Unit2Shopping——Lesson2(教學設計)—20242025學年北師大版英語四年級上冊一、教學目標知識目標學生能夠掌握新的購物相關詞匯：“vegetable”（蔬菜）、“meat”（肉）、“bread”（面包）、“milk”（牛奶）、“juice”（果汁）。熟練運用句型“Doyouhave...?”（你們有……嗎？）“Yes,wedo./No,wedon't.”（是的，我們有。/不，我們沒有。）“I'lltake...”（我要買……）來進行購物交流。能力目標能夠聽懂關于購物的簡單對話，并獲取關鍵信息，如商品種類、價格、數量等。可以在模擬購物場景中，根據實際情況靈活運用所學詞匯和句型進行較為復雜的對話交流，提升口語表達的流暢性和準確性。情感目標培養學生健康的飲食觀念，引導學生在購物時關注食品的種類和營養搭配，體現人文關懷中的健康意識培養。鼓勵學生在購物過程中尊重他人的勞動成果，如對售貨員表示感謝等，促進學生良好品德的形成。二、教學重難點教學重點新授購物詞匯與重點句型的學習與運用。理解并掌握購物對話中的基本結構和邏輯，能夠準確表達購物需求和回應。教學難點引導學生在實際購物情境中，根據不同商品和場景，自然流暢地運用多種句型進行交流，避免生硬和單一的表達。培養學生在購物交流中關注他人感受，使用禮貌用語和恰當的語氣語調，展現良好的溝通素養。三、教學方法情境教學法、合作學習法、任務驅動法、角色扮演法四、教學準備多媒體課件，包含超市內部各類食品區域的視頻、圖片，購物對話音頻及動畫演示。單詞卡片、購物道具（如蔬菜模型、肉類模型、面包模型、牛奶盒、果汁瓶、購物籃、收銀臺道具等）。為學生準備小組活動所需的學習單和小獎品（如創意文具、健康飲食宣傳冊等）。五、教學過程（一）WarmingupGreetingsandFreeTalk教師親切地與學生打招呼：“Hello,dearstudents.Howareyoufeelingtoday?Didyouenjoyyourshoppingexperiencelasttime?”引導學生分享上節課學習購物英語后的感受或在家中與家長模擬購物的趣事，教師認真傾聽并給予積極回應，展現對學生生活經歷的關注，營造輕松愉快的課堂氛圍。教師簡單回顧上節課所學的部分購物詞匯和句型，如展示“toy”卡片，問學生：“Whatisthis?Whatcanyousaywhenyouwanttobuyit?”幫助學生快速進入英語學習狀態，鞏固已學知識。SingaSongaboutShopping播放一首歡快的購物主題英語歌曲，如“ShoppingSong”，師生一起跟唱，教師用手勢和表情輔助學生理解歌詞含義，鼓勵學生跟著節奏搖擺身體并模仿購物動作，如挑選商品、付款等。歌曲結束后，教師提問學生在歌曲中聽到了哪些購物相關詞匯，檢查學生的聽力理解和知識回顧情況。（二）Leadin情景導入教師在多媒體上展示一段一家人在超市購物的動畫視頻，視頻中人物在不同食品區域挑選商品，如在蔬菜區挑選西紅柿、在面包區挑選面包等，并與售貨員進行對話詢問商品信息。播放結束后，教師提問學生：“Whatdidtheybuyinthesupermarket?Whatquestionsdidtheyasktheshopassistant?”引導學生觀察視頻中的購物細節，思考購物過程中常用的英語表達，從而自然地引出本節課要學習的新購物詞匯和句型。（三）Presentation新授單詞教師利用多媒體課件逐一展示“vegetable”“meat”“bread”“milk”“juice”等食品類單詞的高清圖片，同時點擊圖片播放單詞的標準發音，每個單詞重復播放23次，讓學生跟讀。在跟讀過程中，教師仔細觀察每個學生的發音口型，對于發音不準確的學生，如“vegetable”中“ve”的發音，教師及時給予個別糾正，耐心地示范正確發音，并讓學生多次模仿練習，確保學生掌握準確發音。單詞跟讀完畢后，教師開展“單詞接龍游戲”。教師說出一個食品類單詞，如“apple”，邀請一位學生說出下一個以該單詞最后一個字母開頭的食品類單詞，如“egg”，依此類推，每個學生都要迅速反應并準確說出單詞，說錯或停頓的學生可以為大家表演一個小節目，如唱一句英語歌或說一個英語小笑話。通過這個游戲，激發學生的學習興趣，鞏固新授單詞的記憶。新授句型教師指著課件上的“bread”圖片，提問學生：“Doyoulikebread?Doyouwanttobuyit?Whatcanyousaytotheshopassistant?”引導學生思考如何詢問商品是否有貨，然后教師用英語說：“Wecansay'Doyouhavebread?'Iftheshopassistanthasit,heorshewillsay'Yes,wedo.'Ifnot,heorshewillsay'No,wedon't.'”接著，教師展示“milk”圖片，問學生：“Now,trytoaskmeifwehavemilk.”引導學生運用句型“Doyouhave...?”進行提問，教師給予回答并示范完整對話。教師通過這種方式，引出并練習句型“Doyouhave...?”“Yes,wedo./No,wedon't.”以及“I'lltake...”