2024秋九年級歷史上冊第二單元近代社會的確立與動蕩第9課古老印度的抗爭教學實錄北師大版一、教學背景

授課內容：《古老印度的抗爭》

授課年級：九年級

教材版本：北師大版。

本節課旨在讓學生了解印度在近代社會的歷史變遷，特別是英國殖民統治下的印度民族抗爭，培養學生的歷史思維和分析能力。通過講述印度民族大義士章西女王的事跡，使學生認識到民族英雄在歷史進程中的重要作用，激發學生的愛國情懷。二、核心素養目標

1.歷史思維：通過對古老印度抗爭歷史的分析，培養學生運用史料進行推理、判斷的能力。

2.文化認同：通過學習印度民族抗爭，增強學生對民族文化的尊重和理解。

3.社會責任感：通過了解民族英雄的事跡，激發學生的愛國情懷，培養學生的社會責任感和使命感。

4.國際視野：通過比較印度與其他國家的抗爭歷程，拓寬學生的國際視野，理解世界歷史的多樣性。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：利用多媒體展示印度歷史圖片和文獻資料，引導學生進入19世紀印度被英國殖民統治的歷史情境。

-情境模擬：模擬印度民族抗爭的場景，讓學生扮演不同角色，如殖民官員、起義領袖等，體驗歷史事件。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論印度民族抗爭的原因、過程和影響，鼓勵學生從政治、經濟、文化等多角度分析。

-角色扮演：選取關鍵歷史人物，如章西女王，讓學生扮演并模擬其領導抗爭的情形，加深對歷史人物的理解。

3.反思與評價

-自我反思：課后讓學生撰寫反思日記，思考印度民族抗爭對現代社會的啟示。

-同伴評價：在小組討論后，組織學生進行同伴評價，相互交流學習心得，提升批判性思維能力。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：播放關于印度民族抗爭的歷史紀錄片片段，展示英國殖民統治下的印度社會狀況，以及章西女王的領導形象，增強學生的直觀感受。

2.閱讀材料：提供與印度抗爭歷史相關的文獻資料，包括殖民者的記述和印度民族主義者的觀點，供學生閱讀分析。

3.在線工具：利用在線歷史地圖和數據庫，讓學生實時查詢印度在殖民時期的重要事件和地點，加深對歷史背景的理解。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：通過播放一段關于19世紀印度風土人情的短視頻，讓學生對印度有一個直觀的認識。隨后展示一張印度地圖，指出英國在印度的殖民地分布，引導學生思考印度如何從獨立王國淪為英國的殖民地。

2.新知探索（20分鐘）

內容：首先介紹19世紀印度社會的背景，包括種姓制度、宗教信仰和英國殖民統治的經濟、政治影響。接著詳細講述章西女王的生平事跡，包括她領導印度民族抗爭的經過和影響。在此過程中，引導學生分析印度民族抗爭的內在原因和外部條件。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：將學生分成小組，每組分配一個與印度民族抗爭相關的問題，如“分析印度民族抗爭失敗的原因”、“探討章西女王在印度民族抗爭中的作用”等。小組成員通過討論、查閱資料等方式，形成自己的觀點和結論。隨后，各小組匯報討論成果，其他小組進行評價和提問。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：設置一個假設情境，讓學生扮演不同角色，如英國殖民官員、印度民族英雄等，模擬印度民族抗爭的過程。通過角色扮演，讓學生深入體驗歷史事件，培養學生的歷史思維和表達能力。最后，邀請學生分享在角色扮演中的感悟和收獲。六、教學反思與改進

這節課在講述古老印度的抗爭歷史時，我發現學生對章西女王的事跡特別感興趣，這讓我意識到通過具體人物的故事來傳達歷史信息更能吸引學生的注意力。同時，角色扮演環節讓學生更加投入，他們對歷史的理解也更加深刻。但在情境導入時，我覺得視頻的選取還可以更加精準，以便更有效地引起學生的共鳴。此外，小組討論時，部分學生參與度不高，我應該在分組時更加注意成員的搭配，確保每個學生都能積極參與。下次我會嘗試加入更多互動元素，比如歷史小測驗，來檢驗學生的學習效果，并對教學內容進行適當的調整。七、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集印度地圖、英國東印度公司標志、章西女王肖像等歷史圖片，用于導入新課和輔助教學。

-視頻素材：剪輯關于印度民族抗爭的紀錄片片段，特別是章西女王領導起義的情景，讓學生更直觀地感受歷史事件。

-音頻素材：收錄印度民族歌曲或歷史事件的錄音，如章西女王的演講，增強學生的情感體驗。

閱讀材料：

-文獻資料：選擇與印度民族抗爭相關的歷史文獻，包括當時的歷史記錄、殖民者的報告和印度民族主義者的作品，供學生閱讀分析。

-歷史小說：挑選描述印度民族抗爭的歷史小說，如《章西女王傳》，幫助學生從文學角度理解歷史。

-學術論文：提供有關印度民族抗爭的學術論文，讓學生了解學術界對這一歷史事件的研究和觀點。

實踐工具：

-歷史時間軸：制作印度民族抗爭歷史的時間軸，幫助學生梳理事件的發展脈絡。

-歷史地圖：使用歷史地圖，標注印度在殖民時期的重要地點和事件，幫助學生空間定位。

-研究日志：為學生提供研究日志模板，鼓勵他們在學習過程中記錄自己的思考和發現。

-討論指南：制定小組討論的指南，包括討論主題、步驟和評價標準，確保討論的有效性。

技術支持：

-在線數據庫：利用在線歷史數據庫，如歷史檔案網站，提供豐富的歷史資料，便于學生查詢和引用。

-虛擬現實（VR）：如果有條件，可以引入VR技術，讓學生“親歷”印度民族抗爭的場景，提升學習體驗。

-教學平臺：使用教學平臺進行課程資源的共享、作業的提交與批改，以及在線討論和測試。

這些教學資源與支持旨在通過多種途徑和手段，豐富教學內容，提高學生的學習興趣和參與度，同時幫助他們更全面、深入地理解和掌握印度民族抗爭的歷史知識。八、作業布置與反饋

1.作業內容：

-針對本節課學習的印度民族抗爭歷史，要求學生以“如果我生活在那個時代”為主題，撰寫一篇歷史想象作文，設想自己身處當時的歷史情境中，可能會怎樣行動，以及這樣的行動對個人和民族抗爭的影響。

-設計一份“歷史事件分析報告”，讓學生選取印度民族抗爭中的一個關鍵事件，分析其發生的背景、過程、結果及其在印度抗爭史上的意義。

2.反饋方式：

-教師將批改學生的作文和報告，提供詳細的書面反饋，指出寫作的優點和需要改進的地方。

-在下一堂課開始時，預留時間讓部分學生分享他們的作文和報告，通過同伴評價的方式，讓學生相互