23《范進中舉》同步(共56張)+素材

范進中舉

2、整體感知

3、深入探究

4、課堂小結(jié)

5、拓展延伸

目錄

1、新課導(dǎo)入

6、板書設(shè)計

7、布置作業(yè)

新課導(dǎo)入

新課導(dǎo)入

古人常說人生有四大幸事：洞房花燭夜、金榜題名時、久旱逢甘霖、他鄉(xiāng)遇故知。尤其是金榜題名，可以說是封建社會讀書人終生夢寐以求的事情，因為“十年寒窗無人問，一舉成名天下知"。然而，很多人數(shù)十年苦讀依舊美夢落空，美夢成真的，從此踏上了富貴之路，而有些人也為科舉演出了一幕幕悲喜劇。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《范進中舉》這一課，讓我們一起看看范進的命運究竟如何，他又是怎樣的一個形象。

整體感知

1.整體感知課文內(nèi)容，理清小說故事情節(jié)。

2.通過細節(jié)描寫品析范進、胡屠戶等人物形象；了解對比、夸張等刻畫人物的藝術(shù)手法及其作用，體會諷刺小說的特點。

3.感悟封建社會的世態(tài)炎涼，認識科舉制度對知識分子的毒害，把握作品的主題。

整體感知——學(xué)習(xí)目標

吳敬梓（1701～1754），字敏軒，號粒民，晚年自號“文木老人”。安徽全椒人，清朝最偉大的小說家之一。著有《文木山房詩文集》十二卷（今存四卷）、《文木山房詩說》七卷（今存四十三則）、諷刺小說《儒林外史》。

作者簡介

整體感知——作家作品

吳敬梓出生于一個科甲鼎盛的縉紳世家，曾祖父、祖父兩代人中，共出了六名進士，包括一名榜眼，一名探花。吳敬梓少年時熱衷科舉，23歲時考取秀才，屢次參加鄉(xiāng)試，皆未中舉。讀書生活使他暴露出叛逆的性格，父母去世后，近房覬覦遺產(chǎn)，使他看透人性虛偽、卑劣，不到10年，家產(chǎn)揮霍一空，他經(jīng)歷了由富貴到貧賤的不尋常變化后，看穿了世態(tài)炎涼，寫出《儒林外史》。

整體感知——作家作品

《儒林外史》是一部章回體長篇諷刺小說，共55回。全書通過對封建科舉制度的弊害和知識分子精神生活的腐朽墮落的描繪，深刻地揭露和強烈地抨擊了封建社會道德風(fēng)俗的敗壞和政治的黑暗，它是一幅刻畫入微，形象逼真的封建社會儒林百丑圖。

整體感知——作家作品

時代背景上，清朝康熙帝、雍正帝、乾隆帝三代，中國已經(jīng)出現(xiàn)了資本主義生產(chǎn)關(guān)系的萌芽，社會表面的繁榮掩蓋不了封建社會的腐朽，統(tǒng)治者鎮(zhèn)壓武裝起義的同時，采用大興文字獄，考八股、開科舉，提倡理學(xué)、統(tǒng)治思想等方法以牢籠士人，吳敬梓反對八股文、科舉制，憎惡士子們醉心制藝，熱衷功名利祿的習(xí)尚。他把這些觀點反映在《儒林外史》里，以諷刺的手法，對丑惡的事物進行深刻的揭露。

整體感知——創(chuàng)作背景

科舉制興起于隋朝，直到1905年廢除，有一千三百多年的歷史。科舉實行之初，有明顯的進步意義。但隨著封建社會的日趨沒落，科舉制度從內(nèi)容到形式都越來越反動腐朽，尤其是明代開始實行八股取士，考試內(nèi)容限定在四書五經(jīng)，形式上講究八股格套，寫文章必須“代圣人立言”，不許有自己的見解和主張。這極大地鉗制了人民的思想。

科舉制

整體感知——知識鏈接

中國古代科舉圖解

縣試、府試

童生

院試

生員（秀才）

殿試

會試次年舉行，亦稱春闈

鄉(xiāng)試三年一試，亦稱秋闈

舉人（頭名稱解元）

貢士（頭名稱會元）

進士（頭名稱狀元）

整體感知——知識鏈接

廣東學(xué)道周進到廣州上任后先考了兩場生員，第三場是南海、番禺兩縣的童生來進行考試，其中就有范進。范進當時已54歲了，從20歲到54歲，他整整考了35年，二十余次，但始終是一個童生。周進遭遇與范進類似，最初考了許多年連秀才也沒有考上，最后他做生意的一個朋友替他捐錢買了一個秀才資格，他才得以考上舉人，最終考上進士。正因為如此，他才對范進格外關(guān)照，讓范進在童試中得了第一名，緊接著在鄉(xiāng)試中考了第七名，取得了參加舉人考試的資格。

