小，不愿跟村里的孩子去玩上樹下井的游戲，偷空就看“閑書”。②我偷看的第一本“閑書”，是繪有許多精美插圖的神魔小說《封神演義》，那是班里一個同學的傳家寶，輕易不借給別人。我為他家拉了一上午磨才換來看這本書一下午的權利，而且必須在他家磨道里看并由他監督著，仿佛我把書拿出門就會去盜版一樣。這本用汗水換來短暫閱讀權的書，留給我的印象十分深刻，那騎在老虎背上的申公豹、鼻孔里能射出白光的鄭倫、能在地下行走的土行孫、眼里長手手里又長眼的楊任……一輩子也忘不掉啊！③記得從一個老師手里借到《青春之歌》時已是下午，明明知道如果不去割草，羊就要餓肚子，但還是擋不住書的誘惑，一頭鉆到草垛后，一下午就把大厚本的《青春之歌》讀完了。身上被螞蟻、蚊蟲咬出許多疙瘩。從草垛后暈頭漲腦地鉆出來，已是紅日西沉，天邊燃起了一大片火紅的晚霞。我聽到羊在圈里餓得狂叫。我心里忐忑不安，等待著一頓痛罵或是痛打。但母親看看我那副樣子，寬容地嘆息一聲，沒罵我也沒打我，只是讓我趕快出去弄點草喂羊。我飛快地躥出家院，心情好得要命，那時我真感到了幸福。④我的二哥也是個書迷，他看《破曉記》時，我悄悄地溜到他的身后，脖子伸得長長的，像一只喝水的鵝，看著看著就不由自主地靠了前。他怕我趁他不在時偷看，把書藏到豬圈的棚子里。我去找書時，頭碰了馬蜂窩，“嗡”的一聲響，幾十只馬蜂蜇到臉上，奇痛難挨。但我顧不上痛，抓緊時間閱讀，讀著讀著眼睛就腫成了一條縫，都睜不開了。⑤這些“閑書”雖只能偷偷地看，卻像一位親密無間的朋友給童年的我帶來無盡的樂趣。（1）聯系上下文推想詞語意思。忐忑不安：（2）短文的第自然段和第自然段相互呼應，寫了短文的主要內容。本文的主要內容可以概括為：。（3）快速閱讀短文，找到寫“我”和二哥一起讀書的句子，用“______”畫出來。（4）讀短文，梳理信息，完成下面的表格。書名書是怎么來的什么情況下讀的《封神演義》在同學家磨道里看并由他監督著《青春之歌》從老師手里借的①跟二哥一起讀②豬圈的棚子里找到的①在二哥身后伸著脖子②（5）仔細讀讀文中畫“______”和“”的句子，按要求寫一寫。①對畫“______”句子的理解：②讀畫“”句子的感受：（6）2012年10月11日，北京時間19點，2012年諾貝爾文學獎揭曉，中國作家莫言獲獎。莫言童年的讀書經歷和他的成就給你的啟示是：（7）想一想自己讀過的民間故事中的人物，照樣子填一填。例：騎在老虎背上的申公豹、鼻孔里能射出白光的鄭倫……、……15．閱讀下列選文，完成練習。枯萎的蒲公英那是一株怎樣的蒲公英！葉子的邊緣已露出萎黃的老態，但葉子還是那樣綠著，透著鐵一般的色澤。葉們努力地貼向地面。霜一次又一次從天而降，蒲公英的莖慢慢垂下頭來，用盡全部的力，貼向地面，貼向地面……他們明白，要想延續久遠，就不能把頭昂得太高，這樣才能把最沉實的愛，盡可能多地傳遞給兒女。我的心不由得疼了一下，這像極了我的母親。去年的這個時節，冬陽阻不住東奔西跑的北風，正如我阻不住我八十歲老母的腳。她在樓下，為我尋挖著蒲公英。“經霜的蒲公英能消炎敗火，你這嗓子，應該吃點兒。”她半弓著腰，在衰草連片的枯黃里，神情專注地尋找那一小簇一小簇的綠。①她時不時地弓腰，用那曾經豐腴飽滿而至今肉皮松弛的手，極其小心地翻撿著枯黃的草，似乎蒲公英長著腳，一不小心，受了驚嚇，就會跑掉了似的。母親的腳步，已失去了早年的利落，有些蹣跚。曾經，那是一雙怎么樣的腳啊！為了讓孩子們正常地進出學校，她攜夫帶子，腳板直探向千里外陌生的異鄉。后來，為了一家老小能吃上飯，她不分白天和夜晚，不懼炎陽和冰霜，用那細小的繡花針，繡出蟒袍上那呼之欲出的龍的模樣，再用這雙腳板，驅北風，走冰路，登火車，為一家換回不很豐裕的口糧。如今，母親已去，留一棵蒲公英在這冬日里與我面對。②我伏下身，看著那泛黃的葉片，沿著葉脈輕撫，這碰到了我心里最柔軟的角落。在我疼惜的淚光里，我又看到你透著如鐵的剛強與堅毅，溫暖著我層層疊疊的孤寂。一陣風吹過，蒲公英的葉子觸碰著我的手指，散著陽光融融的暖意，如輕柔的愛撫，久久不去。（選入時有刪改）（1）作者由枯萎的蒲公英回憶了與母親有關的幾個場景，用簡潔的語言概括這些場景。為讓孩子正常入學，母親攜夫帶子到異鄉。（2）結合文章內容，下列對本文題目《枯萎的蒲公英》理解正確的選項是（多選）A.與《桂花雨》的題目一樣，作者都通過具體事物來表現對父親的情感。B.“枯萎”一詞既表現蒲公英的狀態，也表現母親已處于年邁狀態。C.直接告知讀者文章的主要內容與蒲公英枯萎時的形狀、生長狀態有關。D.題目中的“蒲公英”是本文的線索，作者借“蒲公英”表達了對母親的懷念之情。（3）多角度賞析語言，能進一步感受作品的魅力。根據要求，完成下面的鑒賞卡。霜一次又一次從天而降，蒲公英的莖慢慢垂下頭來，用盡全部的力，貼向地面，貼向地面……①這句話是對景物的動態描寫，讓我感受到。②選項的語勢圖能幫我們較好地讀出句子情感。（4）如今，很多人沉迷于抖音等短視頻之中。短視頻盛行，那么文字能力還重要嗎？結合上述現象和文中畫橫線的兩個句子（體會句子的寫法和表達的感情），寫下你的看法和理由。我的看法：理由：①②

