六年級品德與社會上冊3.3風靡海外的中國制造教學實錄1冀教版一、課程概覽

1.本節課的主要教學內容：冀教版六年級品德與社會上冊第3單元第3課《風靡海外的中國制造》，通過講述我國制造業的發展歷程和現狀，引導學生認識中國制造業在全球市場中的地位和作用。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與第3單元第1課《從MadeinChina到CreatedinChina》相銜接，讓學生從了解我國制造業的發展歷程入手，進一步認識到中國制造在國際市場上的影響，以及我國制造業向創新驅動轉型的重要性。本節課將列舉教材中的案例，如海爾、華為等知名企業，以及我國制造業在全球產業鏈中的地位等內容。二、學情分析與內容規劃

1.學情分析：學生已經掌握了基本的地理知識和一定的歷史背景知識，對于中國的傳統文化有所了解，但對于中國制造業在全球經濟中的地位和影響認識不足，缺乏實際案例的認識和深入分析的能力。

2.內容規劃：結合教材內容，首先通過引入中國制造業的歷史發展，讓學生了解制造業從傳統手工業到現代化工業的轉變過程。接著，通過具體案例分析，如海爾、華為等企業的國際化發展，讓學生認識到中國制造在國際市場中的競爭力和影響力。最后，設計小組討論和報告環節，讓學生探討中國制造業未來的發展趨勢和挑戰，培養學生的分析能力和批判性思維。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過展示中國制造業在不同時期的產品實物或圖片，如古代的瓷器、現代的電子產品，讓學生直觀感受中國制造業的變遷，激發學生的興趣。

-情境模擬：設定一個虛擬的國際貿易場景，讓學生模擬作為中國的制造商，如何在國際市場上推廣自己的產品，解決實際問題。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論教材中提到的中國制造業案例，如海爾集團如何開拓國際市場，鼓勵學生從市場分析、產品創新等多個角度進行思考。

-角色扮演：讓學生扮演制造商、消費者、市場分析師等角色，模擬商務談判和市場分析會議，通過角色扮演加深對中國制造業在國際競爭中角色的理解。

3.反思與評價

-自我反思：課程結束時，要求學生反思本節課的學習內容，思考中國制造業對自己的生活和未來的影響。

-同伴評價：學生之間相互評價在討論和角色扮演中的表現，通過評價提高學生對制造業發展問題的認識和分析能力。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：使用中國制造業的發展歷程視頻、中國制造產品的圖片、以及相關行業的音頻報道，用于課堂導入和輔助教學，增強學生的直觀感受。

2.閱讀材料：從教材和相關資料中精選關于中國制造業成功案例的短文，讓學生了解制造業的發展模式和全球競爭力。

3.在線工具：利用在線地圖、經濟數據統計網站和制造業相關的互動平臺，幫助學生獲取實時信息和進行模擬分析，提高學習的實踐性和時效性。五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：以中國制造業在國際舞臺上的一個有趣案例作為導入，比如“中國高鐵如何贏得國際訂單”的故事，引發學生的興趣。