整體感知——故事背景

作揖帶挈相公

燙酒行事長親

醺腆著啐

yī

tàng

qiè

cuì

xiàng

xūn

háng

tiǎn

zhǎng

整體感知——字詞梳理

簇擁___僥幸___解元

軒敞___錠子___攥

諱___不省人事行瘟踹在

魔法記憶之偏旁辨字法：有“足”能踹門，用“口"來喘氣，拿“手”揣東西。

cù

jiǎo

jiè

xuānchǎng

dìng

zuàn

huì

xǐng

wēn

chuài

整體感知——字詞梳理

商zhuó()星xiù()zhēn()酒

zhāi()公wù()自wǎn()頭發(fā)

滾zhòu()桑zǐ()zhuō()病

寫一寫字形

酌

齋

宿

兀

綰

斟

皺

梓

拙

整體感知——字詞梳理

帶挈：

唯唯連聲：

尖嘴猴腮：

摸門不著：

不省人事：

商酌：

不由分說：

詞語解釋

提攜。文中的意思是“讓你沾我的光"。

連連答應(yīng)。唯唯，答應(yīng)的聲音。

形容人面部瘦削，相貌丑陋。

意思是被罵暈了，不知該怎么辦。

指人昏迷，失去知覺。

商量斟酌。

不容人分辯、解釋或說明。

整體感知——字詞梳理

朗讀指導(dǎo)

(1)聽錄音讀課文，注意正音。

(2)輕聲快速瀏覽課文，感知課文內(nèi)容。

整體感知——朗讀課文

理清情節(jié)，講好故事

找出小說三要素，理清課文故事情節(jié)，嘗試用四字短語梳理文章的主要情節(jié)。

人物：范進、胡屠戶、張鄉(xiāng)紳、老太太等

情節(jié)

中舉前（1-2）

中舉后（3-11）

環(huán)境；封建科舉制度下的世態(tài)人情

中心事件是范進中舉前后的變化。

整體感知

深入探究

活動一：默讀課文，梳理情節(jié)

以范進中舉為線索，請同學(xué)們嘗試用短語概括小說情節(jié)。

范進進學(xué)被訓(xùn)

中舉_____

屠戶_________

范進借錢被罵

范進

發(fā)瘋

打醒范進

鄉(xiāng)紳送來賀禮

深入探究

活動二：跳讀課文，完成人物檔案

范進檔案

年齡

職業(yè)

身份

特長

范進檔案

履歷

經(jīng)濟狀況

社會關(guān)系

人生理想

深入探究

活動二：跳讀課文，完成人物檔案

范進

年齡54

職業(yè)讀書人

身份讀書人

特長無

檔案

履歷20——54歲，屢考屢敗；54歲，考中秀才；同年，考中舉人。

經(jīng)濟狀況中舉前，貧寒、困頓；中舉后，得銀得房。

社會關(guān)系中舉前，岳丈叱罵，眾人不關(guān)心；中舉后岳丈相鄰巴結(jié)敬畏，張鄉(xiāng)紳送銀送房。

人生理想追求功名利祿。

探究這張名片，你獲得了怎樣的結(jié)論？

深入探究

結(jié)論

偏執(zhí)迂腐、卑微窮酸、癡迷功名、虛偽圓滑……

主要是兩點：①熱衷功名利祿，夢寐以求躋身于統(tǒng)治階級行列。所以家中斷糧，仍要去參加鄉(xiāng)試；一旦中舉便樂極發(fā)瘋。②虛偽。張鄉(xiāng)紳送銀子，范進“再三推辭”“才把銀子收下"?？蓮堗l(xiāng)紳剛走，“范進即將這銀子交與渾家打開看”可見推辭是假意。

深入探究

你認為范進是一個怎樣的人？

逆來順受，猥瑣懦弱而又圓滑世故，深受封建科舉制度毒害，熱衷功名。

逆來順受，猥瑣懦弱而又圓滑世故，深受封建科舉制度毒害，熱衷功名。

深入探究

作者是如何描寫范進瘋相的？揭示了其怎樣的性格特點？

深入探究

1、范進發(fā)瘋的過程可以分為幾個階段？

昏厥

瘋跑

瘋走集市

跌倒

單擊此處輸入你的正文，文字是您思想的提煉，為了最終演示發(fā)布的良好效果，請盡量言簡意賅的闡述觀點。

深入探究

2、作者用了哪些描寫來刻畫范進的瘋相？

第一層寫昏厥

范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲道：“噫！好了！我中了！"說著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。