2024-2025學年人教部編版五年級上語文寒假作業（二）參考答案與試題解析題號678910答案BBACC一．試題（共15小題）1．根據語境看拼音寫詞語。數百年前的勞動人民靠著智慧和雙手，xiūzhù修筑了舉世聞名的圓明園，那金碧huīhuánɡ輝煌的殿堂，那línɡlónɡ玲瓏剔透的亭臺樓閣，那各具特色的風景名勝，那無比zhēnɡuì珍貴的歷史文物，讓人們領略到詩畫一般的yìjìnɡ意境，流連其間，仿佛zhìshēn置身在夢幻的世界里。可是，qīnlüè侵略者的劫掠，連燒三天的大火，讓這一切都化為了灰燼。這血的教訓時刻警醒著我們，一定要不忘ɡuóchǐ國恥，自立自強。【考點】看拼音寫漢字．【答案】修筑輝煌玲瓏珍貴意境置身侵略國恥【分析】考查了看拼音寫詞語。根據所學漢語拼音知識進行拼讀寫出相應的詞語即可。拼讀時要注意所給音節的聲母、韻母及聲調。【解答】故答案為：修筑輝煌玲瓏珍貴意境置身侵略國恥【點評】完成此類題目的關鍵：一是要正確拼讀所給音節，二是要會正確書寫相應的詞語。2．比一比，再組詞。幕開幕迅迅速覽游覽嫌嫌棄悄悄悄慕愛慕汛潮汛窺窺探歉道歉梢樹梢【考點】形近字；組詞．【答案】開幕迅速游覽嫌棄悄悄愛慕潮汛窺探道歉樹梢【分析】本題考查形近字、組詞。形近字顧名思義就是幾個字形結構相近的字，平時要注意詞語的搭配。有些詞語是約定成俗的。【解答】如：“幕”和“慕”字不同，形相近。可分別組詞為：開幕、愛慕。故答案為：開幕迅速游覽嫌棄悄悄愛慕潮汛窺探道歉樹梢【點評】辨析形近字要注意它們的形旁的細微差別，組詞時可以根據它們形旁的不同加以辨別組詞3．給下列句子，選擇對應的說明方法。A.打比方B.列數字C.舉例子D.作比較（1）虎鯨身長8～10米，體重9噸左右。B（2）虎鯨銳利的牙齒，就像鋒利的匕首，可以迅速捕殺獵物。A【考點】說明方法．【答案】（1）B；（2）A。【分析】考查了說明方法。認真分析所給句子的特點，結合對說明方法的了解選擇。【解答】（1）結合句中“8～10米”“9噸”可知，運用了列數字的說明方法。（2）這句話把“虎鯨銳利的牙齒”比作“鋒利的匕首”，運用了打比方的說明方法。故答案為：（1）B；（2）A。【點評】了解不同說明方法的特點是完成本題的關鍵。4．先補充詞語，然后按要求填空（在橫線上填序號）。①理所當然②嘔心瀝血③路不拾遺④應接不暇⑤處心積慮⑥飲水思源（1）形容社會風氣很好的詞語是：③。（2）上述詞語中有一對意思相近但感情色彩不同，這對詞語是：②、⑤。（3）俗語“吃水不忘挖井人”用成語表示是：⑥。【考點】補全詞語；詞語的理解與辨析；近義詞；詞的感情色彩；成語．【答案】①理所②心瀝③路遺④暇⑤處慮⑥思源（1）③；（2）②⑤；（3）⑥。【分析】考查了補寫詞語、詞語的理解、近義詞、感情色彩和成語。補寫詞語時只要注意平時的積累和識記，做起來就不難。書寫時要注意同音字、形近字的區別，不要把字寫錯誤，要依據詞語的意思來寫。【解答】①理所當然②嘔心瀝血③路不拾遺④應接不暇⑤處心積慮⑥飲水思源（1）路不拾遺：路上沒有人把別人丟失的東西撿走。形容社會風氣好。故選③。（2）嘔心瀝血：比喻為做某項工作費盡心思，用盡全力，是褒義詞。處心積慮：指千方百計地策劃不正當的事，是貶義詞。故選②⑤。（3）飲水思源：喝水的時候多想一想水的來源。比喻人不可忘本。故選⑥。故答案為：①理所②心瀝③路遺④暇⑤處慮⑥思源（1）③；（2）②⑤；（3）⑥。【點評】在平時的學習中，要養成好習慣，善于積累好詞佳句，日積月累，厚積薄發。5．根據加點字“色”的解釋，選擇相應的詞語寫在橫線上。（填序號）A.春色醉人B.和顏悅色C.湖光山色D.五光十色E.眉飛色舞F.無聲無色以上詞語中的“色”字，表示顏色的是D、F；表示神情或神色的是B、E；表示情景或景象的是A、C。【考點】多義字．【答案】DFBEAC【分析】考查了多義字詞。我國的語言文字豐富多彩，同一個字或同一個詞在不同的語言環境里，它所表達的意思不一樣，這就是“多義字”和“多義詞”的現象。【解答】以上詞語中的“色”字，表示顏色的是五光十色、無聲無色；表示神情或神色的是和顏悅色、眉飛色舞；表示情景或景象的是：春色醉人、湖光山色。故答案為：DFBEAC【點評】一字多義、一詞多義是漢語的一大特點，建議從學習能力與習慣培養入手，讓學生養成查閱字典的習慣，培養能正確選擇詞義的能力。