七年級上冊第六單元課外古詩誦讀板塊一：預習部分作者簡介《秋詞》（其一）劉禹錫（公元772年－842年），字夢得，洛陽人，唐代中葉的哲學家和詩人。《夜雨寄北》李商縣尉典太與溫庭筠合稱期的段成式筠風格相近，且都在家族里排行十六，故并稱為“三十六體”。有《李義山詩集》。《十一月四日風雨大作》（其二）陸游，宋代愛國詩人、詞人。字務觀，號放翁。存詩9300多首，是文學史上存詩最多的詩人，內容極為豐富，抒發政治抱負，反映人民疾苦，風格雄渾豪放；抒寫日常生活，也多清新之作。《潼關》譚嗣同(1865—1898),字復生,號壯飛,湖南瀏陽人。清末維新派政治家、思想家,戊戌變法“六君子”之一。中日甲午戰爭后,憤中國積弱不振,在瀏陽倡立學社。遍歷北京、上海、南京,吸收新學知識。1897年9君子”。寫作背景《秋詞》（其一）805下寫的。《夜雨寄北》1這首詩的題目為《夜雨寄北》，意思是詩是寄給妻子的。他們認為，李商隱于大中五年（851）七月赴東川節度使柳仲郢死訊。《十一月四日風雨大作》（其二）年）十一月四日。當時詩人已經68歲，雖然年邁，但愛國情懷絲毫未減，日夜思念報效祖國。詩人生思，在夢中實現了自己金戈鐵馬馳騁中原的愿望。《潼關》14歲的譚嗣同面臨的祖國正是一個軟弱無力，被列強隨意欺凌的國家。譚嗣同對此深感憤慨，在隨破羅網、勇往直前、改造國家命運的心情相似，移情于物，寫下了這首詩。課文主題《秋詞》（其一）的豪情和豁達樂觀的情懷。《夜雨寄北》盼望重逢的強烈愿望。《十一月四日風雨大作》（其二）地，統一祖國的強烈愿望和愛國情懷。同時又反襯出現實的嚴峻和可悲。《潼關》時神州大地上正在崛起的變革圖強的社會潮流，是完全合拍的。板塊二：課文解析《秋詞》其一劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。【注釋】悲寂寥：悲嘆蕭條。春朝：春天。2【譯文】自古以來，騷人墨客都悲嘆秋天蕭條、凄涼、空曠。我卻說秋天遠遠勝過春天。【分析】詩人開篇，即以議論起筆，斷然否定了前人悲秋的觀念，表現出一種激越向上的詩情。悲，秋天的更高層次的理性思考。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。【注釋】排云：指排開云層。排：推，有沖破的意思。碧霄：青天。【譯文】秋日天高氣爽，晴空萬里。一只仙鶴直沖云霄推開層云，也激發我的詩情飛向萬里晴空。【分析卻是非凡的。它給予讀者的，不僅僅是秋天的生機和素色，更多的是一種高揚的氣概和高尚的情操。夜雨寄北唐·李商隱君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。陜西南部和四川東北交界處。這里泛指巴蜀一帶。秋池：秋天的池塘。河池。之苦，便與夜雨交織，綿綿密密，淅淅瀝瀝，漲滿秋池，彌漫于巴山的夜空。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。【注釋】說，追述。【譯文山作客聽著綿綿夜雨，我是多么寂寞，多么想念你！【分析】描寫了今日身處巴山傾聽秋雨時的寂寥之苦，又想象了來日聚首之時的幸福歡樂。此時的痛苦，與將來的喜悅交織一起，時空變換。詩句語言樸素流暢，情真意切。3十一月四日風雨大作陸游僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。【注釋】僵臥：指臥病在床。孤村：孤寂荒涼的村莊。不自哀：不為自己哀傷。尚：副詞，還，仍動作行為的目的。戍輪臺縣塞。【譯文】我挺直地躺在孤寂荒涼的鄉村里，自己并不感到悲哀，還想著替國家守衛邊疆。字，便把個人之失，一己恩怨，小我之痛，暫且放在一邊。“尚思為國戍輪臺，”一掃低落的情緒，磅礴之氣，報國豪情便躍然紙上。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。飄搖之中，“風吹雨”也是時局寫照，故詩人直到深夜尚難成眠。鐵馬：披著鐵甲的戰馬。冰河：冰封的河流，指北方地區的河流。征北方疆場。【分析】詩人在風雨灑落的夜晚，做夢都在想著，一身戎裝，騎著戰馬，跨上的人生態度，這種豪邁悲壯之情，積極向上的人生態度永遠給人以鼓勵和激勵。潼關譚嗣同終古高云簇此城，秋風吹散馬蹄聲。【注釋】終古：自古以來。簇（cù）：叢聚。【譯文】久遠的高云聚集在這座雄關之上，陣陣秋風吹散了“得得”的馬蹄聲。4染出潼關一帶獨具的氛圍，而且打破了原先畫面的靜態，給全詩增添了一種動感。河流大野猶嫌束，山入潼關不解平。【注釋】河流：指奔騰而過的黃河。束：約束。不解平：不知道什么是平坦。解，懂得。【譯文】滔滔的黃河與遼闊的原野還嫌不夠舒展，從華山進入潼關后更不知什么是平坦。【分析】三、四句，則轉從河和山方面來寫。在前面那種狀態下，詩人極目四望，眼前的自然景物也呈現出新奇的姿態：那從群山中沖決而出的黃河，盡管已奔入遼闊的平原，但仍嫌受束縛似的在不斷沖擊著河岸；而西去的群山，雖然走向與黃河相反，但仿佛也在力戒平坦，進了詩人要求沖破約束的奔放情懷，是自我性格含蓄而又生動的描繪。板塊三：課堂問題設置《秋詞》（其一）1.