幾何小實踐——米與厘米（教學實錄）-2024-2025學年三年級上冊數學滬教版一、課程基本信息

1.課程名稱：幾何小實踐——米與厘米

2.教學年級和班級：2024-2025學年三年級上冊

3.授課時間：[具體上課日期]

4.教學時數：1課時

本節課選自滬教版三年級上冊數學教材，主要內容包括：長度單位“米”和“厘米”的認識，以及它們之間的換算關系。通過實踐操作，讓學生學會使用直尺測量物體長度，培養觀察能力和空間想象能力。課程內容緊密聯系生活實際，使學生能夠在日常生活中運用所學知識。二、學情分析與內容規劃

1.學情分析：學生已經掌握了基本的長度單位概念，能夠識別和運用米與厘米進行簡單測量，但對長度單位之間的換算關系理解不夠深入，實際操作測量時可能會出現誤差。

2.內容規劃：本節課將圍繞長度單位“米”與“厘米”的應用和實踐，設計以下教學活動：

-復習已學的長度單位，鞏固米和厘米的概念。

-通過實例講解米與厘米之間的換算關系。

-安排實踐環節，讓學生分組測量不同物體的長度，體驗實際測量過程。

-引導學生討論測量中可能遇到的問題及解決方法。

-通過課堂小結，總結本節課的學習要點，加深學生對米與厘米換算關系的理解。三、教學內容分析

1.主題內容：本節課的主題內容是“米與厘米”的認識及其在實際測量中的應用。具體包括：

-長度單位“米”和“厘米”的定義和表示方法。

-米與厘米之間的換算關系（1米=100厘米）。

-使用直尺進行物體長度的測量。

-解決實際生活中涉及長度單位的簡單問題。

2.重點難點：

-重點：掌握“米”和“厘米”的概念，理解它們之間的換算關系，并能夠熟練運用直尺進行長度測量。

-難點：

-學生對于長度單位之間的換算關系的理解，尤其是從“米”到“厘米”的轉換過程中，如何快速準確地計算出相應的厘米數。

-在實際測量過程中，如何確保測量結果的準確性，包括直尺的正確放置、讀數的精確度等。

-將課堂上學到的知識應用到實際生活中，解決實際測量問題，如房間長度、物品尺寸等。四、教學資源

-硬件資源：直尺、米尺、測量物體（如書本、課桌等）

-軟件資源：教學PPT、數學教學軟件（如幾何畫板）

-課程平臺：學校教學管理系統

-信息化資源：數學教學視頻、在線測量練習題庫

-教學手段：小組合作、課堂討論、實物演示、練習鞏固五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示生活中常見的物體，如書本、鉛筆、課桌等，引導學生觀察并提問：“你們知道這些物體的長度嗎？我們通常用什么單位來計量長度？”

-學生自由發言后，教師總結并引入新課：“今天我們將學習長度單位‘米’和‘厘米’，以及它們在實際測量中的應用。”

2.新知學習（25分鐘）

-復習回顧：簡要回顧已學的長度單位，如米和厘米的概念。

-概念講解：詳細講解米和厘米的定義，以及它們之間的換算關系（1米=100厘米）。

-實例演示：教師展示直尺，示范如何正確使用直尺測量物體的長度，并引導學生觀察直尺上的刻度。

-練習測量：學生分組，使用直尺測量預先準備好的物體長度，并記錄結果。

-討論交流：教師組織學生討論測量過程中遇到的問題，如直尺的擺放、讀數誤差等，并引導學生思考解決方法。

3.實踐操作（15分鐘）

-實物測量：學生分組，選擇不同物體進行測量，包括較短物體用厘米，較長物體用米，并記錄測量結果。

-換算練習：教師提供一些米與厘米之間的換算題目，學生獨立完成，然后互相檢查答案。

-應用討論：教師提出一些實際問題，如教室長度、桌椅高度等，引導學生運用所學知識進行估算和測量。

4.互動討論（10分鐘）

-小組討論：學生分組討論，如何在日常生活中運用米和厘米進行測量，以及如何避免測量誤差。

-角色扮演：學生扮演測量員角色，模擬實際測量場景，如測量房間長度、書本高度等，其他學生扮演觀察者，提出建議和疑問。

5.總結提升（5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調米和厘米在實際測量中的重要性。

-學生分享學習心得，教師針對學生的發言給予點評和指導。

-布置作業：要求學生回家后，選擇家中的某個物體，用所學知識測量其長度，并記錄在作業本上。

6.課堂小結（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課所學內容，鞏固米與厘米的概念和換算關系。

-學生提問，教師解答疑惑，確保學生對本節課的知識點有清晰的理解。

-鼓勵學生在日常生活中多觀察、多實踐，將所學知識應用到實際生活中。六、教學反思與改進

1.教學反思：本節課通過實物演示和實踐操作，學生能夠直觀地理解米和厘米的概念及其換算關系。在互動討論環節，學生積極參與，提出了許多有創意的測量方法和建議，顯示出良好的學習興趣和動手能力。但在個別學生中，測量結果的準確性仍有待提高，且部分學生對換算關系的理解不夠深入。

2.教學改進：為了提高學生的測量準確性，可以增加更多實際操作的機會，讓學生在多次實踐中熟悉測量技巧。在講解換算關系時，可以設計更多的練習題，幫助學生鞏固知識點。同時，可以引入更多生活化的實例，讓學生將所學知識應用到實際生活中，增強學習的實用性和趣味性。此外，對于理解有困難的學生，可以提供額外的輔導和支持，確保每個學生都能夠跟上教學進度。七、教學評估與改進