也可結合詞語的近義詞、反義詞，逐步提高對一詞多義的認識。6．經過無數次的努力，實驗終于成功了！同學們（）地歡呼起來。A．得意忘形 B．興高采烈 C．自鳴得意 D．神氣活現【考點】選字詞填空．【答案】B【分析】本題考查了學生選詞填空的能力，完成時要注意辨析每組詞的不同，然后結合具體的語境進行選擇填空。【解答】A．得意忘形：高興得控制不住自己，失去常態。常用于形容淺薄的人稍稍得志，就忘記了應持有的態度。B．興高采烈：形容興致勃勃，情緒熱烈的樣子。C．自鳴得意：自以為了不起，表示很得意，形容自我欣賞。D．神氣活現：自以為了不起而顯示出來的得意和傲慢的樣子。根據詞義，結合語境，可知，選“興高采烈”。故選：B。【點評】選詞填空題還考查我們的日常詞匯和語言積累，許多固定搭配或者約定俗成說法，憑借語感即可做出答案。7．下列關于課文內容的表述有誤的一項是（）A．“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的”中的“浸”說明花香濃郁。 B．《白鷺》《珍珠鳥》《鯨》《松鼠》都是寫動物的，它們的文體都一樣。 C．《珍珠鳥》一文以細膩親切的語言寫出了小鳥從“怕”人到“信賴”人的變化過程。 D．“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊”一句中，“鳥的天堂”是指那棵茂盛的大榕樹，正是這棵大榕樹，為鳥留下了理想的生活環境。【考點】字詞理解與賞析；文體知識；課文理解．【答案】B【分析】本題考查文體知識、課文理解、字詞理解與賞析。字詞理解與賞析包括字詞的含義、作用和表達效果。詞的含義主要指比喻義、引申義、象征義或具有的內涵或外延等深層意思。【解答】A.“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的”，“浸”字在這里生動形象地說明了桂花香氣濃郁，仿佛鄰居們都被浸泡在這濃濃的花香之中，這個選項表述正確。B.《白鷺》是一篇散文，通過對白鷺的贊美，表達了作者對尋常之美的追求；《珍珠鳥》是一篇散文，主要寫了珍珠鳥從怕人到信賴人的過程，體現了人與動物之間的信任；《鯨》是一篇說明文，主要介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等；《松鼠》是一篇文藝性說明文，主要介紹了松鼠的外形、性格、行為和生活習性等。所以它們的文體不完全一樣，這個選項表述錯誤。C.《珍珠鳥》一文通過描寫珍珠鳥在“我”的細心照料和呵護下，從一開始的害怕到后來完全信賴“我”，在“我”的肩頭睡著了的過程，以細膩親切的語言展現了小鳥對人信任的變化過程，這個選項表述正確。D.“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊”，第一個“鳥的天堂”是指那棵茂盛的大榕樹，因為它枝繁葉茂，為鳥提供了棲息的場所；第二個“鳥的天堂”是指鳥兒們在這里生活得自由自在，是它們理想的生活環境，這個選項表述正確。故選：B。【點評】文體知識包括以下方面：①記敘文：以記敘為主要表達方式的文本體裁，包括消息、通訊、傳記、回憶錄等。②說明文：以說明為主要表達方式的文本體裁，用于解釋、描述或說明某種事物或概念。③議論文：對某一問題或事件進行分析、評論，表達作者的觀點、立場和看法等。④詩歌：包括古體詩、近體詩、新詩等，是一種具有韻律、節奏感和藝術表現力的文學形式。⑤小說：一種常見的文學體裁，通過人物的描寫、情節的展開和環境的描繪來表達作者的思想和情感。⑥戲劇：通過對話、動作和舞臺布景等手段來展示一個完整的故事或事件，具有強烈的表演性質。⑦散文：一種靈活自由的文學體裁，包括抒情散文、敘事散文、議論散文等，具有廣泛的題材和表現形式。8．下列選項中，加點字或詞理解不正確的一項是（）A．卻只漫浪誦讀（有感情地） B．學而不厭（滿足） C．敏以求之者也（勤勉） D．死去元知萬事空（本來）【考點】字詞解釋．【答案】A【分析】考查了字詞解釋。完成此類題目，需要我們在學習中多讀、多背，多積累字詞。【解答】A.有誤，句意：只是隨隨便便地誦讀，那一定記不住。漫浪：隨隨便便。BCD.正確。故選：A。【點評】平時學習中要懂得字詞的意思，多積累字詞，豐富我們的知識，提高我們的語文素養。9．下列說法錯誤的一項是（）A．為了提高閱讀的速度，我們要盡量連詞成句地讀，不要一個字一個字地讀。 B．講故事時，可以把自己設想成故事中的人物，以他的口吻講。 C．“一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。”