教師鼓勵學生積極參與句型練習，對于能夠正確運用句型且表達清晰的學生，教師給予高度評價，如“Fantastic!Youhaveaverygoodunderstandingofthesentences.”對于回答有困難的學生，教師給予適當提示和引導，幫助他們構建完整的對話。（四）Practice小組合作討論將學生分成五人小組，為每組發放一套食品類單詞卡片和一張學習單。學習單上列有一些常見的購物場景問題，如“Whatdoyouusuallybuyinthesupermarket?Whatquestionswillyouasktheshopassistant?”要求小組學生合作討論，根據單詞卡片和所學句型回答問題，并將討論結果記錄在學習單上。例如：Forthequestion“Whatdoyouusuallybuyinthesupermarket?”,onegroupmayanswer:“Weusuallybuyvegetables,meat,breadandmilk.Becausetheyarehealthyfood.”Forthequestion“Whatquestionswillyouasktheshopassistant?”,anothergroupmayanswer:“Wewillask'Doyouhavefreshvegetables?''Doyouhavedifferentkindsofbread?'”教師巡視各小組討論情況，參與到學生的討論中，傾聽他們的想法，及時解答學生的疑問，并對小組討論的過程和結果進行評價和指導。對于討論積極、合作默契的小組，教師給予表揚和鼓勵，如“Yourgrouphasagreatdiscussion.Keepupthegoodwork!”情景表演教師設置幾個不同的超市購物場景，如在蔬菜水果區、面包區、奶制品區等，每個場景都有相應的商品道具和標志。將學生分成若干小組，每組學生選擇一個場景進行角色扮演。例如，在蔬菜水果區場景中，學生可以扮演顧客和售貨員，顧客詢問是否有新鮮的西紅柿，售貨員回答并介紹西紅柿的價格和產地等信息，顧客決定購買后說“I'lltakesometomatoes.”在表演過程中，學生需要運用所學的購物詞匯和句型進行自然流暢的對話交流，同時注意表情和動作的配合，增強表演的真實性和趣味性。表演結束后，其他小組的學生對表演小組進行評價，從語言準確性、情景貼合度、團隊協作等方面進行打分和點評。教師對各小組的表現進行總結和反饋，肯定學生的優點和進步，指出存在的問題和不足，并給予針對性的建議和指導。通過情景表演活動，讓學生在真實情境中鞏固所學知識，提高語言運用能力和團隊協作能力，同時培養學生健康的飲食觀念和尊重他人勞動成果的意識，體現人文關懷教育。（五）Production購物清單與對話創作教師布置任務，讓學生根據自己的飲食喜好和家庭需求，設計一份購物清單，清單上至少包含本節課所學的三種食品，并為每種食品標注數量和預計價格。然后，學生根據購物清單創作一段購物對話，對話中要運用所學的購物詞匯和句型，并且要體現顧客對商品的詢問、選擇和購買過程。例如：ShoppingList:Vegetables:tomatoes(3),cucumbers(2)Meat:chicken(1kg)Bread:wholewheatbread(1loaf)ShoppingDialogue:Customer:Doyouhavetomatoes?ShopAssistant:Yes,wedo.Theyareveryfresh.Customer:Howmucharethey?ShopAssistant:Theyarefiveyuanperkilo.Customer:OK.I'lltakethree.Anddoyouhavewholewheatbread?ShopAssistant:Yes.It'stenyuanperloaf.Customer:I'lltakeone.Also,Iwanttobuysomechicken.ShopAssistant:Wehavechicken.It'stwentyyuanperkilo.Customer:I'lltakeonekilo.學生創作完成后，在小組內互相分享自己的購物清單和對話，小組成員互相閱讀并提出修改建議，如語法錯誤糾正、詞匯運用優化、購物邏輯合理性等。然后每組推選一份最佳購物清單和對話在全班進行展示分享。教師對學生的作品進行評價，從內容完整性、語言準確性、表達流暢性、購物合理性等方面給予肯定和鼓勵，評選出“最佳購物清單獎”“最具創意對話獎”等若干獎項，并為獲獎學生頒發小獎品。通過購物清單與對話創作活動，培養學生的英語寫作能力和知識綜合運用能力，同時讓學生更深入地理解購物英語的實際應用，培養學生健康飲食規劃的意識。（六）Summary教師引導學生回顧本節課所學的重點單詞、句型以及購物知識，提問學生：“Whatnewwordsandsentencesdidwelearnaboutshoppingtoday?”“Howdoweusethesesentencestohaveashoppingconversation?”讓學生進行回答，教師進行總結和補充，強化學生的記憶。教師再次強調健康飲食的重要性，鼓勵學生在購物時多選擇健康的食品，如新鮮的蔬菜水果、優質的蛋白質食品等，同時也要注意禮貌購物，尊重他人的勞