在完成“幾何小實踐——米與厘米”這一課后，我對學生的學習成效進行了細致的評估。評估方式主要是通過觀察學生在課堂上的互動情況，檢查他們的作業完成情況，以及他們在實踐活動中參與度的高低。

在課堂上，我發現大部分學生能夠積極參與到測量活動中來，他們使用直尺的姿勢正確，對于直尺的讀數也能夠做到準確無誤。但也有部分學生在換算米與厘米時顯得有些混淆，這提示我在未來的教學中需要加強對這部分知識點的講解和練習。

作業方面，學生們普遍能夠按照要求完成測量任務，并且能夠正確記錄測量結果。但在換算練習中，一些學生出現了錯誤，這說明他們對于換算關系的理解還不夠扎實。針對這一點，我計劃在接下來的課程中增加更多的換算練習，確保學生們能夠熟練掌握。

實踐活動是檢驗學生學習效果的重要環節。在實踐活動中，學生們能夠將課堂上學到的知識應用到實際測量中，但我也注意到，他們在面對復雜或不規則的物體時，測量方法的選擇和實際操作還不夠靈活。為此，我打算在后續的教學中引入更多樣化的實踐案例，讓學生們能夠在實踐中不斷提升自己的測量技能。

根據評估結果，我計劃采取以下改進策略：

首先，我會調整教學節奏，確保每個學生都有足夠的時間去實踐和消化知識點。對于那些在課堂上表現不夠積極的學生，我會鼓勵他們更多地參與到活動中來，增強他們的學習動力。

其次，我會設計更具針對性的練習題，尤其是針對換算關系這一難點，通過不斷的練習，讓學生們能夠熟練掌握米與厘米之間的轉換。

再次，我會更加關注學生個體差異，對于那些在測量和換算上遇到困難的學生，我會提供個性化的指導和支持，確保他們能夠跟上教學進度。

最后，我會定期與學生進行交流，了解他們在學習過程中的困惑和需求，及時調整教學方法和策略，以提高教學效果。通過這樣的評估與改進，我相信學生們在“幾何小實踐——米與厘米”這一章節的學習上會有更大的進步。八、作業布置與反饋

作業內容：根據我們在課堂上學習的“米與厘米”知識，我為大家布置以下作業：

1.選擇家中的一個物體，用直尺測量它的長度，并記錄下用米和厘米表示的結果。

2.設計一個簡單的長度換算練習，包括至少五個轉換問題，自己解決后再與同學交流答案。

3.觀察并記錄一周內你在生活中遇到的長度測量場景，例如購買物品時的尺寸選擇、家庭布置中的距離測量等，分析這些場景中米和厘米的應用。

反饋方式：我會認真批改每一份作業，對學生的測量結果、換算練習和觀察記錄給予具體反饋。在批改過程中，我將關注以下幾點：

-學生是否能夠正確使用直尺進行測量。

-學生是否能夠準確進行米與厘米之間的換算。

-學生是否能夠將所學知識應用到實際生活中，并做出合理的觀察和分析。

在課堂上，我會挑選一些優秀的作業進行分享，這不僅是對完成作業學生的鼓勵，也能讓其他學生從同伴的工作中學習到更多的方法和思路。此外，我還會組織學生進行小組討論，讓他們相互交流在完成作業過程中的發現和疑問，通過這種方式，學生們可以相互啟發，共同提高。

在作業反饋環節，我會針對每個學生的具體情況給出建議和指導。對于測量和換算正確的學生，我會鼓勵他們繼續挑戰更復雜的測量任務；對于在作業中遇到困難的學生，我會提供額外的幫助，確保他們能夠掌握正確的測量和換算方法。九、教學資源拓展

1.拓展資源：

-閱讀材料：提供一些關于長度單位歷史和發展的文章，讓學生了解長度單位是如何隨著歷史發展而演變的，以及不同文化中長度單位的使用情況。

-視頻資源：收集一些教學視頻，展示如何使用不同工具進行長度測量，例如卷尺、激光測距儀等，以及它們在現代生活中的應用。

-實踐活動：設計一些實踐活動，如測量教室的尺寸、估算和測量家中物品的長度等，讓學生在實際操作中深化對長度單位的理解。

-數學游戲：推薦一些數學游戲，如測量和比較游戲、換算挑戰等，讓學生在游戲中鞏固長度單位的知識。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后閱讀相關的歷史文章，了解長度單位的發展過程，這有助于學生從更廣闊的視角理解長度單位的重要性。

-提議學生觀看教學視頻，尤其是那些展示不同測量工具的視頻，這可以幫助學生了解不同測量工具的原理和使用方法。

-安排學生在課外進行實踐活動，比如測量家中的物品，這樣的實踐活動能夠讓學生將所學知識應用到實際生活中，提高他們的實踐能力。

-推薦學生嘗試一些數學游戲，這些游戲不僅能夠鞏固他們對于長度單位的理解，還能夠提高他們的數學興趣和思維能力。

-建議學生關注日常生活中的長度測量，比如在購物時注意物品的尺寸，在旅行時估算距離等，讓學生意識到長度單位在生活中的無處不在。

-鼓勵學生記錄下自己在拓展學習過程中的發現和疑問，并與同學進行交