這處動態描寫讓我們感受到榕樹旺盛的生命力。 D．閱讀時，我們可以從讀一篇文章到讀整本書，從讀整本書到讀同一類書。【考點】閱讀策略和方法；實踐作業；句子理解與賞析．【答案】C【分析】本題考查閱讀策略和方法、實踐作業、句子理解與賞析。讀書方法有：泛讀、精讀、通讀、跳讀、速讀、略讀、再讀、寫讀、序例讀、選讀。【解答】A、B、D正確。C.有誤，“就像一株大樹臥在水面上”是靜態描寫。故選：C。【點評】七大閱讀策略包括：掃讀、略讀、速讀、關鍵詞法、歸納總結法、反復閱讀法、根據需求和目的選擇性閱讀相關信息，注意信息來源的可信度和全面性，避免誤導。10．下列句子中，頓號使用不恰當的一項是（）A．那部書里著力描寫的人物，如林沖、武松、魯智深，都有極其生動的性格。 B．對于現代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的、堆砌了許多華麗詞句的、無病而呻的文字，我一看就從腦中抹去。 C．像蜂蝶飛過花叢、像泉水流經山谷，我每憶及少年時代，就禁不住涌起愉悅之情。 D．人山人海，賣小吃的擠得密密層層，各式各樣的糖果點心、雞鴨魚肉都有。【考點】頓號．【答案】C【分析】考查了頓號。根據句子中的關鍵詞提示判斷頓號的用法是否恰當即可。【解答】ABD.正確。C.有誤，“像蜂蝶飛過花叢”為句子間的一般停頓，后面應為逗號。故選：C。【點評】平時要多練習，多總結，作答時才能得心應手。11．句子訓練場。（1）心既到矣，眼口豈不到乎？（翻譯句子）心既然已經到了，眼和口難道會不到嗎？（2）園中鮮花怒放。（把句子寫具體）美麗的園中各種各樣的鮮花競相怒放，紅的像火，粉的像霞，白的像雪，一片生機勃勃的景象。（3）太陽離我們約有一億五千萬千米遠。（用相同的說明方法描寫“語文課本”）語文課本長約26厘米，寬約18厘米，厚約1厘米。（4）讀了《愛的教育》這本書，使我深受感動。（修改病句）讀了《愛的教育》這本書，我深受感動。【考點】句子翻譯；說明方法；擴展寫話；修改病句．【答案】（1）心既然已經到了，眼和口難道會不到嗎？（2）美麗的園中各種各樣的鮮花競相怒放，紅的像火，粉的像霞，白的像雪，一片生機勃勃的景象。（3）語文課本長約26厘米，寬約18厘米，厚約1厘米。（4）讀了《愛的教育》這本書，我深受感動。【分析】本題考查句子翻譯、修改病句、說明方法和擴展寫話。翻譯的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調、換”，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。【解答】（1）本題考查文言文句子的翻譯。“心既到矣，眼口豈不到乎？”中，“既”是“已經”的意思，“矣”是語氣助詞，“豈……乎”表示反問，可譯為“難道……嗎”。所以整句話的意思是：心既然已經到了，眼和口難道會不到嗎？也就是強調用心的重要性，只要心到了，眼和口也會隨之投入。（2）本題考查擴寫句子。要把“園中鮮花怒放”寫具體，可以從描寫園中的環境、鮮花的種類、顏色、姿態等方面入手。比如先描繪園中的景色優美，為鮮花提供了良好的生長背景，再列舉出不同顏色和種類的鮮花，如紅的玫瑰、粉的牡丹、白的百合等，然后描述它們盛開的樣子像在爭奇斗艷，如“美麗的園中各種各樣的鮮花競相怒放，紅的像火，粉的像霞，白的像雪，一片生機勃勃的景象”，通過這樣的描寫使句子更加生動形象、內容豐富。（3）本題考查說明方法的運用。原句“太陽離我們約有一億五千萬千米遠”運用了列數字的說明方法。對于“語文課本”，我們可以測量并列舉出它的長、寬、厚等數據來進行描寫，通過這些具體的數字讓讀者對語文課本的大小有更直觀清晰的認識，就像用數字描述太陽距離一樣清晰準確地呈現出語文課本的外觀尺寸特征。（4）本題考查修改病句。“讀了《愛的教育》這本書，使我深受感動”這個句子存在語病，“讀了……使……”同時使用導致句子沒有主語。可以刪去“讀了”或者“使”，改為“讀了《愛的教育》這本書，我深受感動”或者“《愛的教育》這本書，使我深受感動”，這樣句子就有了明確的主語，表達就通順合理了。故答案為：（1）心既然已經到了，眼和口難道會不到嗎？（2）美麗的園中各種各樣的鮮花競相怒放，紅的像火，粉的像霞，白的像雪，一片生機勃勃的景象。（3）語文課本長約26厘米，寬約18厘米，厚約1厘米。（4）讀了《愛的教育》這本書，我深受感動。【點評】翻譯文言文的原則是：忠實原作，字字敲定，直譯為主，意譯為輔。翻譯時應注意以下幾點：補充省略的部分；調整語序；適當增減。12．積累與運用。（1）關于讀書：讀書有三到，謂心到、眼到、口到。蓋士人讀書，第一要有志，第二要有識，第三要有恒。