2024-2025學年學年高中歷史3.11929～1933年資本主義經濟危機教學實錄2新人教版選修3一、課程基本信息

1.課程名稱：高中歷史3.11929～1933年資本主義經濟危機

2.教學年級和班級：2024-2025學年高中三年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數：1課時

本節課主要講述了1929年至1933年資本主義世界經歷的一場嚴重的經濟危機。教材內容涵蓋了危機的起因、過程及其影響，包括危機的爆發、蔓延和后果，以及各國政府的應對措施。通過學習本節課，學生將了解資本主義經濟危機的基本概念和特點，以及危機對國際政治經濟格局的影響。二、教學目標

1.讓學生掌握1929～1933年資本主義經濟危機的基本概念、特點和影響。

2.培養學生分析歷史事件的能力，提高對經濟危機的理解和思考。

3.引導學生聯系現實，認識經濟危機對國際政治經濟格局的影響，提高歷史學科的實踐應用能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-1929～1933年資本主義經濟危機的起因：重點講解危機爆發的根本原因，如股市泡沫、過度生產、消費不足等，使學生理解危機的深層次經濟因素。

-危機的蔓延與影響：詳細闡述危機如何從美國蔓延至全球，以及它對各國經濟、政治和社會的影響，例如失業率上升、政治動蕩等。

-各國政府的應對措施：分析不同國家采取的不同政策，如美國的“羅斯福新政”、德國的法西斯主義上臺等，以及這些措施的實際效果。

2.教學難點

-危機的復雜性：學生可能難以理解經濟危機的多重因素交織，例如股市崩盤、銀行倒閉、生產過剩等復雜的經濟現象。可以通過具體的案例（如1929年美國股市的崩潰）來幫助學生理解危機的復雜性。

-各國應對措施的比較：學生可能難以把握不同國家應對措施的特點和效果。可以通過對比分析（如羅斯福新政與德國納粹上臺的對比）來幫助學生理解不同國家政策的差異及其后果。

-歷史事件的連續性：學生可能難以理解危機對后續歷史發展的影響。可以結合歷史事件的發展（如二戰的爆發）來闡述危機對國際政治經濟格局的長遠影響。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：將使用歷史紀錄片片段、經濟危機時期的圖片和新聞播報音頻，以直觀的方式展示危機的嚴重性和影響。

2.閱讀材料：提供相關歷史文獻和學術文章，幫助學生更深入地理解資本主義經濟危機的背景和后果。

3.在線工具：利用在線時間線工具幫助學生梳理危機的發展脈絡，以及使用在線經濟模型模擬危機的影響。五、教學過程

1.導入環節（約5分鐘）

-開場通過展示1929年美國股市崩潰的新聞圖片和簡短視頻，引導學生關注1929～1933年資本主義經濟危機這一主題。

-提出問題：“你們認為是什么原因導致了這場危機？”讓學生思考并發表自己的看法，激發學生的興趣和好奇心。

2.新知學習（約25分鐘）

-講解資本主義經濟危機的定義、特點和影響，通過歷史背景介紹危機的起因。

-利用時間線工具，展示危機的發展過程，包括危機的爆發、蔓延和各國政府的應對措施。

-通過具體案例（如美國股市的崩潰、銀行倒閉潮）來分析危機的具體表現。

-分析各國政府的應對措施，如美國的“羅斯福新政”、德國的法西斯主義上臺等，并討論這些措施的效果和后果。

3.實踐應用（約10分鐘）

-將學生分成小組，每組根據所學內容設計一張關于資本主義經濟危機的海報，要求包括危機的起因、過程、影響以及政府的應對措施。

-學生在小組內討論并分工合作，運用所學知識創作海報，教師巡回指導，提供必要的幫助和建議。

4.總結與提升（約5分鐘）

-每個小組展示他們的海報，并簡要介紹設計理念和所學到的知識。

-教師對學生的表現進行點評，總結本節課的重點內容，強調資本主義經濟危機對國際政治經濟格局的長遠影響。

-布置作業：讓學生寫一篇短文，分析1929～1933年資本主義經濟危機對當今世界經濟的啟示。六、教學反思與改進

這節課通過多媒體資源和實踐應用的結合，學生對1929～1933年資本主義經濟危機有了較為直觀和深入的理解。但在課后反思中，我發現部分學生在理解危機的復雜性和各國政策差異上仍存在困難。未來我會嘗試以下方法進行改進：

增加互動討論環節，讓學生在小組討論中更多地進行思維碰撞，幫助他們從不同角度理解危機的影響。同時，我會準備更多案例和史料，讓學生通過具體事例來感受歷史事件，增強他們的歷史思維。

另外，我會注意在課堂上給予學生更多的時間來消化和吸收信息，特別是在講解危機的起因和影響時，要適當放慢節奏，確保每個學生都能跟上思路。通過這些調整，我相信能夠幫助學生更好地掌握課程內容，提高他們的歷史素養。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在教學過程中，我會密切觀察學生在小組討論中的參與程度和互動情況，以及在角色扮演活動中的表現。我會及時給予個性化的反饋，鼓勵積極發言和深入思考的學生，同時引導那些較為被動或迷茫的學生更好地參與到課堂活動中來。

2.成果評價：課后，我會檢查學生根據課堂學習制定的個人行動計劃，這些計劃應涵蓋對資本主義經濟危機的理解和反思。我會鼓勵學生分享自己的計劃和成果，并組織同學間相互評價，以便他們能夠相互學習，取長補短。

3.自我反思：我會引導學生進行自我反思，讓他們思考在學習過程中哪些方面做得好，哪些方面需要改進。此外，我還會鼓勵他們思考如何將課堂上學到的關于經濟危機的知識應用到對現實經濟問題的分析中，以及對個人未來規劃的啟示。八、教學資源拓展

1.拓展資源

-書籍：《大蕭條：1929-1941年的美國經濟》（作者：本杰明·M·安德森），《世界經濟史》（作者：雷蒙德·戈德史密斯）等，這些書籍提供了對經濟危機的深入分析和歷史背景。

-文章：可以從學術期刊中選取關于1929～1933年資本主義經濟危機的專題論文，以及分析危機對各國經濟政策影響的研究文章。

-電影：《大蕭條》（TheGreatDepression）等相關歷史紀錄片，通過視聽材料幫助學生更直觀地理解危機的情景和影響。

-數據庫：利用經濟歷史數據庫，如美國經濟研究局（NBER）的數據，分析危機期間的經濟指標變化。

2.拓展建議

-閱讀拓展：建議學生閱讀上述提到的書籍和文章，以加深對資本主義經濟危機的理解。閱讀后，可以寫一篇讀后感，概述危機的主要觀點和自己的思考。

-觀看紀錄片：鼓勵學生觀看相關歷史紀錄片，并記錄下紀錄片中的關鍵信息和自己的感悟，以增強對危機時期歷史情境的感性認識。

-分析經濟數據：指導學生利用數據庫中的經濟數據，分析危機期間的經濟變化，如GDP增長率、失業率等，從而更深入地理解危機的影響。

-開展研究項目：學生可以圍繞危機的起因、影響和應對措施選擇一個角度進行深入研究，形成研究報告，并在課堂上進行分享。

-組織討論會：定期組織