-目的：讓學生初步感受中國制造業的全球影響力，為學習中國制造業的發展打下基礎。

2.講授新知

-概念講解：詳細講解中國制造業的發展歷程，包括傳統制造業到現代制造業的轉型，以及中國制造在全球市場中的地位。

-案例分析：通過海爾、華為等企業的案例，幫助學生理解中國制造業的創新和國際化進程。

-歸納推理：引導學生從具體案例中歸納出中國制造業成功的關鍵因素，如創新、品質、市場策略等。

-邏輯謬誤：分析一些錯誤的觀點，如“中國制造等于低端制造”，教會學生如何識別和糾正這些謬誤。

3.鞏固練習

-課堂練習：設計一些關于中國制造業發展的問題，如填空題、匹配題等，讓學生在課堂上完成，檢驗學生對知識點的掌握。

-小組討論：組織學生就中國制造業的某一案例進行討論，如“中國制造2025”計劃，鼓勵學生提出自己的見解。

4.深化理解

-案例分析：通過分析中國制造業在海外市場的具體案例，如“中國汽車品牌如何進入印度市場”，讓學生運用所學知識解決問題。

-辯論活動：組織學生就“中國制造業轉型升級的必要性”展開辯論，鍛煉學生的邏輯思維和表達能力。

5.課堂總結

-知識梳理：總結本節課的重點內容，強調中國制造業的全球地位和發展趨勢。

-學生反饋：鼓勵學生分享對中國制造業的認識和對本節課內容的理解，提出自己的疑問和想法。六、教學反思與改進

這節課通過豐富的案例分析和互動討論，讓學生對中國制造業有了更深刻的認識。看到大家能夠積極投入，結合自己的生活經驗來理解中國制造業的發展，我感到非常欣慰。但也有幾點需要改進的地方。比如，在小組討論環節，有些學生參與度不夠，可能是因為我對討論主題的設置不夠貼近他們的實際生活，或者是討論引導不夠。接下來，我會嘗試調整討論主題，讓每個學生都能有話可說。另外，我也注意到有些學生在邏輯推理方面還有提升的空間，我會加強這方面的練習，幫助他們更好地理解和運用邏輯思維。總之，我會根據今天課堂的反饋，不斷調整教學方法，讓每個學生都能在這門課上有所收獲。七、教學評估與改進

教學評估：

這次的課程，我觀察到學生們對于中國制造業的歷史發展和現狀有了更加清晰的認識。通過案例分析和角色扮演，學生們能夠將抽象的理論與實際情境相結合，這一點非常可貴。在小組討論中，我也聽到了一些非常有創意的想法和見解，這表明學生們能夠從多個角度思考問題。不過，我也注意到，在邏輯推理和數據分析方面，部分學生還存在一定的困難，他們可能在理解復雜的經濟概念和進行深入分析時感到吃力。

此外，課堂參與度方面，雖然大部分學生都能積極參與討論，但也有少部分學生表現得比較內向，可能是因為害羞或者對課程內容不夠自信。我通過觀察他們的表情和反應，感覺他們對于中國制造業的發展還是很有興趣的，只是缺乏表達自己的機會或者方式。

教學改進：

針對學生在邏輯推理和數據分析方面的困難，我計劃在接下來的課程中增加一些輔助材料，比如邏輯思維訓練題、數據分析的案例等，幫助學生逐步提升這方面的能力。同時，我會在課堂上更多地引導學生進行思考，通過提問和討論的方式，激發他們的思維活力。

對于參與度不高的問題，我打算調整課堂活動的設計，讓每個學生都有機會參與到討論中來。例如，我可以設計一些更加互動的小組任務，確保每個小組成員都能發言，或者通過輪流發言的方式，讓每個學生都能表達自己的觀點。此外，我還會鼓勵學生在課堂上提出問題，對于提出問題的學生給予正面的反饋，以此來增強他們的自信心。

在教學方法上，我會嘗試更多的多元化教學手段，比如引入更多的視頻資料、組織實地考察活動，或者邀請行業專家進行講座，讓學生能夠更直觀地了解中國制造業的發展情況。我相信，通過這些改進，學生們能夠更加積極地參與到課程中來，同時也能夠更好地理解和掌握課程內容。八、教學資源拓展

拓展資源：

1.書籍：《中國制造：全球化之路》、《中國制造業的未來》等，這些書籍詳細記錄了中國制造業的發展歷程，分析了制造業在全球經濟中的作用和面臨的挑戰。

2.文章：關于中國制造業轉型升級的案例分析，如《從“中國制造”到“中國創造”》、《中國制造業的智能化之路》等，這些文章可以幫助學生了解制造業的最新動態和發展趨勢。

3.視頻：紀錄片《超級工程》系列中的相關集數，展示了我國制造業在基礎設施建設、高科技產業發展等方面的成就。

4.報告：聯合國工業發展組織（UNIDO）發布的《全球制造業競爭力報告》，這份報告分析了全球制造業的競爭格局，包括中國制造業的地位和影響力。

拓展建議：

1.閱讀拓展書籍和文章，讓學生更深入地了解中國制造業的發展歷程和未來趨勢。教師可以布置相關的讀書筆記或心得體會，以檢驗學生的閱讀效果。

2.觀看紀錄片《超級工程》相關集數，讓學生直觀感受中國制造業在基礎設施建設、高科技產業發展等方面的成就。教師可以組織學生就紀錄片內容進行討論，分享自己的看法和感受。

3.分析《全球制造業競爭力報告》中的數據，讓學生了解中國制造業在全球市場中的地位和影響力。教師可以引導學生從報告中發現問題，提出解決方案，培養學生的數據分析能力。

4.組織學生參觀當地的制造業企業，如工業園區、高新技術產業園區等，讓學生實地了解制造業的發展現狀和未來趨勢。教師可以引導學生將參觀見聞與課堂所學知識相結合，加深對制造業的認識。

5.鼓勵學生