動作描寫、語言描寫。生動形象地寫出范進中舉后的欣喜若狂，一個“好”字寫出范進深知幾十年追求功名，一旦實現(xiàn)，富貴榮華滾滾而來。如此，范進這樣一個封建社會知識分子滿腦功名利祿，一心升官發(fā)財?shù)男蜗筌S然紙上。

深入探究

他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！"笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。

第二層寫瘋跑

動作、語言描寫。這些動作描寫，寫足了范進的瘋勁，用重復(fù)的語言，寫出范進內(nèi)心狂喜的心情，將他幾十年來追求功名富貴到了神魂顛倒的地步的形象描繪了出來。

深入探究

第三層寫跌倒

走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。

眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。

動作、外貌描寫。寫范進一腳踹在塘里的丑態(tài)，包含了極其強烈的諷刺意味。

動作描寫，寫盡范進的瘋態(tài)。

深入探究

3、除了通過對范進語言、動作、外貌等正面描寫外，還通過哪些描寫來刻畫他的“瘋相”？

眾人

老太太的慌——烘托范進昏厥怕人

報錄人、鄰居嚇一跳——烘托范進飛跑的瘋狂。

眾人拉不住——烘托范進的瘋勁。

夸張，諷刺了科舉制度對知識分子的毒害。

深入探究

4、作者對范進瘋相的描寫運用了什么表現(xiàn)手法？寫出了范進怎樣的形象？

作者運用夸張的手法，描寫他從昏厥到瘋跑到跌倒再到瘋走到集上，從驚喜到狂喜到丑態(tài)再到瘋態(tài)，通過極強的諷刺，展現(xiàn)出范進醉心科舉與功名，以致可笑又可悲的腐儒形象。

深入探究

品讀細節(jié)，看“眾生相"

范進中舉前后，胡屠戶、鄉(xiāng)鄰及張鄉(xiāng)紳對他的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？品讀富有諷刺意味的細膩描寫，說說這反映了當時怎樣的社會現(xiàn)實。

深入探究

胡屠戶

項目中舉前中舉后

對范進的稱呼

說話的態(tài)度訓(xùn)斥、狗血噴頭

所帶的禮品

對嫁女的解釋

對相貌的評價尖嘴猴腮、不三不四

對才學(xué)的評價不是你的文章……舍與你的才學(xué)又好

預(yù)測能否考中

對親家母的稱呼

現(xiàn)世寶

七八斤肉、四五千錢

一副大腸、一瓶酒

老爺、賢婿老爺

恭維、奉承、討好、千恩萬謝

倒運

養(yǎng)到三十多歲畢竟要嫁與個老爺

品貌又高、張府…也沒有這樣的相貌

癩蛤蟆想吃起天鵝肉

畢竟要嫁與個老爺

你那老不死的老娘

你家老太太

深入探究

品讀細節(jié)，看“眾生相”

張鄉(xiāng)紳

中舉前中舉后突出張鄉(xiāng)紳

不屑一顧（世先生同在桑梓，一

向有失親近）

送錢贈房

拉攏新貴，擴大勢力

深入探究

品讀細節(jié)，看“眾生相"

眾鄉(xiāng)鄰

中舉前中舉后突出鄉(xiāng)鄰

漠不關(guān)心

抓雞送酒、細心照顧

巴結(jié)新貴，嫌貧愛富

深入探究

品讀細節(jié)，看“眾生相”

胡屠對范進中舉的前后兩種截然不同的態(tài)度，深度揭示出他嫌貧愛富，是錢如命，庸俗自私的市儈性格

張鄉(xiāng)紳及眾鄉(xiāng)鄰在范進中舉前對他漠不關(guān)心，而中舉后熱烈祝賀，也反映了當時嫌貧愛富，趨炎附勢的社會現(xiàn)狀，世態(tài)炎涼

深入探究

品讀細節(jié)，看“眾生相"

人物形象

范進

胡屠夫

——道貌岸然、虛偽勢利

眾鄉(xiāng)鄰

——迂腐懦弱、圓滑世故、熱衷功名

——粗俗勢利、嫌貧愛富、趨炎附勢

張鄉(xiāng)紳

——嫌貧愛富、前倨后恭

深入探究

品讀細節(jié)，看“眾生相”

品讀細節(jié)，看“眾生相"

反映了當時趨炎附勢、世態(tài)炎涼的社會風(fēng)氣。人物性格的刻畫也頗為深入細膩，胡屠戶前倨后恭的不同態(tài)度，鄰居、張鄉(xiāng)紳從不同層面反映出當時社會上那種趨炎附勢的現(xiàn)象，時人對權(quán)貴阿諛奉承，對寒士則加以白眼。諷刺了因熱衷功名富貴而造成的極端虛偽惡劣的社會現(xiàn)實。