《秋詞》中哪一句詩表達了詩人豪邁樂觀，抒發自己遠大志向？談談你對這句詩的理解。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。的大度。2.作者認為“秋日勝春朝”的原因是什么？3.作者認為“秋日勝春朝”，本單元中學過的課文還有哪首詩中的內容表現了相同的觀點？《山行》：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”4.本單元中學過的哪篇文章可以印證“自古逢秋悲寂寥”？《天凈沙·秋思》：作者在寫景的基礎上，發出了“夕陽西下，斷腸人在天涯”的感嘆.《夜雨寄北》1.解題。試題中的“寄北”，有的選本作“寄內”。“內”即內人，妻子。你的看法如何？從詩的內容看，按“寄內”解釋很合適，解為寄給住在北方的友人也可以。2．詩中的“秋”字除了交代季節外，還起到什么作用？詩中兩處“巴山夜雨”所描寫的場景是否相同？還起著烘托人物心情的作用。不相同。前一處是實寫眼前的場景，后一處是虛寫想象中的和妻5子團聚后燭光下共話當日巴山夜雨的情景。3．成語“剪燭西窗”源自本詩，結合詩歌內容，說說“剪燭西窗”的含義是什么？表達思念朋友，渴望團聚的感情。4．本詩表現了詩人的什么情感？詩人在巴山雨夜中思念妻子，充滿了深深的懷念之情。詩人用樸實無華的文字，寫出他對妻子的一片深情，親切有味。《十一月四日風雨大作》（其二）1、詩中“僵”與“孤”，寫出了詩人當時怎樣的處境？它們在詩中有什么作用？定不移.2、本詩表達了作者怎樣的愿望?答:表達了作者要為收復失地、統一國家而獻身的強烈愿望。3、詩歌第三句既是眼前現實情景的描繪，又象征什么？國情懷）。《潼關》1.詩的前兩句寫出了潼關怎樣的特點?孤高突起、寂寥遼遠。2.詩人借吟詠潼關，表達了什么思想感情?這首是體現了詩人豪邁奔放的激情和渴望沖決羅網、勇往直前、追求個性解放的少年意氣。板塊四：課后練習《秋詞》（其一）閱讀下面的詩歌，完成4-5題。(6分)秋詞(其一)劉禹錫.自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。4.下列表述不正確的一項是()(3分)A.這首詩是唐代詩人劉禹錫因支持變法而遭貶謫時創作的一-首七言絕句。B.詩的前兩句先棄“逢秋悲寂寥”的常情，后立“秋日勝春朝”的新見。C.“排”是排開、推開的意思，生動形象地寫出了白鶴一飛沖天的氣勢。6D.全詩通過對秋景的細膩描繪，營造了蕭瑟空虛、冷落凄涼的感傷氛圍。5.詩中描繪“秋日勝春朝”景象的句子是什么?全詩表現了詩人怎樣的人生態度?(3分)答案：(一)閱讀下面的詩歌，完成4-5題。(6分)4.(3分)D5.(3分)要點與評分:寫出“晴空一鶴排云上”或全句均可得1分，寫錯字不得分:準確寫出作者人生態度2分，(意思相近酌情給分)示例:晴空--鶴排云上;表達了詩人雖屢遭貶謫卻愈挫愈奮的激越向上的人生態度。《夜雨寄北》（6分）閱讀下面的唐詩，完成下列各題。夜雨寄北（李商隱）君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。（1）下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是A．這是一首羈旅思鄉詩。它的作者李商隱是晚唐詩人，和李白并稱“大小李”。B．一個“漲”字，既寫出巴山水注秋池的夜雨景象，又流露出詩人愁思之深重。C．第三、四句把當前的凄苦兌換成未來相逢的歡樂，又讓未來的歡聚反襯出今夜的愁苦。D．尾句“巴山夜雨”四字重復出現，表明作者喜歡這異鄉奇景，要將它描述給親友聽。（2）首句兩個“期”字連用，有何妙處？請簡要回答。【解答】（1）本題考查詩歌理解分析。ABC．正確；D．有誤，“表明作者喜歡這異鄉奇景，要將它描述給親友聽”錯誤，尾句中的“巴山夜雨”則是虛寫未來歡聚時回憶的話題，襯托了眼下的孤寂和思念之情。故選：D7（2）本題考查詩歌煉字的理解分析。首句兩個“期”字連用，第一個“期”是妻子（或友人）來信詩人思念親友、欲歸不得的愁苦。答案：（1）D（2）首句兩個“期”字，一問一答，寫出了詩人思念親友、欲歸不得的愁苦。《十一月四日風雨大作》（其二）閱讀下面的古詩，完成下列各題。《十一月四日風雨大作》陸游僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。1.這首詩的后兩句，巧借自然界的風雨把現實與自然地聯系起來，借此抒發之情。2.對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A、由于“僵臥孤村”，而且風雨大作，所以詩人情不自禁地哀嘆連連。B、“風吹雨”既寫實，扣題“風雨大作”，又象征了南宋朝廷風雨飄搖。C、詩中兩次寫到了北疆戰事，但都是詩人的意想，并非身臨疆場。D、全詩奔放雄沉而又略帶蒼涼，愛國之情，感有肺腑。3.對陸游的《十一月四日風雨大作》一詩品析有誤的一項是（）A、詩的一、二句集中在一個“思”字上，強烈地表達了詩人希望報效祖國的愛國之情。B、詩的三、四句集中在一個“夢”