統編版語文七年級上冊第四課古代詩歌四首練習題（含答案）一、積累與運用1.下列加點字的注音和漢字的書寫全部正確的一項是（）A.東臨碣石（jié）水何淡淡B.山島竦峙（shì）左遷龍標C.秋風蕭瑟（sè）夕陽西下D.子規啼（tí）枯籐老樹2.下列加點的詞解釋有錯的一項是（）A.歌以詠志（用）風正一帆懸（掛）B.鄉書何處達（送到）老樹昏鴉（傍晚）C.星漢燦爛（星星）海日生殘夜（升起來）D.次北固山下（停宿）古道西風（秋風）3.下列詩句朗讀節奏劃分不正確的一項是()A.我寄愁心/與明月

B.江春/入舊年C.楊花落盡/子規啼D.斷腸/人在天涯4.下列說法錯誤的一項是()A.《觀滄海》這首詩通過寫作者在遠征途中登上碣石山俯瞰大海所看見的壯觀景象，展現了詩人寬廣的胸襟。B.《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》是唐代偉大詩人李白為好友王昌齡貶官而作的抒發關懷、寄以慰藉的名作。C.《次北固山下》的頸聯既寫景又點明了時令，給人以樂觀、積極向上的藝術鼓舞力量。D.《天凈沙秋思》中天凈沙是其詞牌名，秋思是其題目，作者馬致遠，與關漢卿、王實甫、白樸并稱為“元曲四大家”。5.填空。(1)《觀滄海》中展現海島生機勃勃的詩句是：，；詩中最能反映詩人的博大胸襟的詩句是：，；，。(2)《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》一詩中表達詩人對友人的關心的詩句是：，。(3)《次北固山下》一詩中道出新舊更替的生活哲理的名句是：，。(4)《天凈沙秋思》中表現天涯游子漂泊無依的愁苦之情的句子是：，。6.仿寫句子。讀古詩，如同擁抱美妙的世界。你能領略山的風采：有的婀娜雋秀，有的巍峨挺拔。你能聆聽水的旋律：有的婉轉低回，______________。你能欣賞花的姿容：

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，有的燦爛盛開。7、金秋十月，學校開展“傳承中華傳統文化”系列活動，請你參加并完成下列任務。活動一:承習俗（1）古代詩歌中，“月”是常見的意象，下面與“月”有關的詩句中，哪兩句寫到了傳統節日?（）A.舉杯邀明月，對影成三人。B.明月松間照，清泉石上流。C.明月幾時有?把酒問青天。D.小時不識月，呼作白玉盤。（2）同學們收集了一些唐代詩人在傳統節日記事抒懷的作品，《九日齊山登高》是其中的一首，請你認真閱讀，回答問題。九日齊山登高杜牧江涵秋影雁初飛，與客攜壺上翠微。塵世難逢開口笑，菊花須插滿頭歸。但將酩酊酬佳節，不用登臨恨落暉。古往今來只如此，牛山何必獨沾衣?你注意到這首詩中描寫的節日習俗了嗎?請寫出你學過的同樣描寫這個節日習俗的兩句詩。活動二:學對聯（3）對聯的基本要求:①必須是兩句，而且這兩句字數一樣多。②頭一句與第二句所用短語的結構與詞性應當相同或相似，即是說必須形成對偶的修辭格。如:國家富強，人民幸福。這兩句就可以稱作對聯:“國家富強”是主謂短語，“人民幸福”也是主謂短語;“國家”與“人民”都是名詞，“富強”與“幸福”都是形容詞。③兩句的內容必須有必然的聯系，如果內容沒有聯系，即使符合前兩點要求，也不能叫做對聯。④上聯最后一個字應為仄聲，下聯最后一個字應為平聲。請根據對聯要求，解答下面的問題。你認為下面三個選項中，哪一個選項的內容不可以作為對聯，請具體說出兩個理由。A.發奮識遍天下字，立志讀盡人間書。B.百花迎春滿地香，幸福臨門多喜氣。C.東風化雨山山翠，政策歸心處處春。閱讀理解（一）閱讀《觀滄海》，回答問題。觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星漢燦爛，其出其里。幸甚至哉，歌以詠志。最能表現作者博大胸襟的詩句是____________有人說，曹操的詩以慷慨悲壯見稱，《觀滄海》算得上“慷慨悲壯”嗎？若算不上，請你試作概括（最好也是四個字），并指出這首詩表現了曹操怎樣的理想和抱負。10、對全詩簡析有誤的一項是()A．這是一首寫景抒情詩，作者借景抒情，詩里洋溢著飽滿的激情。B．全詩呈總分結構，分寫的層次為：島上的樹木和百草，海上的秋風和洪波，天上的日月和星漢。C．詩人勾勒了大海的壯麗景象，表現了詩人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄。D．詩的開頭和結尾遙相呼應，表達了詩人觀滄海之后的深切感受。（二）閱讀《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》，回答問題。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。11．詩人在“楊花落盡子規啼”—句里寫了哪些景物？渲染了怎樣的氣氛？12．從“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西”兩句中，你解讀出了詩人哪些情感？13．下列對本詩的理解和分析，不正確的兩項是（）（）A．詩歌首句寫景，次句敘事，后兩句抒情。B．首句寫景兼點時令，突出了楊花的美麗和子規啼叫的悅耳，使人賞心悅目。C．過五溪說明詩人旅途之艱難，也包含了詩人對友人的牽掛和痛惜之情。D．詩中將無知無情的明月當成善解人意的人，寄托了詩人對友人的懷念和同情。E．詩歌想像奇特，體現了李白詩的浪漫主義風格。（三）閱讀《次北固山下》，回答問題。次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達？歸雁洛陽邊。14．“潮平兩岸闊，風正一帆懸”中哪幾個字用得好，可以成為煉字的典范？請找出，并品味妙處。15．“海日生殘夜，江春入舊年”兩句，寫白日和黑夜的交替以及新年和舊年的交替，由此你會聯想到什么？16．這首詩表達了作者怎樣的思想感情？哪兩句詩能表達這種情感？請寫下來。（四）閱讀詩歌《天凈沙·秋思》，回答問題天凈沙·秋思馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。17、這首曲中“枯藤”、“昏鴉”、“西風”、“瘦馬”、“夕陽”等詞語描繪了一幅什么樣的景象？18、“枯藤老樹昏鴉”與“小橋流水人家”是兩種鮮明不同的畫面，你能理解這種不協調的用意嗎？19、詩歌中直接抒情的是哪一句？抒發了怎樣的感情？20、“小橋流水人家”一句描寫出溫馨恬靜的景象，聯系全詩，談談作者為什么這樣寫。(五)閱讀下面詩歌，回答問題。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。龍標野宴王昌齡沅漠夏晚足涼風，春酒相攜就竹叢。莫道弦歌愁遠謫，青山明月不曾空。【注釋】王昌齡此時正被貶龍標。21、.“莫道弦歌愁遠謫，青山明月不曾空。”是什么意思？22、.兩首詩都有一“愁”字，但其在詩中的含義各不相同，請簡要分析（六）.閱讀下面【甲】【乙】兩首詩歌。