要多讀書，才能不斷更新知識，正如朱熹所說：“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”（2）本學期我們積累了不少詩詞名句：描寫明月泉水的名句是：明月松間照，清泉石上流。表達詩人陸游遺愿的詩句是：王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。諷刺當政者縱情聲色的詩句是：暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。“青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。”讓我們體會到釣魚的樂趣。“風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。”讓我們感受到濃濃的思鄉之情。（3）我還知道表現友情的詩句有：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人；描寫傳統節日的詩句有：千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。（4）勸說某位朋友要珍惜時間，你會想到名言莫等閑，白了少年頭，空悲切；同學喜歡亂花錢，你會用這句名言勸告他居安思危，戒奢以儉。【考點】課文理解；名言警句；古詩文默寫．【答案】（1）心到眼到口到有識有恒為有源頭活水來；（2）清泉石上流王師北定中原日直把杭州作汴州斜風細雨不須歸雪一更聒碎鄉心夢不成；（3）勸君更盡一杯酒西出陽關無故人千門萬戶曈曈日總把新桃換舊符；（4）莫等閑，白了少年頭，空悲切居安思危，戒奢以儉。【分析】考查課文理解、名言警句、古詩文默寫。課文理解是指讀者對一篇文章或一篇課文內容的理解和把握，包括詞匯的理解、句子的理解、段落的理解以及整篇文章的理解。名言警句，是指一些名人說的、寫的、歷史紀錄的、經過實踐所得出的結論或建議，以及警世的比較有名的言語。名言警句易于流傳。古詩文默寫是指按照題目要求，將指定的古詩文內容在腦海里回想并默寫出來。【解答】（1）考查名言警句、古詩文默寫。出自宋代朱熹的《讀書有三到》、曾國藩《曾國藩家書（國學大書院）》、朱熹的《觀書有感》。（2）考查古詩文默寫。分別出自唐代王維的《山居秋暝》，宋代陸游的《示兒》，宋代林升的《題臨安邸》，唐代張志和的《漁歌子》，清代納蘭性德的《長相思》。（3）考查古詩文默寫。出自唐代王維的《送元二使安西》、宋代王安石的《元日》。（4）考查名言警句。“莫等閑，白了少年頭，空悲切”是岳飛的名句，意思：不要虛度年華，花白了少年黑發，只有獨自悔恨悲悲切切。“居安思危，戒奢以儉”是魏征的名句，意思：在安樂的時候要考慮到危難，消除奢侈，提倡節儉。故答案為：（1）心到眼到口到有識有恒為有源頭活水來；（2）清泉石上流王師北定中原日直把杭州作汴州斜風細雨不須歸雪一更聒碎鄉心夢不成；（3）勸君更盡一杯酒西出陽關無故人千門萬戶曈曈日總把新桃換舊符；（4）莫等閑，白了少年頭，空悲切居安思危，戒奢以儉。【點評】在平時課內外的閱讀中，我們要注重優美句段及詩歌名句的積累與誦讀，豐富我們的知識，提高我們的語文素養。13．口語交際。上周，你們班上了口語交際課“父母之愛”。你們小組的討論非常熱烈，作為組長的你，請對你們小組的發言進行總結。小雅：我的媽媽每天都陪我寫作業，幫我收拾房間，給我洗衣服，連襪子都不讓我洗，我覺得我的媽媽非常愛我。小輝：小雅的觀點我能夠理解。可是我想問你，如果你媽媽有幾天不在家，不能幫你了，你怎么辦？小雅：唉，有兩天我媽媽到外地開會了，我的房間里亂糟糟的，什么東西都找不到，連作業本都忘家里了，害得老師批評了我一頓。小輝：所以，我認為父母如果愛我們，應該多給我們自己鍛煉的機會。組長（你）：我更贊同小輝的觀點。我認為小雅媽媽雖然很愛小雅，但做法需要改變。課前，我搜集到這樣一個材料：楊鎖是河南省信陽市人，他在父母的溺愛下養成了極為懶惰的性格。父母去世后，他既不學習也不工作，最終在23歲時因懶惰餓死在家中，臨終前甚至燒掉了家具取暖?，這也說明，不能什么事情都讓父母幫著做。以前，我媽媽也是什么都不讓我干，我這樣對她說：“媽媽，必備的生活技能是我必須學會的，您就給我些鍛煉的機會，讓我從小事做起吧”從那以后，媽媽就讓我學著做一些應該自己做的事情，現在我越做越好了。【考點】情景對話．【答案】我更贊同小輝的觀點；楊鎖是河南省信陽市人，他在父母的溺愛下養成了極為懶惰的性格。父母去世后，他既不學習也不工作，最終在23歲時因懶惰餓死在家中，臨終前甚至燒掉了家具取暖；媽媽，必備的生活技能是我必須學會的，您就給我些鍛煉的機會，讓我從小事做起吧。