2023三年級語文下冊第一單元口語交際：春游去哪兒玩（新學習單）教學實錄新人教版一、教學背景

授課內容：《口語交際：春游去哪兒玩》

授課年級：三年級

教材版本：新人教版

本節課旨在引導學生通過口語交際的方式，討論春游的地點選擇，培養學生表達自己的想法和傾聽他人意見的能力。結合三年級學生的認知水平，以春游為主題，讓學生在課堂上充分交流，提高口語表達能力。二、核心素養目標

培養學生傾聽、表達和思維的核心素養，通過交流春游計劃，讓學生學會表達自己的喜好和理由，尊重并理解他人的觀點，提升合作溝通的能力。同時，激發學生對自然環境的熱愛和探究欲望，培養觀察生活、體驗生活的意識。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生已經學習了一些關于季節變化的基礎知識，能夠識別春天的一些特征，如植物生長、天氣變暖等。此外，他們已經具備了一定的口語交際能力，能夠進行簡單的對話和表達。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對自然環境充滿好奇，對春游活動通常表現出濃厚的興趣。他們在表達自己想法時，具有一定的表達能力和想象力，但可能缺乏條理性和邏輯性。學生個體間學習風格多樣，有的喜歡通過觀察實物學習，有的偏好聽覺輸入，還有的善于通過動手操作來理解新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生可能在組織語言、表達自己觀點時遇到困難，尤其是在提供合理的春游地點選擇理由時。此外，如何在交際中尊重他人意見、有效地傾聽他人想法，以及協調不同意見，也是他們可能面臨的挑戰。對于一些較為內向的學生，參與口語交流可能會感到緊張和不自信。四、教學方法與策略

采用討論與角色扮演相結合的教學方法，激發學生的主動參與和思考。首先，通過小組討論形式，讓學生提出并分享春游的建議，鍛煉他們的表達能力和傾聽習慣。接著，通過角色扮演活動，模擬春游場景，讓學生在情境中練習交際技巧。在教學過程中，使用多媒體展示春游景點的圖片和視頻，增強直觀感受，同時利用互動式白板記錄學生的討論內容，提高教學效果和參與度。五、教學過程

1.導入環節（約5分鐘）

內容：教師通過播放春天的自然風光視頻，引導學生觀察并說出春天的特征，如花開、柳綠等。隨后，教師提出問題：“你們想去哪里春游？”激發學生的興趣，自然導入本課主題。

2.新知學習（約25分鐘）

內容：首先，教師組織學生進行小組討論，每個小組選擇一個春游目的地，并討論為什么選擇這個地方。討論中，教師引導學生用“因為……所以……”的句式表達原因。接著，教師展示一些春游景點的圖片，引導學生描述圖片內容，并用所學句式表達自己的喜好。在此過程中，教師適時教授一些描述自然風光的詞匯和表達。最后，學生以小組為單位，根據討論結果，設計一份春游海報，包括目的地名稱、理由、景點圖片等。

3.實踐應用（約10分鐘）

內容：每個小組將他們的海報張貼在教室的墻壁上，小組成員輪流扮演導游，向其他小組介紹他們的春游計劃。其他小組成員則扮演游客，提出問題和建議。通過這種角色扮演的方式，學生將所學知識應用于實際情境中，鍛煉口語交際能力。

4.總結與提升（約5分鐘）

內容：教師邀請每個小組的導游進行總結，分享他們的春游計劃中最吸引人的地方。教師引導學生回顧本節課所學內容，強調用完整的句子表達自己的想法，并注意傾聽他人的意見。最后，教師提出一個問題：“你們覺得春游最重要的是什么？”讓學生思考并回答，以提升他們對春游活動的認識。六、教學反思與改進

1.教學反思：學生在角色扮演環節表現出較高的參與度，但在表達個人喜好和理由時，部分學生仍顯得不夠自信，語言組織能力有待提高。此外，課堂討論中，部分學生未能充分傾聽他人意見，導致交流效果不盡如人意。

2.教學改進：針對學生表達能力的不足，可以增加更多的口語練習機會，如設置更多情境讓學生模擬春游介紹。同時，加強課堂上的傾聽訓練，通過指定學生復述他人觀點的方式，確保學生能夠認真傾聽并理解他人意見。此外，教師應及時給予積極反饋，鼓勵學生大膽表達，提高他們的自信心。七、作業布置與反饋

作業布置：

1.書面作業：請學生根據本節課的內容，寫一篇短文，介紹自己最想去春游的地方，內容包括地點的選擇理由、預計的活動以及期待的情感體驗。要求使用課堂上學習的表達方式和詞匯，字數在150-200字之間。