深入探究

主題探究

范進為什么會瘋？

根本原因：

科舉制度對知識分子的戕害

八股取士的科舉制度，是封建統(tǒng)階級用來禁錮人們思想，選拔馴順的爪牙，借以鞏固封建統(tǒng)治的重要工具。在思想上，范進認定只有通過科舉考試才能夠跳過龍門，徹底改變現(xiàn)狀。但是，屢試屢敗的打擊使他原本脆弱的心更加脆弱；又因為讀的是死書，喪失了許多謀生能力，生計的窘迫更加重了他靠科舉改變命運的觀念，心理壓力就更重了。

深入探究

社會環(huán)境的壓力?？婆e考試不僅毒害了讀書人，也毒害了廣大群眾。中舉與不中舉成了人們評價讀書人的標準。范進屢試不第，自然就成了人們冷嘲熱諷的對象，世人的勢利、冷漠、白眼甚或愚弄，促使范進逐漸走向思想崩潰的邊緣。

范進的個人因素。小說寫范進在二十歲的時候開始應(yīng)考，他在小說中一出場，年紀已經(jīng)是五十四歲了，經(jīng)過十幾場科舉考試，整整考了三十五年時間，屢試不第。但是一旦中舉，功名到手，欣喜之情就難以自控，從病理學(xué)分析，范進多年屢試不第，中了秀才后又中舉人，連自己也不敢相信，大喜大悲之中神經(jīng)受不了刺激，便發(fā)瘋了，可以說這種發(fā)瘋是一種心理變態(tài)的表現(xiàn)。

深入探究

主題探究

范進中舉，喜極而瘋，是喜劇還是悲??？結(jié)合課文的相關(guān)描寫，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

范進喜極而瘋是一場喜劇，理由是：范進苦讀多年，終于得償所愿，告別窮困潦倒的生活，得到親人、眾鄉(xiāng)鄰的尊重。

范進喜極而瘋是一場悲劇，理由是：

①從人物命運的角度說這是一場悲劇，把一生浪費在科考上，沒有基本的生活能力，是范進的人生悲劇；

②把知識分子束縛在科舉制度框架內(nèi)，扼殺他的獨立的人格和自由的靈魂，是國家民族的悲劇。

深入探究

主題探究

作者借報錄人之口，設(shè)計治療瘋病的靈丹妙藥是狠狠“打他一個嘴巴”，這里表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

“打他一個嘴巴”，是作者對封建科舉制度極端痛恨的情感流露。范進熱衷于功名，以致發(fā)瘋。他是封建科舉制度的信奉者，這一巴掌打在范進臉上，卻印在科舉制度的“心”上，正是作者對封建科舉制度的無情鞭撻。

深入探究

只有范進一個人是這樣的癡心科舉、醉心功名嗎？

從報錄的的人口中得到治瘋辦法這一細節(jié)告訴我們，這是當時文人的共同現(xiàn)狀。然而不考可以嗎？不單單是他們的自身原因，更是那個社會的原因，因為科舉是那個社會提供給他們改變命運的唯一途徑。

清朝諺語“三年清知府，十萬雪花銀。"它揭示了清朝的官場現(xiàn)狀。在清代，做官當老爺就意味著發(fā)財。

深入探究

范進式悲劇的社會意義是什么？

小說通過描繪出范進中舉喜極而瘋以及中舉前后生活遭遇的變化，批判了科舉制度對人的靈魂的腐蝕、對人才的摧殘，表現(xiàn)了封建末世的世道人心，對各類市繪小人也進行了有力的嘲諷和鞭撻。

作者塑造范進這個典型形象，讓人們思考，在科舉制度盛行的社會文化背景中，讀書人是怎樣一年又一年地跋涉在科舉的漫漫長途中。在這個過程中，他們的心靈、人格又是怎樣受到巨大的扭曲的。

深入探究

寫法探究

《儒林外史》以諷刺的筆法，寫可笑之人、可笑之事，蘊含著深刻意味。閱讀時，把你認為可笑的地方畫出來，想一想可笑的背后隱含著什么。

深入探究

諷刺

對比：圍繞著范進中舉前后在貧富、哀樂、榮辱等方面的巨大變化，在人物關(guān)系上是“冷”和“熱"的鮮明對比，以及范進本人從唯唯諾諾到圓滑世故的變化。

夸張：范進喜極而瘋，胡屠戶一巴掌居然能治瘋。

深入探究

3.細節(jié)描寫:(直接寫實)

白描式的細節(jié)描寫，如“把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來”