【分析】本題考查情景對話。情景對話就是在一定的語境中，圍繞特定的主題進行對話，比如商場購物、探望病人、委婉勸說、辯論反駁、話題討論、接受采訪等等，都是常見的對話情景。【解答】根據“小輝”與“小雅”的討論，并結合組長發言中“我認為小雅媽媽雖然很愛小雅，但做法需要改變。”一句，可知“我”更支持“小輝”的說法，因此句子①應對小輝的發言表示贊同。示例：“我更贊同小輝的觀點”。根據“我搜集到這樣一個材料……這也說明，不能什么事情都讓父母幫著做。”可知，“我”搜集的材料應能說明掌握生活技能的重要性，因此句子②應填寫能說明“不能什么事情都讓父母幫著做”的事例。示例：楊鎖是河南省信陽市人，他在父母的溺愛下養成了極為懶惰的性格。父母去世后，他既不學習也不工作，最終在23歲時因懶惰餓死在家中，臨終前甚至燒掉了家具取暖?。根據“從那以后，媽媽就讓我學著做一些應該自己做的事情，現在我越做越好了。”可知，“我”此處應說服媽媽讓我獨立完成一些小事，因此句子③應填寫“我勸媽媽讓我學著做一些應該自己做的事情”的理由。故答案為：我更贊同小輝的觀點；楊鎖是河南省信陽市人，他在父母的溺愛下養成了極為懶惰的性格。父母去世后，他既不學習也不工作，最終在23歲時因懶惰餓死在家中，臨終前甚至燒掉了家具取暖；媽媽，必備的生活技能是我必須學會的，您就給我些鍛煉的機會，讓我從小事做起吧。【點評】2、對話的基本原則：①要尊重對話者。對話時應根據對象的年齡、身份、職業、教養、心態及長幼、親疏等，選擇合適的態度、語氣和言辭。充分尊重對話者。②要注意場合。在非正式場合，應做到自然、親切；在正式場合，則必須莊重、嚴肅，與對話時的氣氛、場合保持一致。③要認真傾聽。對話時應充分了解對方的意思，領會對話者的意圖和目的，并抓住中心和要點。④要條理清楚。對話應圍繞中心，簡潔明了，語句連貫，有條理性。要盡可能準確地表達自己的想法和心情，努力使對方理解自己的意思，避免歧義或誤解。14．童年讀書（節選）莫言①我童年時的確迷戀讀書。那時候既沒有電影更沒有電視，連收音機都沒有。在那樣的文化環境下，看“閑書”便成為我的最大樂趣。我體能不佳，膽子又小，不愿跟村里的孩子去玩上樹下井的游戲，偷空就看“閑書”。②我偷看的第一本“閑書”，是繪有許多精美插圖的神魔小說《封神演義》，那是班里一個同學的傳家寶，輕易不借給別人。我為他家拉了一上午磨才換來看這本書一下午的權利，而且必須在他家磨道里看并由他監督著，仿佛我把書拿出門就會去盜版一樣。這本用汗水換來短暫閱讀權的書，留給我的印象十分深刻，那騎在老虎背上的申公豹、鼻孔里能射出白光的鄭倫、能在地下行走的土行孫、眼里長手手里又長眼的楊任……一輩子也忘不掉啊！③記得從一個老師手里借到《青春之歌》時已是下午，明明知道如果不去割草，羊就要餓肚子，但還是擋不住書的誘惑，一頭鉆到草垛后，一下午就把大厚本的《青春之歌》讀完了。身上被螞蟻、蚊蟲咬出許多疙瘩。從草垛后暈頭漲腦地鉆出來，已是紅日西沉，天邊燃起了一大片火紅的晚霞。我聽到羊在圈里餓得狂叫。我心里忐忑不安，等待著一頓痛罵或是痛打。但母親看看我那副樣子，寬容地嘆息一聲，沒罵我也沒打我，只是讓我趕快出去弄點草喂羊。我飛快地躥出家院，心情好得要命，那時我真感到了幸福。④我的二哥也是個書迷，他看《破曉記》時，我悄悄地溜到他的身后，脖子伸得長長的，像一只喝水的鵝，看著看著就不由自主地靠了前。他怕我趁他不在時偷看，把書藏到豬圈的棚子里。我去找書時，頭碰了馬蜂窩，“嗡”的一聲響，幾十只馬蜂蜇到臉上，奇痛難挨。但我顧不上痛，抓緊時間閱讀，讀著讀著眼睛就腫成了一條縫，都睜不開了。⑤這些“閑書”雖只能偷偷地看，卻像一位親密無間的朋友給童年的我帶來無盡的樂趣。（1）聯系上下文推想詞語意思。忐忑不安：心神極為不安。（2）短文的第①自然段和第⑤自然段相互呼應，寫了短文的主要內容。本文的主要內容可以概括為：讀“閑書”是“我”童年生活里最大的樂趣。（3）快速閱讀短文，找到寫“我”和二哥一起讀書的句子，用“______”畫出來。（4）讀短文，梳理信息，完成下面的表格。書名書是怎么來的什么情況下讀的《封神演義》為同學家拉了一上午磨換來的在同學家磨道里看并由他監督著《青春之歌》從老師手里借的在草垛里看《破曉記》①跟二哥一起讀②豬圈的棚子里找到的①在二哥身后伸著脖子②忍著被馬蜂蟄的痛苦看（5）仔細讀讀文中畫“______”和“”的句子，按要求寫一寫。①對畫“______”句子的理解：“我”痛快地讀完了《青春之歌》，雖然耽誤了割草，母親卻也沒有打罵“我”，這讓“我”覺得非常幸福。②讀畫“”句子的感受：可以看出“我”對讀書的熱愛至深。（6）2012年10月11日，北京時間19點，2012年諾貝爾文學獎揭曉，中國作家莫言獲獎。