【甲】錢塘湖春行

白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

【乙】豐樂亭游春三首（其一）

歐陽修

綠樹交加山鳥啼，晴風蕩漾落花飛。鳥歌花舞太守醉，明日酒醒春已歸。【注釋】此詩作于慶歷七年，歐陽修被貶為滁州知州的第三年。豐樂亭，在瑯琊山幽谷泉上，距醉翁亭不遠，為歐陽修所建。23、兩首詩都寫春天景物，但時段不同，白居易寫的是

時的景物，歐陽修寫的是

時的景物。24、歐陽修詩的三四兩句，除用擬人手法外，還用了什么修辭手法？兩種手法各具有怎樣的表達效果？結合詩句簡要分析。

修辭手法：擬人、

表達效果：

（七）閱讀下列古詩，回答問題塞下曲（唐）李白五月天山雪，無花只有寒。笛中聞折柳，春色未曾看。曉戰隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭。25．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A．詩歌的首聯和頸聯渲染了邊塞寒冷凄涼的氛圍，描述了邊塞生活的單調乏味。B．“笛中聞折柳”和“此夜曲中聞折柳”有異曲同工之妙，蘊含著戍邊將士對家鄉、親人的思念之情。C．該詩意象雄奇壯美，意境開闊。既言邊塞生活的艱苦、思鄉懷人的惆悵，又表壯志難酬的抑郁。D．李白不僅擅長古體詩行，他的《塞下曲》《望天門山》等近體詩也有極高藝術成就。唐文宗曾下詔：“以（李）白歌詩，裴旻劍舞、張旭草書為三絕”。可見，李白在盛唐詩壇的地位是多么崇高。26．曉戰隨金鼓，宵眠抱玉鞍”一句中，把“抱”換為“枕”好不好？說說理由。（八）閱讀下面曲子，回答后面問題。壽陽曲·遠浦歸帆（元）馬致遠夕陽下，酒旆［注］閑，兩三航未曾著岸。落花水香茅舍晚，斷橋頭賣魚人散。【注】酒旆（pèi）：酒旗，掛在酒店門前招徠顧客的幌子。27、全曲境界清淡閑遠，前三句中是近景，是遠景，近景遠景，相得益彰。28、.這首曲子描繪了一幅什么畫面？表達了作者怎樣的感情？三、寫作29、.曹操東臨碣石觀滄海，留下氣勢磅礴的詩詞，毛澤東曾在《浪淘沙·北戴河》中提到“魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇”。請你也寫一段描繪大海的文字。200字左右。答案C2.C3.D4.D（1）樹木叢生，百草豐茂；日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。海日生殘夜，江春入舊年。夕陽西下，斷腸人在天涯。有的澎湃激昂;有的含苞待放(語意連貫，突出景物特征即可)7、（1）C（2）遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（3）B項兩句中，“滿地香”與“多喜氣”不構成對偶（或短語結構與詞性不同）。上聯最后一個字應為仄聲，而“香”是平聲;下聯最后一個字應為平聲，而“氣”是仄聲。故B項不可以作為對聯。8、日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里

9、“慷慨悲壯”是對曹操詩的總體評價，《觀滄海》算不上“慷慨悲壯”，可概括為：雄奇豪邁（意思一致即可）。聯系時代背景，從作者寫景的雄偉奇麗（“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”尤能表現這一點）可以看出，這首詩表現了曹操搏大的胸襟和建功立業、一統天下的理想抱負10、D11．楊花和子規鳥。渲染了無限悲涼感傷的氣氛。12．詩人聽說友人將左遷龍標時的惆悵和戀戀不舍之情。13．BC14．平闊正懸潮平兩岸才顯寬闊，風正帆才有懸空的態勢。15．略，聯想合理即可。16．滯留異地的思鄉之情

鄉書何處達？歸雁洛陽邊。17.深秋晚景圖18.將哀景與樂景放在一起，形成鮮明的對比，反襯“天涯”人的思鄉愁緒。19.斷腸人在天涯。抒寫游子的孤苦