2.實踐作業：鼓勵學生在家中與家長一起制定一個春游計劃，包括目的地、出行方式、活動安排等，并嘗試用今天學到的交際技巧與家長討論和確定計劃。

3.自主學習：學生自主搜集關于春游的相關資料，如詩歌、故事、圖片等，準備在下一節課上與同學分享。

作業反饋：

1.書面作業批改：教師會仔細批改學生的書面作業，重點關注學生是否能夠運用課堂上學習的句型和詞匯，以及表達的邏輯性和條理性。對于作業中出現的錯誤，教師會使用修正符號指出，并在旁邊給出正確的示范。

2.口頭反饋：在下一節課開始時，教師會隨機邀請幾名學生朗讀他們的短文，并給予口頭反饋，表揚表達清晰、邏輯嚴密的學生，并對需要改進的地方提出建議。

3.家長溝通：教師會通過家長群或家訪等方式，與家長溝通學生在家的實踐作業完成情況，了解家長對孩子春游計劃的看法，并鼓勵家長參與孩子的學習過程，提供適當的指導。

4.分享會反饋：在學生分享春游資料的過程中，教師會觀察學生的表現，對于能夠有效分享和表達的學生給予肯定，對于不敢開口或表達不清的學生，教師會私下鼓勵并提供個別輔導。八、教學評估與改進

評估方式：在課堂教學中，我會密切觀察每個學生的參與程度和反應，注意他們是否能夠積極參與討論和角色扮演活動。通過作業的批改，我可以了解學生對課堂所學知識的掌握情況，包括語言表達的準確性和邏輯性。同時，我會觀察學生在實踐活動中如何應用所學知識，以及他們與同伴的互動情況。

改進策略：根據這些評估結果，我計劃采取以下措施來調整教學策略和方法。對于那些在表達上存在困難的學生，我會提供更多的口語練習機會，比如設置更多的小組討論和個人陳述環節。對于作業中反映出的問題，我會針對性地提供反饋，并在課堂上進行針對性的復習和練習。

我會特別關注學生的個體差異，對于內向或者自信心不足的學生，我會給予更多的鼓勵和支持，比如私下與他們交談，了解他們的困難和擔憂，并給予個性化的指導。對于那些在課堂上表現出色的學生，我會繼續挑戰他們，提供更高級的語言表達任務，以保持他們的學習動力。

此外，我會定期與家長溝通，分享學生在課堂上的表現，以及他們在家完成作業和實踐活動的狀況。通過這種家校合作，我可以更好地了解學生的整體情況，并根據學生的實際需求調整教學計劃。

在教學過程中，我也會不斷反思自己的教學方法，看看是否能夠通過引入更多的互動環節或者使用不同的教學工具來提高學生的學習興趣和參與度。我會定期檢查教學效果，確保每個學生都能在輕松愉快的環境中學習，同時不斷提高他們的語言表達能力和社交技能。九、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集春天的自然風光圖片，如花朵、樹木、小動物等，用于導入新課，激發學生對春天的興趣和想象力。

-視頻素材：剪輯一段春天的風景視頻，展示大自然的復蘇和活力，為學生提供一個直觀的感受，輔助教學。

-音頻素材：選取一些與春天相關的音樂或自然聲音，如鳥鳴、流水聲等，用于營造輕松愉快的課堂氛圍，增強學生的學習體驗。

閱讀材料：

-文章素材：挑選一些適合三年級學生閱讀的關于春天的故事或科普文章，如《春天的故事》、《春天的秘密》等，讓學生在閱讀中學習春天的知識，同時提高學生的語言理解能力。

-書籍推薦：推薦一些關于自然和春天的兒童書籍，如《自然筆記》、《春天的禮物》等，鼓勵學生在課外閱讀，拓寬知識面。

實踐工具：

-個人春游計劃表：設計一份春游計劃表格，包括目的地、活動、準備物品等內容，供學生在課堂上填寫，鍛煉他們的規劃和表達abilities。

-記錄本：鼓勵學生準備一個記錄本，記錄下他們對春天的觀察和感受，以及春游的準備過程，促進學生的思考和反思。

教學資源支持細節：

-在課程開始時，我會使用春天的圖片和視頻素材來導入新課，讓學生直觀感受春天的變化，為口語交際活動做好準備。

-在閱讀環節，我會指導學生閱讀春天的相關文章，通過討論文章內容，學習描述春天的詞匯和句型。

-實踐活動中，我會發放個人春游計劃表，讓學生在課堂上小組討論并填寫計劃，然后進行分享和交流。

-在整個教學過程中，我會鼓勵學生使用記錄本