莫言童年的讀書經歷和他的成就給你的啟示是：讀書不僅能幫助我們獲取知識，提升個人能力，還能陶冶情操，讓我們的生活更加豐富多彩。（7）想一想自己讀過的民間故事中的人物，照樣子填一填。例：騎在老虎背上的申公豹、鼻孔里能射出白光的鄭倫……腳踩乾坤圈的哪吒、手托玲瓏寶塔的李靖……【考點】記敘文；字詞理解與賞析；句子理解與賞析；內容理解與概括；概括文章主旨；句子仿寫．【答案】（1）心神極為不安；（2）①⑤讀“閑書”是“我”童年生活里最大的樂趣；（3）他看《破曉記》時，我悄悄地溜到他的身后，脖子伸得長長的，像一只喝水的鵝，看著看著就不由自主地靠了前。（4）為同學家拉了一上午磨換來的在草垛里看《破曉記》忍著被馬蜂蟄的痛苦看；（5）“我”痛快地讀完了《青春之歌》，雖然耽誤了割草，母親卻也沒有打罵“我”，這讓“我”覺得非常幸福。可以看出“我”對讀書的熱愛至深。（6）讀書不僅能幫助我們獲取知識，提升個人能力，還能陶冶情操，讓我們的生活更加豐富多彩。（7）腳踩乾坤圈的哪吒手托玲瓏寶塔的李靖。【分析】這篇節選文章以莫言童年時期的讀書經歷為題材，展現了在文化環境匱乏的背景下，他對讀書的強烈熱愛和追求。通過具體的讀書場景和細節，如拉磨換書、躲在草垛后讀書，以及被馬蜂蜇的經驗，描繪了一個對知識充滿渴望的少年形象。這種對書籍的熱愛，不僅豐富了莫言的童年生活，也為他日后的文學創作奠定了基礎。從中可以看到閱讀對塑造個性、培育創造力的重要性，這種經歷與他后來的成就產生了強烈的呼應。【解答】（1）本題考查詞語解釋。根據第③自然段“我聽到羊在圈里餓得狂叫。我心里忐忑不安，等待著一頓痛罵或是痛打。”可知，這句話的意思是我因聽到羊的叫聲而擔心被媽媽打罵。結合所學知識可知，“忐忑不安”中的“不安”意為“不安定”，故詞語解釋為“心神極為不安”。（2）本題考查文章結構以及對文章內容的概括。根據第①自然段可知，“我”童年時期迷戀讀書。根據第②自然段可知，這一段主要寫了“我”閱讀《封神演義》時的感受。根據第③自然段可知，這一段主要寫了“我”因閱讀《青春之歌》而導致羊餓肚子的故事。根據第④自然段可知，這一段主要寫了“我”因偷看二哥的《破曉記》而導致被馬蜂蟄的趣事。根據第⑤自然段可知，“閑書”給童年的“我”帶來無盡的樂趣。根據各段大意可知，本文為“總分總”結構，首尾呼應。其中，第①自然段與第⑤自然段都強調了讀“閑書”是“我”童年生活里最大的樂趣，相互呼應，第②③④自然段則分別介紹了閱讀《封神演義》《青春之歌》與《破曉記》時的故事。因此本文的主要內容可以概括為：“閑書”是“我”童年生活里最大的樂趣。（3）本題考查尋找關鍵句子。根據第④自然段“我的二哥也是個書迷，他看《破曉記》時，我悄悄地溜到他的身后，脖子伸得長長的，像一只喝水的鵝，看著看著就不由自主地靠了前。”可知寫“我”和二哥一起讀書的句子是：他看《破曉記》時，我悄悄地溜到他的身后，脖子伸得長長的，像一只喝水的鵝，看著看著就不由自主地靠了前。（4）本題考查對文章內容的理解。根據第②自然段“我偷看的第一本‘閑書’，是繪有許多精美插圖的神魔小說《封神演義》，那是班里一個同學的傳家寶，輕易不借給別人。我為他家拉了一上午磨才換來看這本書一下午的權利，而且必須在他家磨道里看并由他監督著，仿佛我把書拿出門就會去盜版一樣。”可知，“我”為同學家拉了一上午磨才有了閱讀《封神演義》的機會；根據第③自然段“記得從一個老師手里借到《青春之歌》時已是下午，明明知道如果不去割草，羊就要餓肚子，但還是擋不住書的誘惑，一頭鉆到草垛后，一下午就把大厚本的《青春之歌》讀完了。身上被螞蟻、蚊蟲咬出許多疙瘩。從草垛后暈頭漲腦地鉆出來，已是紅日西沉，天邊燃起了一大片火紅的晚霞。”可知，“我”是在草垛里看完《青春之歌》的。根據第④自然段“我的二哥也是個書迷，他看《破曉記》時，我悄悄地溜到他的身后，脖子伸得長長的，像一只喝水的鵝，看著看著就不由自主地靠了前。他怕我趁他不在時偷看，把書藏到豬圈的棚子里。我去找書時，頭碰了馬蜂窩，‘嗡’的一聲響，幾十只馬蜂蜇到臉上，奇痛難挨。但我顧不上痛，抓緊時間閱讀，讀著讀著眼睛就腫成了一條縫，都睜不開了。”可知，“我”和二哥一起看的書是《破曉記》。而后來“我”在豬圈里找書時，還被馬蜂蟄了一臉包，卻也忍著痛苦堅持看書。（5）本題考查句子理解。①根據第③自然段“我飛快地躥出家院，心情好得要命，那時我真感到了幸福。”并結合“我聽到羊在圈里餓得狂叫。我心里忐忑不安，等待著一頓痛罵或是痛打。但母親看看我那副樣子，寬容地嘆息一聲，沒罵我也沒打我，只是讓我趕快出去弄點草喂羊。”