2023九年級語文上冊第三單元14詩詞三首水調歌頭（明月幾時有）教學實錄新人教版一、教學背景

授課內容：《水調歌頭》（明月幾時有）

授課年級：九年級

教材版本：新人教版

本節課通過深入分析蘇軾的《水調歌頭》一詞，引導學生領略古典詩詞的魅力，培養學生的審美情感和文學鑒賞能力。同時，結合九年級學生的認知水平，注重對詞的意境、情感和修辭的解讀，提高學生的文學素養。二、教學目標

1.讓學生理解并掌握《水調歌頭》的文學背景、作者情感及詞的藝術特色。

2.培養學生通過詩詞欣賞提升文學素養，增強對古典文學的興趣。

3.引導學生運用所學知識分析詩詞中的意象和修辭，提高審美鑒賞能力。

4.通過詩詞討論，培養學生的合作學習能力和創造性思維。三、學習者分析

1.學生已經掌握了基本的詩詞知識，如詩詞的結構、韻律、意象等，并有一定的古典文學閱讀經驗。

2.九年級的學生正處于青春期，對新鮮事物充滿好奇，對文學有一定的探索欲望。他們具備一定的自學能力和分析問題的能力，喜歡通過討論和合作學習。在學習風格上，他們更傾向于直觀、形象的學習方式，對于富有情感和意境的詩詞較為敏感。

3.學生可能遇到的困難和挑戰包括：

-對《水調歌頭》的歷史背景和文化內涵理解不深，可能難以把握詩詞的情感和意境。

-對詩詞中的生僻字詞和古漢語用法可能存在理解障礙。

-在分析詩詞的意象和修辭時，可能缺乏足夠的鑒賞能力和創造性思維。

-需要克服對文言文的陌生感，提高閱讀和翻譯能力。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設備

-課程平臺：學校教學管理系統

-信息化資源：教學PPT、詩詞背景資料、音頻資料（配樂朗誦）

-教學手段：小組討論、問答互動、情境模擬、思維導圖制作五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：以蘇軾生平介紹及《水調歌頭》創作背景為導入，播放蘇軾生平短片，引發學生對作者的興趣。

-目的：讓學生對蘇軾及其作品有一個初步的了解，為深入分析詩詞打下基礎。

2.講授新知

-概念講解：詳細講解《水調歌頭》的詞牌特點，分析詩詞的結構和韻律。

-情感分析：通過蘇軾的生平遭遇，講解《水調歌頭》中的情感變化，如“把酒問青天”的豪放與“不應有恨”的憂愁。

-意象解析：分析詩詞中的意象，如“明月”、“瓊樓玉宇”等，引導學生理解其象征意義。

3.鞏固練習

-課堂練習：讓學生自主朗讀《水調歌頭》，并嘗試解釋詞中的難點。

-小組討論：分組討論詩詞中的修辭手法，如比喻、擬人等，并分享各自的理解。

4.深化理解

-案例分析：通過分析《水調歌頭》中的情感變化，讓學生探討蘇軾如何通過詩詞表達自己的情感和理想。

-創作練習：鼓勵學生嘗試創作一首以月亮為主題的現代詩，體驗詩詞創作的過程。

5.課堂總結

-知識梳理：回顧本節課學習的《水調歌頭》的情感變化、意象解析和修辭手法。

-學生反饋：邀請學生分享自己在分析詩詞過程中的感受，以及對蘇軾詩詞的理解。六、教學反思

在教學《水調歌頭》這首詩詞時，我發現學生對古典文化的興趣很濃厚，但在深入理解詩詞意境和情感上還有一定的難度。通過討論和創作練習，學生能夠更好地體會蘇軾的情感變化，但在分析詞中的修辭手法時，部分學生仍顯得有些吃力。今后，我會在教學中加入更多生動的案例，幫助學生更好地理解和欣賞古典詩詞，同時，也會鼓勵學生多讀多練，提高他們的文學素養。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和詩詞分析過程中，我會仔細觀察學生的參與程度和思考深度，對積極參與、提出獨到見解的學生給予即時肯定和表揚，同時引導那些較為內向的學生表達自己的看法，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

2.成果評價：通過檢查學生對《水調歌頭》的詩詞解讀和創作練習，評估他們對課程內容的理解和掌握程度。我會鼓勵學生分享自己的作品，并組織同學間相互評價，促進知識和經驗的交流。

3.自我反思：在課程結束時，我會引導學生反思本節課的學習過程，包括對詩詞的理解、討論中的收獲以及創作中的體驗。我會鼓勵他們思考如何將詩詞中的情感體驗和審美感悟應用到日常生活中，激發他們對文學和生活的熱愛。

此外，我還會定期收集學生的反饋，了解他們的學習需求，及時調整教學策略，以更好地促進學生的全面發展。八、教學評估與改進

1.教學評估

在完成《水調歌頭》的教學后，我對學生的學習效果進行了全面的評估。我發現大多數學生對蘇軾的生平和詩詞創作背景有了較為清晰的了解，能夠大致把握詩詞的情感脈絡。在小組討論中，學生們能夠積極表達自己的看法，對詩詞中的意象和修辭手法有了初步的認識。通過創作練習，學生們的文學創作能力得到了一定的提升，能夠嘗試運用所學的詩詞知識進行創作。

然而，我也注意到一些問題。部分學生在分析詩詞情感和修辭手法時，仍顯得有些力不從心，對一些復雜的概念理解不夠深入。此外，學生在創作詩詞時，往往難以達到古典詩詞的韻味和深度，這可能與他們對古典文化的接觸和理解不夠有關。

2.教學改進

針對上述評估結果，我將采取以下措施進行教學改進：

-加強基礎知識教學：在后續的教學中，我會更加注重詩詞基礎知識的講解，如詩詞的結構、韻律、修辭手法等，確保學生具備扎實的理論基礎。

-創設情境教學：為了幫助學生更好地理解詩詞的情感和意境，我會嘗試創造更多情境，如通過播放古風音樂、展示古詩詞繪畫等方式，讓學生在更加貼近古代文化氛圍的環境中學習。

-引導深度閱讀：我會鼓勵學生進行深度閱讀，通過閱讀蘇軾的更多作品，了解其文學風格和人生哲學，從而更好地理解《水調歌頭》的內涵。

-強化寫作訓練：為了提高學生的文學創作能力，我會增加寫作訓練的比重，引導學生嘗試創作不同風格的詩詞，