七年級英語下冊Unit8IsthereapostofficenearhereSectionB第5課時（3a-3b）教學實錄（新版）人教新目標版一、課程概覽

1.本節課的主要教學內容為Unit8IsthereapostofficenearhereSectionB第5課時（3a-3b），主要圍繞描述地點和方向的表達方式，通過閱讀理解、討論和實踐，幫助學生掌握如何在生活中詢問和描述地點。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與學生在Unit8中學到的地點名詞和問路、指路場景相關，通過復習已學詞匯和句型，如“Isthere...nearhere?”和“Gostraighton...Turnleft/rightat...”，幫助學生鞏固和提高描述地點和方向的能力。本節課的3a-3b部分將與課本中的場景和對話緊密結合。二、核心素養目標

1.語言能力：培養學生準確使用地點名詞和方向動詞進行交流的能力，提高學生在真實語境中運用目標語言進行表達和溝通的技巧。

2.文化意識：通過本節課的學習，使學生了解不同文化背景下人們詢問和描述地點的方式，增強跨文化交流的敏感性。

3.思維品質：鼓勵學生通過觀察、分析和總結，發現描述地點和方向的語言規律，提升邏輯思維和創造性思維。

4.學習能力：培養學生自主學習和合作學習的能力，通過小組討論和實踐活動，提高學生解決問題的能力和團隊協作能力。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過展示一幅城市地圖，引導學生關注并討論地圖上的地點，激發學生對本節課內容的好奇心和興趣。

-情境模擬：模擬一個生活場景，學生扮演不同的角色（如游客、本地居民），在情境中練習如何詢問和描述地點。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，讓他們根據3a的閱讀材料討論并總結描述地點的常用句型和詞匯。

-角色扮演：學生根據3b的對話內容，進行角色扮演，模擬在街道上詢問和指路的情況，提高實際應用能力。

3.反思與評價

-自我反思：學生在課后完成一份反思作業，思考自己在課堂上的表現和所學知識的應用。

-同伴評價：學生在小組活動中相互評價，指出同伴在語言表達和邏輯思維上的優點和需要改進的地方。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備、教室投影儀、音響系統

-課程平臺：校園網絡教學平臺

-信息化資源：教學PPT、互動式地圖軟件、在線翻譯工具

-教學手段：實物地圖、角色扮演道具、小組討論記錄表五、教學過程

1.導入環節（約5分鐘）

內容：教師展示一幅城市地圖，引導學生觀察并詢問：“你們在地圖上看到了哪些地點？”接著，教師提出問題：“如果我們想找到某個地方，我們應該怎么問路？”通過這些問題激發學生的興趣，為學習新知做好鋪墊。

2.新知學習（約25分鐘）

內容：

-教師首先帶領學生回顧Unit8中學過的地點名詞和問路、指路場景，如“Isthere...nearhere?”和“Gostraighton...Turnleft/rightat...”等句型。

-接著，教師引導學生閱讀3a部分的對話，讓學生找出描述地點和方向的關鍵詞匯和句型。

-然后，教師講解3b部分的對話，讓學生注意對話中的語音、語調和表情等非語言信息。

-在學生理解了對話內容后，教師組織小組討論，讓學生總結描述地點和方向的語言規律。

-最后，教師邀請幾組學生上臺演示，運用所學知識描述地圖上的地點。

3.實踐應用（約10分鐘）

內容：將學生分成小組，每組一張城市地圖和一套角色扮演道具。學生根據地圖上的地點，模擬在街道上詢問和指路的情況。教師巡回指導，糾正學生的發音和語法錯誤，鼓勵他們大膽開口。

4.總結與提升（約5分鐘）

內容：教師邀請幾組學生分享他們在實踐應用環節中的表現，總結他們在描述地點和方向時的優點和不足。教師對學生的表現進行評價，強調描述地點時的準確性和流利性。最后，教師布置課后作業，讓學生運用所學知識創作一篇關于描述地點的短文，以鞏固所學內容。六、教學反思與改進

1.教學反思：本節課學生對于描述地點和方向的表達有了較好的理解和實踐，但在實際應用中，部分學生仍然存在語言表達不流暢和語法錯誤。此外，課堂互動環節時間分配不夠合理，導致部分學生參與度不高。

2.教學改進：在今后的教學中，我將更加注重學生的個體差異，適當調整教學節奏和互動環節的時間分配，確保每個學生都有足夠的參與機會。同時，增加課后輔導和練習，幫助學生鞏固所學知識，提高語言表達的準確性和流利性。此外，我還會引入更多真實的情境，增強學生的學習興趣和實際應用能力。七、教學評估與改進

1.教學評估

在這節課中，我觀察到學生們在描述地點和方向的語言能力方面有了明顯的提升。他們能夠較為熟練地使用課堂上學到的句型和詞匯，如“Istherea...nearhere?”和“Gostraighton,thenturnleft/rightat...”。在小組討論和角色扮演環節，學生們展現出了積極參與的態度和較好的團隊協作能力。然而，我也注意到一些學生在實際應用時仍然存在發音和語法錯誤，而且在表達時有時顯得不夠自信。

2.教學改進

為了進一步提高學生的語言能力，我計劃在以下幾個方面進行改進：

-加強個別輔導，特別是對那些在發音和語法上存在問題的學生，提供更多的個性化指導。

-增加更多的口語練習機會，讓學生在模擬真實的交流場景中不斷練習和改進。

-引入更多的互動活動，比如小組競賽，以提高學生的參與度和興趣。

-在課堂上設置更多的小組合作任務，讓學生在實踐中學習和鞏固知識。

-利用課后時間，通過線上平臺提供額外的學習資源和練習，以便學生能夠自主復習和練習。

-鼓勵學生進行自我評估和同伴評估，讓他們能夠意識到自己的進步和需要改進的地方。

-定期進行小測驗或口頭考試，以監測學生的進步，并根據評估結果調整教學策略。八、作業布置與反饋

1.作業內容：結合本節課學習的描述地點和方向的知識，布置以下作業：

-設計一份“社區探索計劃”，要求學生列出想要探索的社區地點（如公園、圖書館、商店等），并使用本節課學到的句型描述如何從學校到達這些地點。

-每個學生撰寫一篇短文，介紹自己設計的探索路線，包括沿途可能遇到的有趣地點和活動，以及為什么選擇這些地點。

2.反饋方式：

-教師將批改學生的作業，重點關注學生運用目標語言的能力和描述的準確性，給予書面反饋，指出學生的優點和需要改進的地方。

-在下一堂課開始時，教師將邀請幾名學生分享他們的“社區探索計劃”和短文，讓其他學生能夠從中學習和借鑒。

-教師會在課堂上討論作業中