可知，“我”原本擔心母親因“我”沒有割草而打罵我，但結果“我”不僅看完了《青春之歌》還免于責罰，故而感到幸福；②根據第④自然段“我去找書時，頭碰了馬蜂窩，‘嗡’的一聲響，幾十只馬蜂蜇到臉上，奇痛難挨。但我顧不上痛，抓緊時間閱讀，讀著讀著眼睛就腫成了一條縫，都睜不開了。”可知，“我”因被馬蜂蟄了而非常痛苦，但即使是眼睛腫了，也還是堅持看《破曉記》。由此可以看出“我”對讀書十分熱愛。（6）本題考查開放性作答。結合莫言童年的讀書經歷與獲得諾貝爾文學獎的成就可知，學生應從讀書對人的好處來談啟示。示例：讀書可以讓我們開闊眼界，滋潤心靈，化解煩惱，直面困難，充實生活，提高自我修養，增強邏輯思維能力等。此外，讀書還能讓人平靜下來，增長知識，提升想象力，培養自律和反省能力。（7）本題考查課外閱讀積累。根據“騎在老虎背上的申公豹、鼻孔里能射出白光的鄭倫……”可知，學生作答時，應根據閱讀經驗對人物的主要特點進行概括。示例：騎在飛龍背上的敖丙、眼中能發出閃電的雷震子、腳踩乾坤圈的哪吒、手托玲瓏寶塔的李靖。故答案為：（1）心神極為不安；（2）①⑤讀“閑書”是“我”童年生活里最大的樂趣；（3）他看《破曉記》時，我悄悄地溜到他的身后，脖子伸得長長的，像一只喝水的鵝，看著看著就不由自主地靠了前。（4）為同學家拉了一上午磨換來的在草垛里看《破曉記》忍著被馬蜂蟄的痛苦看；（5）“我”痛快地讀完了《青春之歌》，雖然耽誤了割草，母親卻也沒有打罵“我”，這讓“我”覺得非常幸福。可以看出“我”對讀書的熱愛至深。（6）讀書不僅能幫助我們獲取知識，提升個人能力，還能陶冶情操，讓我們的生活更加豐富多彩。（7）腳踩乾坤圈的哪吒手托玲瓏寶塔的李靖。【點評】閱讀分析題目是小學語文中高年級的常見題型，考查了學生的閱讀分析能力，完成時要認真閱讀短文，了解短文內容及所表達的主題后，再結合后面的問題分析解答。15．閱讀下列選文，完成練習。枯萎的蒲公英那是一株怎樣的蒲公英！葉子的邊緣已露出萎黃的老態，但葉子還是那樣綠著，透著鐵一般的色澤。葉們努力地貼向地面。霜一次又一次從天而降，蒲公英的莖慢慢垂下頭來，用盡全部的力，貼向地面，貼向地面……他們明白，要想延續久遠，就不能把頭昂得太高，這樣才能把最沉實的愛，盡可能多地傳遞給兒女。我的心不由得疼了一下，這像極了我的母親。去年的這個時節，冬陽阻不住東奔西跑的北風，正如我阻不住我八十歲老母的腳。她在樓下，為我尋挖著蒲公英。“經霜的蒲公英能消炎敗火，你這嗓子，應該吃點兒。”她半弓著腰，在衰草連片的枯黃里，神情專注地尋找那一小簇一小簇的綠。①她時不時地弓腰，用那曾經豐腴飽滿而至今肉皮松弛的手，極其小心地翻撿著枯黃的草，似乎蒲公英長著腳，一不小心，受了驚嚇，就會跑掉了似的。母親的腳步，已失去了早年的利落，有些蹣跚。曾經，那是一雙怎么樣的腳啊！為了讓孩子們正常地進出學校，她攜夫帶子，腳板直探向千里外陌生的異鄉。后來，為了一家老小能吃上飯，她不分白天和夜晚，不懼炎陽和冰霜，用那細小的繡花針，繡出蟒袍上那呼之欲出的龍的模樣，再用這雙腳板，驅北風，走冰路，登火車，為一家換回不很豐裕的口糧。如今，母親已去，留一棵蒲公英在這冬日里與我面對。②我伏下身，看著那泛黃的葉片，沿著葉脈輕撫，這碰到了我心里最柔軟的角落。在我疼惜的淚光里，我又看到你透著如鐵的剛強與堅毅，溫暖著我層層疊疊的孤寂。一陣風吹過，蒲公英的葉子觸碰著我的手指，散著陽光融融的暖意，如輕柔的愛撫，久久不去。（選入時有刪改）（1）作者由枯萎的蒲公英回憶了與母親有關的幾個場景，用簡潔的語言概括這些場景。為了給“我”的嗓子消炎，尋挖蒲公英。為讓孩子正常入學，母親攜夫帶子到異鄉。為了一家老小能吃上飯，不分晝夜繡蟒袍，換口糧。（2）結合文章內容，下列對本文題目《枯萎的蒲公英》理解正確的選項是BD（多選）A.與《桂花雨》的題目一樣，作者都通過具體事物來表現對父親的情感。B.“枯萎”一詞既表現蒲公英的狀態，也表現母親已處于年邁狀態。C.直接告知讀者文章的主要內容與蒲公英枯萎時的形狀、生長狀態有關。D.題目中的“蒲公英”是本文的線索，作者借“蒲公英”表達了對母親的懷念之情。（3）多角度賞析語言，能進一步感受作品的魅力。根據要求，完成下面的鑒賞卡。霜一次又一次從天而降，蒲公英的莖慢慢垂下頭來，用盡全部的力，貼向地面，貼向地面……①這句話是對景物的動態描寫，讓我感受到蒲公英努力生長的姿態。②選項B的語勢圖能幫我們較好地讀出句子情感。（4）如今，很多人沉迷于抖音等短視頻之中。短視頻盛行，那么文字能力還重要嗎？結合上述現象和文中畫橫線的兩個句子（體會句子的寫法和表達的感情），寫下你的看法和理由。我的看法：文字能力還很重要。雖然短視頻也可以提供信息和知識，但是文字更為豐富、全面和深入。在學術、專業領域中，閱讀文字更是必不可少的獲取知識的途徑，這是觀看短視頻所無法替代的。理